小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)王戎不取道旁李教案設(shè)計(jì)教材分析：本課通過寫王戎七歲時(shí)和小朋友看到路邊有果實(shí)累累的李樹，小朋友都爭(zhēng)先恐后去摘，只有王戎沒有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟從的道理。學(xué)情分析：小學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)于文言的停頓、斷句無意識(shí)，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。教學(xué)建議：教師可范讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出韻律和節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，初步了解文章的大意。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。3通過學(xué)習(xí)課文，懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理?！具^程與方法】先讓學(xué)生借助譯文與原文對(duì)照閱讀，粗知原文大意。教師再抓住文言文中幾個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)王戎善于觀察、縝密思考的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。難點(diǎn)懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件，搜集視頻聰明的王戎。學(xué)生：了解世說新語。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入1看一看：老師知道大家非常喜歡看動(dòng)畫片，今天我們就來看一個(gè)古代少年的故事，好嗎？(觀看視頻聰明的王戎)2講一講：剛才同學(xué)們看得真認(rèn)真呀！誰來講一講你剛才看到的故事？(指名復(fù)述故事)3過渡：你的故事講得真好！這個(gè)故事講的就是南朝文學(xué)家劉義慶寫的世說新語中的王戎不取道旁李。(板書課題，齊讀課題)二、初讀課文，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏1自由讀，看看有沒有不認(rèn)識(shí)的字，試試能否讀正確。2檢查幾個(gè)字詞的朗讀：王戎諸小兒多子折枝取之，信然3讀小古文不僅要讀好，更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停頓呢？自由讀，試一試。4指名讀，其余生認(rèn)真聽，說說停頓準(zhǔn)確的地方。5教師出示劃分好節(jié)奏的課文，學(xué)生練讀。6齊讀。三、精讀課文，讀明白，讀出韻味1簡(jiǎn)要說說王戎做了什么智慧之舉。2逐句朗讀，理解。(1)師出示第一句，指名讀。A理解：嘗(曾經(jīng))諸(眾多)B感悟古文的簡(jiǎn)潔。(“諸位同學(xué)”，可以是“諸生”就解決了，那么“諸位老師”怎么說？)C出示：王戎七歲，嘗與諸小兒_。(學(xué)生嘗試填空)D練讀，體會(huì)王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂。(2)出示第二句。A自由讀，說說他們看到了什么，做了什么。B這是一棵怎樣的李樹？學(xué)生嘗試描述李樹的樣子，在描述中領(lǐng)會(huì)“多子折枝”的意思。C理解“競(jìng)走”，諸小兒競(jìng)走取之時(shí)心理是怎么想的？怎樣讀好這句話？(學(xué)生說，練讀)D王戎也跑過去了嗎？理解“唯戎不動(dòng)”。E王戎靜靜地站在那里看，小朋友對(duì)此有什么看法呢？(交流看法)(3)出示第三句。A指名讀。你若在場(chǎng)，會(huì)怎么問王戎呢？(先用現(xiàn)代文說，而后嘗試用小古文的方式來表達(dá))B指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份篤定：此必苦李！C思考：王戎是隨便猜的嗎？請(qǐng)你說說他是如何推斷的。D評(píng)價(jià)一下你心目中的少年王戎。(4)出示第四句。A小伙伴們開始信不信王戎的話？后來為什么又信了呢？B你若在場(chǎng)，會(huì)怎樣稱贊王戎？(先用現(xiàn)代文說，而后嘗試用小古文的方式來表達(dá))鼓勵(lì)多種表達(dá)。四、通讀，檢測(cè)1有滋有味地朗讀這則小古文，比賽讀。2小檢測(cè)。古文語言很簡(jiǎn)潔，在不影響意思的前提下，文中往往會(huì)省略一些詞語。請(qǐng)你看看下列句中都省略了什么。(1)()看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。(2)()答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”(3)()取之，信然。五、背一背1自己試背短文。2指名背短文。3齊背短文。六、劇本表演下面我們一起來演一演這個(gè)故事。四人一組，一人演王戎，其他人演小伙伴。七、拓展延伸1世說新語，是南朝文學(xué)家劉義慶寫的，它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書中有許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動(dòng)?！翱兹谧尷妗薄巴跞肿R(shí)李”就是其中有代表性的小故事。2同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上搜集更多的世說新語的故事或視頻，感受經(jīng)典文學(xué)的魅力。板書設(shè)計(jì)：王戎不取道旁李唯戎不動(dòng)善于觀察、縝密思考教學(xué)反思：剛開始上這一課時(shí)，我也知道要想讓學(xué)生順利地接受小古文，讀準(zhǔn)讀通讀懂，就是個(gè)門檻，孩子們跨過這個(gè)門檻就能進(jìn)入古文的境界，跨不過就進(jìn)入不了?？墒俏以谔幚碜x這一環(huán)節(jié)時(shí)，方法太單一，形式太枯燥乏味，不管我怎么強(qiáng)調(diào)讀得重要性，學(xué)生也不太買賬。在同學(xué)的啟發(fā)下，我懂得讀要根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)要有層次，還要把讀得方式處理得輕松而且巧妙一些。比如，讓學(xué)生自讀后再由同學(xué)間互相糾正，或者由讀得好的同學(xué)帶大家讀，