政治其它相關(guān)論文-怎樣提高中思政課教育教學(xué)的實效性研究.doc

政治其它相關(guān)論文-怎樣提高中思政課教育教學(xué)的實效性研究摘要思想政治理論課教育教學(xué)的實效性和針對性，是思想政治理論課建設(shè)和發(fā)展的生命所在，也是思想政治理論課調(diào)整、改革過程中要解決的核心問題。為此，要堅持創(chuàng)新，在具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、實踐教學(xué)等方面下功夫，不斷探索增強(qiáng)思想政治理論課教育實效性的方法。關(guān)鍵詞實效性；創(chuàng)新；思想政治理論課當(dāng)前和今后一個時期，思想政治理論課改革與建設(shè)面臨一個難得的發(fā)展機(jī)遇，國家和社會對思想政治教育的空前重視和對思想政治理論課寄予的厚望，為思想政治理論課改革營造了良好的氛圍，但在改革中也必須面對許多棘手的難題，其中最主要的是如何切實增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的實效性和針對性以提高思政課的吸引力和感染力。一、明確教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)實效性的前提教育教學(xué)的“實效性”，是思想政治理論課程建設(shè)和發(fā)展的生命所在，也是思想政治理論課調(diào)整、改革過程中要解決的核心問題。所謂的實效性,主要是指實現(xiàn)思想政治理論課的教育教學(xué)目標(biāo)。具體而明晰的教學(xué)目標(biāo)是教師設(shè)計教學(xué)過程、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段以及對自己教學(xué)任務(wù)是否完成、質(zhì)量高低評價的根據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。思想政治理論課的教育教學(xué)目標(biāo)就是要貫徹黨的教育方針、積極推進(jìn)鄧小平理論和“三個代表”重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。思想政治理論課因其特殊性而使得教育教學(xué)實效性評價成為難題。一方面由于思想政治理論教育教學(xué)的許多內(nèi)容并不具有立竿見影的功效，再一方面原因或許在于我們在日常的教學(xué)實踐中忽略了對教學(xué)目標(biāo)和具體要求的明晰把握，如沒有區(qū)分哪些內(nèi)容可以對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，那些內(nèi)容的影響則需要在學(xué)生日后長期的生活實踐中得到檢驗，往往簡單地將高層次的原則、指導(dǎo)思想當(dāng)作了評價教學(xué)實踐過程的具體標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生往往就認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)中涉及教學(xué)目標(biāo)和要求的內(nèi)容過于空泛而抽象，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個樣。為此，要求我們在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在領(lǐng)會中央精神、充分把握新課程體系內(nèi)在邏輯和基本要求的基礎(chǔ)上，明確各門課程及不同的教學(xué)單元的目標(biāo)和具體要求；必須從教育對象的不同個性和成長規(guī)律入手，根據(jù)教育對象的特點，分別制定不同的層次目標(biāo)，提出不同的層次的目標(biāo)要求，采取不同的教育方法。這就要求每位教師在考慮通過怎樣的方法和途徑提高教學(xué)實效性時，先弄明白自己在教的過程中要達(dá)到怎樣的教育教學(xué)目標(biāo)，這是提高實效性的前提。思想政治理論課應(yīng)著力于學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的全過程中，教學(xué)內(nèi)容的確定、方式方法的設(shè)計和手段途徑的運用應(yīng)服從于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的能力這個目標(biāo)，提高學(xué)生的社會參與水平，堅定理想信念，就有可能使我們的思想政治理論課教育教學(xué)對學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的持久效力。要提高教育教學(xué)的實效性，必須加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性。講求思想政治理論課教育教學(xué)的針對性，就是要深入研究和準(zhǔn)確把握科學(xué)理論、客觀環(huán)境、教育對象三個方面發(fā)生的重要變化，在教育教學(xué)實踐中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，切實做到有的放矢。忽視其中的任何一個方面，或者有意無意地只講某一個方面的針對性，都有失片面、也難于在教學(xué)實踐中發(fā)揮思想政治理論教育的應(yīng)有作用。二、教學(xué)模式的創(chuàng)新是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實效性的重要環(huán)節(jié)。1.教師觀念的創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)較其他課程有特殊的難度，這就對教師的教育思想與教學(xué)能力有更高的要求。一方面社會不斷從理論層面上給思想政治理論課教學(xué)提出新的課題，另一方面學(xué)生的思想也日趨復(fù)雜和多樣，對思想政治理論課教學(xué)的要求越來越高，這些都使得思想政治理論課教學(xué)和其他課程相比，有特殊的難度。思政課的教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于教師。教學(xué)改革的過程也是實現(xiàn)教師自身觀念轉(zhuǎn)變的過程。教學(xué)創(chuàng)新，不僅是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，更重要的是教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新。首先理論要進(jìn)教師頭腦才能進(jìn)學(xué)生頭腦，因此思想政治理論課教師首先要具備過硬的思想政治素質(zhì)。此外，要提高思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量和水平，老師必須有過硬的學(xué)術(shù)水平。馬克思主義理論的強(qiáng)大說服力來源于其內(nèi)在的科學(xué)性，思想政治理論課教育教學(xué)的實效性，必須依靠“以理服人”來實現(xiàn)，不僅要做到“言之有物、言之有理”，而且要做到“言之有據(jù)”。沒有科研做支撐，教學(xué)不可能達(dá)到一種高的水平、高的層次。因此，必須努力提高教師在教學(xué)中的科研含量，進(jìn)一步增強(qiáng)課程內(nèi)容的說服力。2.課堂教法和學(xué)法的創(chuàng)新思想政治理論課課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)，講授仍是重要的教學(xué)方式。在授課時特別突出方法論教學(xué)，著重分析我們黨的理論創(chuàng)新是在什么樣的歷史條件下運用什么方法得出某一結(jié)論的，它解決了什么問題，怎么評價。在教學(xué)中要注重邏輯思考,避免簡單的事物羅列,要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)理論進(jìn)行內(nèi)在邏輯的思辨,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論對社會現(xiàn)象進(jìn)行思考,啟發(fā)他們?nèi)ビ^察去思考，并幫助學(xué)生解決思想困惑,使學(xué)生真正理解和體會馬克思主義與時俱進(jìn)的理論品格，了解馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程，讓學(xué)生在理性的辨識和選擇中接受我們所要傳遞的觀念和思想，這是我們提高教書育人效果的重要環(huán)節(jié)。思想政治理論課教學(xué)不同于一般的知識教育，它是依托知識的思想教育，這就要求課堂教學(xué)要有問題和解決問題的意識，也就是要有鮮明的針對性，認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)思想，結(jié)合國內(nèi)外政治形勢和黨在各個具體時期的方針政策、結(jié)合學(xué)生實際講課，貼近生活、貼近學(xué)生,關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生中普遍存在的熱點問題進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中還要有探討意識。我們所處的時代新問題層出不窮，重大的理論問題、現(xiàn)實的熱點難點問題如何去回答，必須要以探討的態(tài)度去對待，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。在學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)探究性。在教育教學(xué)過程中采用探究式學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，帶著問題進(jìn)入社會，在調(diào)查研究中，分析問題并尋求解決問題的方法，在相互交流、相互探討的互動式學(xué)習(xí)中，將“聽、讀、想、議”有機(jī)地結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生主動地、自主地思考問題、分析問題、解決問題。讓學(xué)生在親身體驗之中理解和感受理論知識，經(jīng)過思考、歸納，使感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，并把它內(nèi)化成為自身的認(rèn)知和感悟，從而形成正確的價值取向。這種以“設(shè)疑、自學(xué)、調(diào)查、交流、答疑、自我總結(jié)”的探究式學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和增強(qiáng)實效性的有效途徑?？傊?，在課堂教學(xué)和輔導(dǎo)中，教師一是要理論聯(lián)系實際，但不是什么問題都去聯(lián)系，應(yīng)著眼于幫助學(xué)生在重大政治問題上明辨是非；二是要講深講透，以生動的事實和深刻的理論分析增強(qiáng)教學(xué)的信服力、說服力；