《28、小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

28、小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目標(biāo)】、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)個(gè)生字。、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。28、小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目標(biāo)】、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)個(gè)生字。、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題：、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：小伙伴）、我們生活在集體里，大家都有很多小伙伴，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、書寫“伙伴”兩個(gè)生字（“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。二、提出要求，自讀課文，整體感知：這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文。（一）采用多種形式檢查生字讀音。1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。2、開(kāi)火車認(rèn)讀詞卡。（二）、再一次讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的小伙伴都有誰(shuí)？他們發(fā)生了什么事？三、研讀課文，初步理解感悟： 1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。 2、自由讀課文28自然段，找找哪幾個(gè)自然段寫維加與瑪莎的對(duì)話。 3、學(xué)習(xí)課文24自然段。（1）指名讀維加說(shuō)的話。“你怎么不吃呀？”指導(dǎo)體會(huì)維加的關(guān)心、奇怪、急切，并指導(dǎo)朗讀?！熬S加一邊一邊”理解“真糟糕”，體會(huì)好長(zhǎng)時(shí)間才能回家對(duì)瑪莎來(lái)說(shuō)是很糟糕的事。指導(dǎo)讀句子。板書：關(guān)心（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。認(rèn)識(shí)省略號(hào)，體會(huì)其作用。（3）男女生分角色朗讀24自然段。4、學(xué)習(xí)課文57自然段。（1）安娜說(shuō)了什么？此時(shí)安娜心情怎樣？（2）瑪莎怎么回答？指名讀，體會(huì)瑪莎的慚愧、傷心與難過(guò)。（3）安娜還說(shuō)了什么？“大概”是什么意思？從安娜的話中我們還看到她對(duì)瑪莎的提醒。指名讀這句話。板書：提醒（4）分角色讀文。5、學(xué)習(xí)8自然段?？吹浆斏瘺](méi)有午餐吃，維加關(guān)心地詢問(wèn)她，安娜善意地提醒她，安東又會(huì)怎么做呢？（1）齊讀第八自然段。安東說(shuō)了什么？指導(dǎo)讀好安東的話。（2）用比劃出描寫安東動(dòng)作的詞語(yǔ)。理解什么是“掰”。（3）安東將一大半面包分給瑪莎，他當(dāng)時(shí)怎么想的？板書：分享（4）再讀這一段，記住這個(gè)可愛(ài)的男孩安東。四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸：1、出示掛圖：你能一眼認(rèn)出圖中的小伙伴嗎？從哪兒看出來(lái)的？2、在瑪莎的三個(gè)小伙伴中，你喜歡誰(shuí)，為什么？板書：樂(lè)于助人3、說(shuō)一說(shuō)：在生活中，你們幫助過(guò)你的小伙伴嗎？五、結(jié)尾：今天這節(jié)課，小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，老師希望我們小朋友在生活中能樂(lè)于幫助身邊的朋友，特別是像安東一樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助身邊的小伙伴，你們能做到嗎？好，今天的課就上到這里。 第二課時(shí)教學(xué)要求：1、知識(shí)與技能：A：學(xué)習(xí)本課的生字詞B：正確、流利、有感情地朗讀課文C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？2、過(guò)程與方法A：獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)B：抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀A：體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。B：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)重難點(diǎn)、關(guān)鍵抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：上節(jié)課我們初讀了課文伙伴，（板書:伙伴），我們來(lái)回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)師：讓我們帶著這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書打到52頁(yè)用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)師：讀著課文你有沒(méi)有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么?（學(xué)生談自己讀文后的感受）師:看來(lái)，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。（學(xué)生默讀課文，勾畫感動(dòng)）師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享？（全班交流感動(dòng)）（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)理解。師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。板書：用心交。（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉哇哇地叫著迎接他們，日子過(guò)得很富有詩(shī)意?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。師：你怎樣理解富有詩(shī)意？師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開(kāi)心。板書：幸福、開(kāi)心。（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病。”學(xué)生讀后談體會(huì)。師：你生過(guò)大病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來(lái)嗎？感情朗讀這一段。（4）第五段：“獵狗你究竟在哪里呀？馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。師:焦急不安是什么意思?師：你能把那種焦急不安讀出來(lái)嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)這種一詞多義的現(xiàn)象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。師:你怎樣理解“一次一次”？師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。板書：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。師:馬哈多心理在想什么？師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？三、回憶全文，質(zhì)疑問(wèn)難師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎？師：你們來(lái)讀使你感動(dòng)的地方，我來(lái)讀剩下的部分。（師生配樂(lè)合作朗讀全文）師：讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（生再讀全文，質(zhì)疑問(wèn)難，全班解決）四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造師：讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“伙伴”的理解嗎？師：那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。課件出示：送給好伙伴的詩(shī)伙伴就該伙伴就該伙伴就該與好伙伴在一起會(huì)五、故事擴(kuò)展師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來(lái)看一個(gè)故事，看一看誰(shuí)才是瑪莎的好伙伴？六、板書設(shè)計(jì)28 小伙伴維加 關(guān)心 （語(yǔ)言） 瑪莎 安娜 提醒 （語(yǔ)言） 樂(lè)于助人 安東 分享 （行動(dòng)）教學(xué)反思： 一、注重教給朗讀的方法，促進(jìn)學(xué)生自讀自悟。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、自悟自讀”。為了避免老師講得多，提問(wèn)多，引導(dǎo)得多，我運(yùn)用學(xué)習(xí)小伙伴的口吻，用淺顯的語(yǔ)言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生?！拔易プ×四軒臀易x出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！薄爱?dāng)我知道了，瑪莎和維加在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了?！比缓笞寣W(xué)生運(yùn)用這些方法自讀自悟、邊讀邊思，同桌交流，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語(yǔ)，去體會(huì)感情，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化地語(yǔ)言熏陶。在上課過(guò)程中，正是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我體會(huì)到了令我激動(dòng)的氣息：學(xué)生自由閱讀，靈活運(yùn)用方法，自主合作討論，各抒己見(jiàn)。如讀到“你怎么不吃呀？”這句話時(shí)，有的學(xué)生抓住問(wèn)號(hào)，遷移以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，體會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣，然后進(jìn)行朗讀練習(xí)；有的學(xué)生入情入境，體會(huì)維加當(dāng)時(shí)的想法，讀出他非常奇怪的語(yǔ)氣。盡管大家練習(xí)朗讀的方法