《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：簡(jiǎn)單電路是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)單元一“電”第三課。關(guān)于電路，學(xué)生已有前面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于用一根電線，一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光來(lái)說(shuō)已不是很難的事。據(jù)此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。順著學(xué)生已有的前概念的基礎(chǔ)，大膽地放開(kāi)手腳讓學(xué)生通過(guò)自己探究，動(dòng)手做過(guò)程，發(fā)現(xiàn)和掌握串聯(lián)和并聯(lián)兩種電路的不同特征和連接方法，使更多燈泡亮起來(lái)。教師在此過(guò)程中 作科學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)和學(xué)生探究活動(dòng)親密的伙伴，以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。于是本課設(shè)計(jì)力圖在教與學(xué)生過(guò)程中的“放”和“收”作了恰如其分的處理，既注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ种匾晫W(xué)生的親身體驗(yàn)，體現(xiàn)科學(xué)探究的核心理念。二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：一個(gè)完全電路能夠使用同樣的材料，而且用不止一種方法建立起來(lái)。過(guò)程與方法：嘗試用更多方法和材料接亮更多的燈泡，并根據(jù)對(duì)簡(jiǎn)單電路觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)、構(gòu)圖和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。情感態(tài)度與價(jià)值觀：尊重證據(jù)、實(shí)事求是，并體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單電路的連接方法讓燈泡亮起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單電路的異同，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一支能發(fā)光的手電筒、兩個(gè)布好串聯(lián)、并聯(lián)的電路板。學(xué)生：每組一套材料。（小燈泡及燈座備2個(gè)、電池及電池盒1套、電線4根）記錄本。五、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入1、出示(手電筒)打開(kāi)手電筒開(kāi)關(guān)，(手電筒后蓋沒(méi)擰緊)不亮？問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這是什么原因造成不亮？學(xué)生：討論、大膽推測(cè)2、點(diǎn)撥：科學(xué)課要研究的好多問(wèn)題都是來(lái)之于生活，有時(shí)看似簡(jiǎn)單而又普遍的問(wèn)題，卻包含許多科學(xué)道理。那么，怎樣使燈泡亮起來(lái)，必須先弄清楚電路連接方法，了解簡(jiǎn)單的電路(板題)?！疽鈭D：從生活中最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，引發(fā)生學(xué)發(fā)觀問(wèn)題，解決問(wèn)題，樂(lè)于探究的精神】(二)自主探究新知探究(一) 帶燈座的電路1、觀察材料：電池盒和小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，2、連接電路：在電池盒的兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里，用小燈泡驗(yàn)證。把小燈泡連接在小燈座上。用電池盒和小燈座組建一個(gè)電路。并說(shuō)說(shuō)電是怎樣流通的。點(diǎn)撥：請(qǐng)把你們連接的結(jié)果用(電路元件)符號(hào)(畫(huà)出電路圖)表示(并用線連接)，再把自己發(fā)觀記錄下來(lái)。3、展示活動(dòng)成果和電路圖并匯報(bào)?！疽鈭D：讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)安裝方法，體會(huì)“要使小燈泡亮起來(lái)，必須連接成一個(gè)完整的回路”?！刻骄?二) 讓更多的燈泡亮起來(lái)1、談活：只有在電器材料完好的情況下，用電線把電池和燈泡連成一個(gè)讓電通過(guò)的完整回路，小燈泡就亮了(邊說(shuō)也畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路)，(再次拿起手電)請(qǐng)同學(xué)們想想剛才手電不亮的原因。學(xué)生：手電壞了，或者是連接不好。點(diǎn)撥：(當(dāng)著不學(xué)生的面把后蓋擰緊)亮了，溫馨提示：在連接電路的時(shí)候一定要注意：認(rèn)真仔細(xì)，各部分要連接好，如果有一丁點(diǎn)斷開(kāi)，電通不過(guò)去，小燈泡就亮不起來(lái)。2、出示：串聯(lián)、并聯(lián)的電路板，引發(fā)學(xué)生分析，找出它們的異同。(師介紹兩種電路)3、出示材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池及電池盒1套，電線4報(bào)。點(diǎn)撥：要點(diǎn)亮更多的燈泡，必須做到：電器元件先檢測(cè)，有一個(gè)完整的回路。請(qǐng)根據(jù)提供的材料，你們應(yīng)怎樣開(kāi)展研究，使二個(gè)燈泡亮起來(lái)。4、制定一個(gè)研究計(jì)劃并開(kāi)始動(dòng)手做。5、匯報(bào)?！疽鈭D：學(xué)生是科學(xué)學(xué)生的主體，有時(shí)教師畫(huà)龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥，指明探索目標(biāo)和應(yīng)注意的問(wèn)題，可以避免學(xué)生無(wú)意義的盲人摸象式的學(xué)習(xí)，更可以促進(jìn)教學(xué)縱深發(fā)展?！咳?、小結(jié)與引申1、評(píng)價(jià)學(xué)生探究活動(dòng)的情況和成果2、學(xué)到什么知識(shí)，有什么體會(huì)和收獲3、如果再給你們幾個(gè)小燈泡，你們能不能讓它們同時(shí)亮起來(lái)？學(xué)生：能教師：如果我再給你們一節(jié)電池和一個(gè)開(kāi)關(guān)控制著著這兩個(gè)電池、兩個(gè)小燈泡行嗎？學(xué)生：行教師：我相信你們準(zhǔn)行，下課后自由組成小組，繼