《她是我的朋友》說(shuō)課稿

她是我的朋友說(shuō)課人：梁志萍各位評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第十八課她是我的朋友一、依據(jù)內(nèi)容說(shuō)教材古人云：歲不寒，無(wú)以知松柏：事不難，無(wú)以知君子。自古人們就有評(píng)價(jià)朋友的標(biāo)準(zhǔn)?？墒窃谏暧亚榈奶炱缴?，能夠舍棄生命選擇朋友的又有幾人？她是我的朋友一文講述的就是這樣一個(gè)為了朋友而舍棄生命的動(dòng)人故事。孤兒院的阮恒在誤以為獻(xiàn)血會(huì)死的情況下為了搶救受重傷的同伴，依然獻(xiàn)出了自己的獻(xiàn)血。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為了救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。結(jié)合學(xué)段目標(biāo)和對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：1知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞。2能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住描寫(xiě)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)人物內(nèi)心的方法。3感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“啜泣”、“嗚咽”、“抽泣”等詞語(yǔ)在你表情達(dá)意方面的作用。二、分析學(xué)情說(shuō)教法 面對(duì)這樣一篇鮮活的閱讀材料，多余的講解是蒼白的，學(xué)生們一定急于投身到讀書(shū)實(shí)踐中直接雨文本對(duì)話。語(yǔ)文課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不以教師的分析賴代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，初步形成了自己對(duì)友情、生命等話題的看法，鑒于對(duì)學(xué)情的分析，我確立了“五讀剝筍”的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。即通過(guò)由淺入深、由表及里多層次的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生在反復(fù)的語(yǔ)文實(shí)踐中，增長(zhǎng)知識(shí)能力，獲得情感啟迪。三、 按照流程說(shuō)策略按照“以讀為本”的教學(xué)思想，設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)流程：1.由題質(zhì)疑，整體感知2.細(xì)讀文本，暢談感受：3.研讀文本，走進(jìn)心靈：4.升華情感，個(gè)性解讀：5.套餐作業(yè)，各取所需。下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何在以上的教學(xué)流程中采用“五讀剝筍法”落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)的。一讀讀出內(nèi)容上課伊始，老師根據(jù)課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“她”是指誰(shuí)？“我”又是指誰(shuí)？帶著問(wèn)題讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？并在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中相機(jī)板書(shū)：女孩 阮恒二讀讀出感動(dòng)課標(biāo)要求：第二學(xué)段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生愿意與他人交流自己的閱讀感受。為此，在細(xì)讀文本，“暢談感受”環(huán)節(jié)，我這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看什么地方使你最感動(dòng)。動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，也可以簡(jiǎn)要寫(xiě)一寫(xiě)感受。語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)就在于動(dòng)態(tài)的生成美，此時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)有針對(duì)性得開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：在學(xué)生匯報(bào)小姑娘生命垂危之際阮恒挺身而出是，教師這樣引導(dǎo)：用文中哪個(gè)詞語(yǔ)可以概括當(dāng)時(shí)的情況？你想用什么方法來(lái)理解這個(gè)生詞？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀3.4自然段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是個(gè)十分有效的方法。三讀讀出形象語(yǔ)文教學(xué)的魅力還在于幻化文字以生動(dòng)的人物形象。為了真正體會(huì)阮恒用生命來(lái)詮釋的可貴友誼。在此環(huán)節(jié)做了有效預(yù)設(shè)：首先要求學(xué)生默讀文章5-10自然段，重點(diǎn)體會(huì)關(guān)于描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子，感受他當(dāng)時(shí)的想法。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：如果你是小阮恒，你會(huì)有什么表現(xiàn)？并出示填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生填一填，想一想，讀一讀，體會(huì)詞語(yǔ)的妙用，感受小男孩鮮活的可貴形象。四讀讀出空白抓住文中空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，到底是什么原因使小男孩消除了恐懼，停止了哭泣呢，醫(yī)生與阮恒可能有怎樣的一段對(duì)話？既發(fā)展了語(yǔ)言又活躍了思維。五讀讀出個(gè)性課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在豐富的情感體驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生回歸課題：帶著你獨(dú)特的體驗(yàn)，再來(lái)讀讀課題，你是否有別樣的感受？讓學(xué)生動(dòng)筆抒心聲，寫(xiě)一句你對(duì)友情的看法，可以引用名言，也可以是忘情地即興創(chuàng)作，當(dāng)黑板上粘貼著一張張孩子們用心靈抒發(fā)的真實(shí)情感，美麗的友誼之花也綻放在每個(gè)孩子心中。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生動(dòng)情的朗讀、充分的暢談、用心的感受中有序展開(kāi)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力獲得更深厚的積淀和發(fā)展，我想：這就是我們一直追求的語(yǔ)文生態(tài)課堂。四、依據(jù)線索說(shuō)板書(shū)此板書(shū)以常見(jiàn)的三角形構(gòu)圖，以課文主要人物和情節(jié)為脈絡(luò)，以文章主題為中心，文字簡(jiǎn)潔，格式嚴(yán)整，在主人