把強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)融合在化學(xué)教學(xué)過程中儀征市月塘中學(xué).doc

把強(qiáng)化“環(huán)保意識(shí)”融合在化學(xué)教學(xué)過程中儀征市月塘中學(xué) 211412 吳翠琴摘要 一條中考題引起我的思考：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)了社會(huì)各項(xiàng)生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，使人民生活更加豐富、更為方便，但也犧牲了自然環(huán)境作為代價(jià)只有當(dāng)人們，尤其是作為跨世紀(jì)勞動(dòng)者的中學(xué)生普遍樹立起環(huán)境意識(shí)之時(shí)，才能形成社會(huì)力量，來共同保護(hù)人類自身的生活環(huán)境關(guān)鍵詞 中考題 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識(shí)07年揚(yáng)州市化學(xué)中考卷上出現(xiàn)了這樣一條題：某班組織了以環(huán)境污染都是化學(xué)惹的禍嗎為主題的辯論賽，正方的觀點(diǎn)是“環(huán)境污染都是化學(xué)惹的禍”，反方的觀點(diǎn)是“環(huán)境污染不全是化學(xué)惹的禍”。下列各項(xiàng)不能成為反方觀點(diǎn)論據(jù)的是A、 病菌導(dǎo)致流感B、汽車?guó)Q笛產(chǎn)生噪音C、燃放鞭炮產(chǎn)生煙霧D、電磁輻射引發(fā)白血病每年的中考卷都是下一年教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，這一條化學(xué)題的出現(xiàn)，使我意識(shí)到“提高全民的環(huán)保意識(shí)”不再是一句空洞的口號(hào)，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，重點(diǎn)介紹大氣、水、垃圾的污染及其防治措施，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，作為一名化學(xué)教師，在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)是我們義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中，我不斷的向?qū)W生滲透我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍驗(yàn)槲覀兲峁┝舜髿狻⑺w、土壤、生物界。人類與自然環(huán)境相互依存、相互利用，人類既是環(huán)境的創(chuàng)造物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者。工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時(shí)，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護(hù)好自然環(huán)境。在學(xué)習(xí)空氣這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我重點(diǎn)向?qū)W生介紹了幾種重要的空氣污染物及其來源，而這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是緊密聯(lián)系著學(xué)生的實(shí)際生活。如在介紹二氧化碳時(shí)，我讓學(xué)生明白，二氧化碳是空氣中不可缺少的一部分，它是光合作用的主要原料之一，綠色植物用它為我們?cè)丛床粩嗟奶峁┲鯕狻？墒侨藗優(yōu)榱俗非笪镔|(zhì)的享受，一邊大量的燃燒煤、石油等化石燃料，向空氣中排放出大量的二氧化碳，一邊瘋狂砍伐著地球上的綠色植物，使地球上的綠色植物越來越少，過多的二氧化碳覆蓋在地球的周圍，這樣做的惡果是造成了我們最頭疼的一個(gè)環(huán)境問題，我們的地球越來越暖，溫室效應(yīng)形成了。由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴(kuò)散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生。溫室環(huán)境使害蟲、老鼠的繁殖速度加快，嚴(yán)重地危害人類的健康和植物的生長(zhǎng)。有資料報(bào)道，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川和冰冠開始融化，加之溫度的升高引起海水體積的膨脹，可能導(dǎo)致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少，引起世界性的人口流動(dòng)，增大了社會(huì)的不安定因素。怎樣解決這個(gè)難題呢？我在向大家介紹別人的做法的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考我該怎么做，學(xué)生紛紛提出：我要在家前屋后多種樹種花；不用一次性木筷，不用或少用面紙，出行使用自行車或坐公交車，努力學(xué)習(xí)多掌握知識(shí)，將來開發(fā)新能源代替煤石油。在學(xué)習(xí)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象時(shí)，我告訴學(xué)生我們國(guó)家是世界三大酸雨高發(fā)區(qū)之一，向?qū)W生介紹了年代以來我國(guó)南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及重慶市連續(xù)的四次黑雨。“酸雨”可以使工業(yè)機(jī)械銹蝕，壽命縮短；可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進(jìn)入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn)；可以使一些價(jià)值很高的古文物腐蝕。這么嚴(yán)重的問題是怎么造成的？通過圖片我讓學(xué)生知道2是污染的元兇，礦物質(zhì)的燃燒,硫酸廠、硝酸廠的廢氣,發(fā)電廠的“黃龍”等是重要的污染源。通過硫在空氣中氧氣中燃燒現(xiàn)象的學(xué)習(xí)比較，我用動(dòng)畫的形式讓學(xué)生明白：酸雨的影城有兩條途徑：一種是二氧化硫在空氣中的飄塵作催化劑的作用下，被氧氣氧化為三氧化硫，溶于水生成硫酸；另一種是二氧化硫溶于水生成亞硫酸，再被空氣中的氧氣氧化成硫酸。由于二氧化硫的氧化非常緩慢，所以后一種途徑是去酸雨形成的主要過程。學(xué)生明白了原理，自然想知道酸雨的治理方法，于是就是提出酸雨的治理方法是：二氧化硫污染大氣的罪魁煤，平均含硫量約為2.5%-3%。為治理煤燃燒時(shí)造成的二氧化硫污染，一種辦法是事先從煤中除去硫。但是只有一部分煤中的硫主要以黃鐵礦（FeS2）的形態(tài)存在；這樣的煤以脫硫工藝處理后其含硫量可降低到約為1%。大部分的煤中還含有較多的有機(jī)硫化合物，這樣的煤以脫硫平均只能除去原含硫量的約40%。另一類治理二氧化硫污染的辦法是處理生成的二氧化硫。高濃度的SO2（如某些有色金屬治煉廠排放的） 可直接用于生產(chǎn)硫酸。低濃度的SO2多用堿吸收法處理，已采用過的及還在采用的堿性吸收劑有石灰漿液、石灰石漿液、氫氧化鎂漿液、氨水、氫氧化鈉等。例如有石灰漿液吸收SO2，生成難溶于水的亞硫酸鈣： SO2+Ca（OH）2=CaSO3+H2O 還可進(jìn)一步利用空氣中的氧氣將CaSO3氧化為石膏 (CaSO42H2O）應(yīng)用，反應(yīng)方程式為： 2CaSO3+O2+4H2O=2CaSO42H2O 但是，至今還沒有找到令人完全滿意的治理SO2污染大氣的辦法。 有學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提到臭氧空洞問題，我找到了相關(guān)的圖片，通過比較讓學(xué)生知道，在距離地面約25Km處，有一層由太陽強(qiáng)輻射造成的臭氧層，它能吸收太陽紫外線，使大部分有害射線不能到達(dá)地球表面，保護(hù)地球生物免遭傷害，是地球的“保護(hù)傘”。20世紀(jì)70年代以來，人們大量使用冰箱、空調(diào)，釋放出大量的氟氯烴化合物（氟利昂），上升到臭氧層，通過光化學(xué)反應(yīng)大量消耗臭氧。1979-1990年，全球臭氧總量大致下降3%，南極附近臭氧量減少尤為嚴(yán)重，出現(xiàn)了全球臭氧量最低值，大約低于全球平均值的30%-40%，相對(duì)于其他地區(qū)來說，就象是一個(gè)洞，這就是“南極臭氧洞”。 大氣中的臭氧總量每減少1%，到達(dá)地面的太陽紫外線輻射就會(huì)增加2%。到達(dá)地面的太陽紫外線輻射增加，一方面直接危害人體健康，象皮膚癌、白內(nèi)障、各種傳染病患者會(huì)大幅度增加；另一方面還對(duì)生態(tài)環(huán)境和農(nóng)林牧漁業(yè)造成破壞，農(nóng)產(chǎn)品減產(chǎn)、品質(zhì)下降，漁業(yè)產(chǎn)量減少，森林覆蓋率減少等等，給人類和地球上的生物帶來巨大災(zāi)難。為了保護(hù)臭氧層，國(guó)際社會(huì)要求各國(guó)減少并逐步禁止氟氯烴等消耗臭氧層的物質(zhì)的排放，發(fā)達(dá)國(guó)家要求到2000年停止使用氟氯烴，發(fā)展中國(guó)家則在2016年凍結(jié)使用，2040年淘汰； 并組織人力物力研制新型的制冷系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)水的性質(zhì)時(shí)介紹水污染原因及治理方法，學(xué)習(xí)垃圾的處理時(shí)介紹重金屬污染的危害，白色污染在每節(jié)化學(xué)課上，我都要讓學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)與我們密不可分。因?yàn)橹袑W(xué)教育目的之一，就是為社會(huì)造就合格的后備勞動(dòng)者中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過教學(xué)過程中的滲透，使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)。從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”可見，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上要以地球化學(xué)知識(shí)為基儲(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)