《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)

最大的“書”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。 3、激發(fā)探究自然知識(shí)的愛好。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。了解書。中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的愛好。 課前準(zhǔn)備:課件、學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板 課時(shí)安排:三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程， 一、談話導(dǎo)入，板書課題: 大教師手拿書)同學(xué)們看這是什么?(書)你見過(guò)的最大的書是什么樣的?(學(xué)生說(shuō))今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書。 板書;最大的書。(故意漏寫雙引號(hào)) 學(xué)生糾錯(cuò):書沒加雙引號(hào)。 師順勢(shì)問(wèn):為什么加引號(hào): 點(diǎn)評(píng):漏是為了吸引學(xué)生的注重力，更有效地吸引學(xué)生的注重力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這一做法得益于靳家彥教師。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的書指的是什么? 2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果 師:大自然就是最大的一本書，這本書永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂(lè)趣。 3、學(xué)習(xí)生字 (1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。 (2)交流識(shí)字體會(huì)， 說(shuō)說(shuō)你都熟悉了哪些生字，怎么熟悉的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)。 （3）鞏固生字。指名讀，開火車讀 4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。 5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。 三、理解詞語(yǔ)。 1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語(yǔ)。 2、師生釋疑。 對(duì)詞語(yǔ)的理解作如下設(shè)計(jì): 刨根問(wèn)底:把課文中川川說(shuō)的話用課件出示出來(lái)，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，另一方面從問(wèn)句中體會(huì)川川是個(gè)愛問(wèn)的孩于，總愛把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白，從而理解刨根問(wèn)底的意思。 寶藏:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏，從而來(lái)理解詞語(yǔ)意思。 地質(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是千什么的。 【點(diǎn)評(píng):新課程提倡結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。，這個(gè)設(shè)計(jì)也是出于這樣的目的。非凡是對(duì)刨根問(wèn)底的設(shè)計(jì)，既理解了詞意，又指導(dǎo)了朗讀，可謂一箭雙雕?！?四、指導(dǎo)書寫。 1、教師范寫底，講解寫字要領(lǐng): 底:第三筆是豎撇，第五筆是豎提，上下都有點(diǎn)。 2、學(xué)生描黑，臨寫。 3、還有哪些字有豎撇?學(xué)生練寫冊(cè)、厚。、質(zhì)，教師針對(duì)寫字情況進(jìn)行指導(dǎo)。 點(diǎn)評(píng);二年級(jí)學(xué)生已把握了一定的寫字方法，教師把重點(diǎn)放在有相同點(diǎn)的字的指導(dǎo)上，以便學(xué)生舉一反三，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的寫字能力。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程; 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題。 1、復(fù)習(xí)生字 2、質(zhì)疑課題 師:培根曾說(shuō)書是人類進(jìn)步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識(shí)呢? 學(xué)生質(zhì)疑，歸納: 1）、書中有什么內(nèi)容? 2）、這本書有什么作用? 3）、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢?，自己讀書、多思考等) 點(diǎn)評(píng):學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生因疑而產(chǎn)生動(dòng)力，教師因疑而因材施教。 二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)， (一)、朗讀課文，理解內(nèi)容 1、師:俗話說(shuō):書讀百遍，其義自現(xiàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)從中了解到哪些知識(shí)。 2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解: (1)、巖石書: A、(課件出示第四自然段內(nèi)容) 指名學(xué)生讀。說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書? 指導(dǎo)讀第一句話:巖石就是書啊:應(yīng)讀出叔叔自豪、興奮的語(yǔ)氣。 B、書中的字:(課件出示第六段內(nèi)容) 說(shuō)說(shuō)書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D 指導(dǎo)讀:你認(rèn)為叔叔回答川川的問(wèn)題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。 C、書中的畫(出示第八自然段內(nèi)容j 書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。 (課件出示我知道之一)學(xué)生讀一讀?？词甲骧B的化石。 指名讀。著重讀好感嘆句的語(yǔ)氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，那兒還有一條小魚哩:后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會(huì)是什么心情?) 小結(jié):這神秘的化石如同一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說(shuō)著往日的變化滄桑。 D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。 讓學(xué)生說(shuō)自己明白了什么。(課件出示我知道之二) 教師補(bǔ)充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。 指名學(xué)生讀。 (2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容) 說(shuō)說(shuō)，A、巖石的作用。 B、叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。 指名學(xué)生讀，注重感嘆句的讀法。 補(bǔ)充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說(shuō)明南極洲曾是森林繁茂之地。 3、聽了叔叔的介紹，川川會(huì)是什么心情、怎么說(shuō)呢?齊讀最后一自然段，凄出興奮的語(yǔ)氣。 點(diǎn)評(píng):這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生牽著老師的鼻子走。教師可以根據(jù)學(xué)生的思路靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教師的教最大限度地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。 三、猜一猜，川川長(zhǎng)大以后想干什么? 小結(jié):最大的書不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng)，使自己終身受益。 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程， 一、復(fù)習(xí): 1、學(xué)生讀課文。 2、說(shuō)說(shuō)最大的帶中有哪些內(nèi)容。 二、分角色讀、評(píng)課文 小組內(nèi)分角色讀課文。 推選代表漆課文其他學(xué)生評(píng)。著重讀好人物的對(duì)話。叔叔是自豪，川訓(xùn)是好問(wèn)。 點(diǎn)評(píng):學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，把評(píng)的權(quán)力下放給學(xué)生，更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。) 三、書寫指導(dǎo): 1、教師用生字卡片