生態(tài)系統(tǒng)褚宏久

復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)薛城舜耕中學(xué) 褚宏久【知識目標(biāo)】：1.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成;列舉不同的生態(tài)類型2.描述食物鏈和食物網(wǎng)、會寫食物鏈3.概述能量流動和物質(zhì)循環(huán)的特點4.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有限【能力目標(biāo)】：1培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解決和分析實際問題的思維能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。2通過自主復(fù)習(xí)，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)問題的能力，并能構(gòu)建知識網(wǎng)?！厩楦?、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】：理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保 護意識，形成熱愛大自然的情感。目標(biāo)定得太大。【教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)】：在教學(xué)過程中首先通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)，并完成學(xué)案知識梳理部分，使學(xué)生對所學(xué)的知識有所回憶，再通過教師的提問并適時點撥指導(dǎo)，最后通過基礎(chǔ)知識闖關(guān)，檢驗學(xué)生對所復(fù)習(xí)的知識掌握情況，使學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的書寫、生物富集現(xiàn)象、能量流動和物質(zhì)循環(huán)等基礎(chǔ)知識牢固掌握，為結(jié)業(yè)考試做好基礎(chǔ)知識的儲備。最后鏈接有關(guān)本章的結(jié)業(yè)試題，層層推進，符合學(xué)生認知規(guī)律。 【課前準備】：多媒體課件、學(xué)案 【教學(xué)過程】：導(dǎo)入語：今天我們就一塊來復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)這一章。【板書】第六單元的第一章生態(tài)系統(tǒng)師：本節(jié)課我們完成以下復(fù)習(xí)目標(biāo)。請同學(xué)們快速看一下【點擊1】展示復(fù)習(xí)目標(biāo)與課程標(biāo)準目標(biāo)不一致。1.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成;列舉不同的生態(tài)類型2.描述食物鏈和食物網(wǎng)、會寫食物鏈3.概述能量流動和物質(zhì)循環(huán)的特點4.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有限師:大家目標(biāo)明確了嗎？生：明確了師：下面我們就先來欣賞一段發(fā)生非洲坦桑尼亞的賽倫蓋蒂國家公園角馬、斑馬等食草野生動物大遷徙大視頻。師：在未播放前請同學(xué)們先看2個問題問題呢？，帶著這2個問題快速我們來一塊看視頻?！军c擊2】播放東非野生動物遷徙的視頻師：在東非陸地上，二百萬遷徙大軍，三千公里千米的生命歷程，上演著一幕幕驚心動魄的場景：狂野、驚險和悲壯、殘忍的瞬間被演繹得淋漓盡致。在大遷徙中，盡顯最原始的生命生存密碼密碼是什么？有點故作神秘。哪位同學(xué)說一下從視頻中看到或聽說過哪些生物？生：草、斑馬、角馬、獅子、鱷魚、魚等生物。師：角馬、斑馬等野生動物的遷徙，會帶動獅子等肉食性動物發(fā)生怎樣的變化？它們存在什么關(guān)系？生：食肉性動物也遷徙，存在食物關(guān)系。師：哪位同學(xué)寫出12該草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈?！旧胶诎鍖懯澄镦湣坎?角馬 鱷魚 草 斑馬 獅子師：這位同學(xué)寫的得很正確，我們在書寫食物鏈師注意：食物鏈的書寫不包括非生物成分和分解者，應(yīng)從生產(chǎn)者開始，箭頭指向取食者。除了這些生物以外還有哪些成分構(gòu)成了這一生態(tài)系統(tǒng)？生：非生物成分師：舉例說明一下生：陽光、土壤、空氣等?！具^渡】在該生態(tài)系統(tǒng)中，生物與其賴以生存環(huán)境和諧相處，它們是如何完成能量流動、物質(zhì)循環(huán)和自我調(diào)節(jié)的呢？請同學(xué)們閱讀課本63頁77頁閱讀量是否有點大？，以小組為單位思考并回答下列問題，時間8分鐘?！军c擊3 】走進東非 回顧基礎(chǔ)1.在該草原生態(tài)系統(tǒng)中哪一營養(yǎng)級數(shù)量、能量最多，哪一營養(yǎng)級數(shù)量、能量最少，請解釋其原因？這些能量如何獲取，又是如何流動的？2. 物質(zhì)（如碳、水、氮）在該生態(tài)系統(tǒng)中是怎樣循環(huán)流動的？3. 野生動物的集體遷移后它們還會回來嗎？弱肉強食的場面會不會導(dǎo)致角馬的等植食性動物急劇下降？為什么？4. 假如該草原發(fā)生自然火災(zāi)草原發(fā)生火災(zāi)的幾率是很低的?；蛘呷藗冊诖私⒐I(yè)基地，會對該生態(tài)系統(tǒng)造成什么影響？【生翻閱課本，小組討論】師：在該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的一切生命活動都是需要能量的，在坦桑尼亞塞倫蓋蒂大草原哪一營養(yǎng)級數(shù)量、能量最多，哪一營養(yǎng)級數(shù)量、能量最少，請解釋其原因？這些能量如何獲取，又是如何流動的？有什么特點？生：植物最多，能量最多，鱷魚、獅子的數(shù)量相對較少，能量最少。生產(chǎn)者固定太陽能，單向流動，逐級遞減。師：太棒了。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是通過生物之間的取食過程實現(xiàn)的，在能量流動的過程中還伴隨著物質(zhì)循環(huán)，物質(zhì)（如碳、水、氮）在該生態(tài)系統(tǒng)中是怎樣循環(huán)流動的？生：周而復(fù)始。師：能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩個基本過程，它們將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個統(tǒng)一整體。師：視頻中角馬和斑馬等野生動物集體遷移后，它們還會回來嗎？對該生態(tài)系統(tǒng)有什么影響？為什么？生：這些生物會回來，該生態(tài)系統(tǒng)得到了調(diào)節(jié)。師：在自然生態(tài)系統(tǒng)中，生物和環(huán)境通過遷徙，、捕食等各種方式完成自我調(diào)節(jié)，和諧發(fā)展，假如該草原突然發(fā)生了發(fā)生自然災(zāi)害（嚴重干旱或火災(zāi)）或者人們在此建立工業(yè)基地，會對該生態(tài)系統(tǒng)造成什么影響？生：會，師：怎樣的影響。生：生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。師：為什么？生：因為自然生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的，超過的了這個限度無法修復(fù)。師：太棒了，同學(xué)們掌握的得很扎實。除了草原生態(tài)系統(tǒng)，你還知道哪些類型生態(tài)系統(tǒng)？生：森林、荒漠、海洋、淡水等生態(tài)系統(tǒng)。師：通過以上復(fù)習(xí)，下面我們梳理一下所復(fù)習(xí)的知識完成導(dǎo)學(xué)案上的生態(tài)系統(tǒng)知識構(gòu)建圖，時間3分鐘?！军c擊4】生態(tài)系統(tǒng)知識構(gòu)建圖學(xué)生題寫生態(tài)系統(tǒng)知識構(gòu)建圖師：完成的同學(xué)請坐好，哪位同學(xué)到講臺前展示一下自己完成的生態(tài)系統(tǒng)知識構(gòu)建圖【實物投影】 學(xué)生代表到講臺前展示完成結(jié)果，教師點撥。（23名同學(xué)）師：通過以上生態(tài)系統(tǒng)知識構(gòu)件圖我們?nèi)媪私馍鷳B(tài)系統(tǒng)知識，同學(xué)們還是什么疑惑嗎？師：看來同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的不錯了，下面我們一塊完成達標(biāo)測試題，檢測同學(xué)們的做題情況?！军c擊5】鏈接會考 達標(biāo)測試學(xué)生獨立完成，教師點撥1.右圖為一個生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對數(shù)量關(guān)系如果是大樹與昆蟲的關(guān)系就不對了。，這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。在這條食物鏈中物質(zhì)和能量流動的方向是( )A.甲乙丙丁 B.丙丁甲乙 C.丙丁乙甲 D.丁丙乙甲【點擊6】2. （2010棗莊）2009年“哥本哈根氣候變化大會”全球矚目，“低碳生活”將成為人類共同的選擇。根據(jù)下圖所示碳循環(huán)的部分過程，有關(guān)分析不正確的是( )A.參與過程的生物包括生產(chǎn)者、消費者和分解者 B.過程增強后過程隨之增強，故不能通過減少大氣中的CO2 C.碳在無機環(huán)境和各種生物之間以二氧化碳的形式循環(huán)D.人類減少對的依賴是當(dāng)前緩解溫室效應(yīng)的重要措施【點擊7】3.右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)圖解，甲、乙、丙分別代表不同的生物類群，下列說法正確的是（ ）A甲是生產(chǎn)者，乙是消費者，丙是分解者B. 甲是生產(chǎn)者，乙是分解者，丙是消費者C. 甲是分解者，乙是消費者，丙是生產(chǎn)者D. 甲是分解者，乙是生產(chǎn)者，丙是消費者【點擊8】4.（2013棗莊）如圖為渤海生態(tài)系統(tǒng)簡化食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖請據(jù)圖回答下列問題：（1）該食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是 ，若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，圖中需要添加的成分是 和 （2）圖示食物網(wǎng)中處于第二營養(yǎng)級的生物類群有 【點擊9】圖片中右下角的箭頭有錯誤。離開圖片完成（3）很難。（3）若游泳動物食性魚類的食物12來自浮游動物食性魚類，14來自蝦蟹類，14來自底棲動物食性魚類，則游泳動物食性魚類的能量每增加1千焦，最多消耗浮游植物 千焦（4）2011年渤海灣發(fā)生嚴重溢油事故，原油中的有害重金屬如鎳、釩、鉛等進入此生態(tài)系統(tǒng)，通過 在生物體內(nèi)不斷積累使其濃度隨消費者級別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫做 事故對渤海灣生態(tài)環(huán)境造成的嚴重影響至今尚未完全恢復(fù)，這說明生態(tài)系統(tǒng)的 能力是有限的【點擊10】5.（2012棗莊）下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對秸稈進一步利用的示意圖，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：（1）在此生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中共包含 條食物鏈。蛇能獲得最多能量的食物鏈是 。（2）家畜在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第 營養(yǎng)級。（3）在該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，食用菌屬于 應(yīng)該屬于分解者。（4）該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點從 開始。一般情況下，隨著營養(yǎng)級的升高，