五年級上冊語文第一單元教材丹云自此注釋

五年級上冊語文第一單元教材丹云自此注釋第一課竊讀記 作者：林海音一、字音（竊）讀qi （腋）下 y 貪（婪）ln （懼）怕 j 饑腸（轆轆）l l支（撐）chng （踮）起腳尖 din （依依）不舍yy二、字形轆（饑腸轆轆） 檐（屋檐） 腋（腋下） 撐 （支撐）漉（濕漉漉） 瞻（瞻仰） 液（液體） 掌 （手掌）三、詞義1、重點詞。貪婪：貪心而不知滿足饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。依依不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子；舍：放棄。2、近義詞/反義詞近義詞：擔憂擔心 貪婪貪心 懼怕害怕 適宜適合反義詞：擔憂放心 貪婪知足 隱藏公開 暫時長久四、課文主旨把握（中心思想）課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。五、品味語句1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰保贺澋脽o厭，沒有滿足的時候。比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。2、我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買?！笨鞓罚骸拔摇笨梢宰x到自己喜歡的書。懼怕：時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。(作者在竊讀中因學到了知識，獲取了智慧，認識了書中的人物而感到快樂，懼怕的則是怕店員發(fā)現(xiàn)她只讀書而不購買，而把她從書店里趕走，從此不讓她來看書。)3、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”對比：發(fā)愁的表情和快樂的內心，寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。竊讀收獲了知識與智慧。5、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”“吃飯長大”是指身體的物質需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。6、我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。（我感受到作者非常想讀書，已經(jīng)迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動詞中我感受到了作者為了盡早讀到書而萬分急切的心情。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說明她非常想看書，而且也說明了書店的顧客很多。）第二課小苗與大樹的對話 作者：張鈁一、字音水（滸）傳h （彭）公案png （俠）士x二、多音字接（濟）j 旺(盛)shng （藏）書cng （綠）林好漢 l（濟）南j （盛）飯chng 寶（藏）zng （綠）色 l二、詞語積累綠林好漢 滾瓜爛熟 中西貫通 古今貫通 文理貫通三、近義詞/反義詞近義詞：喜歡喜愛 困難艱難 起碼至少 鼓勵激勵反義詞：喜歡討厭 困難容易 起碼至多 鼓勵打擊四、課文主旨把握（中心思想）1、本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗υ?，在輕松和諧的談話氣氛中，讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達了季老對下一代成長的深切關愛之情。2、重點句：三貫通，這才是21世紀的青年。（“貫通”，即全部透徹地理解和領悟，達到精通。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。只有具備這三種綜合素質的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。）五、品味語句1、我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。我的理解：“閑書”指的是彭公案濟公傳等課外書，“正課”指的是課內要學習的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。2、三貫通，這才是21世紀的青年。我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領悟，達到精通。這句話是季老針對苗苗學習偏科而說的，對21世紀的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。只有具備這種綜合素質的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。3、倒不一定是12歲，當然早學比晚學好。我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認識是片面的，并表明了自己的觀點“早學比晚學好”。4、我覺得，一個小孩子起碼要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。第三課走遍天下書為侶一、字音伴（侶）l （娛）樂y 毫不猶（豫）y 一（趟）tng 背（誦）sng二、多音字（供）應gng 相（似）s （處）分ch提（供）gng （似）的sh 到（處）ch三、詞語積累1、環(huán)繞 娛樂 感嘆 周游 思考 品味 片段 忽略 意義 方式 毫不猶豫2、近義詞：毫不猶豫毫不遲疑 熟悉熟識 品味品嘗 欣賞觀察3、反義詞：毫不猶豫猶豫不決 熟悉陌生 欣賞討厭四、課文主旨把握（中心思想）主題：本文作者以獨自環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出了“以書為侶”的觀點。進而說明了反復讀一本書如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達了作者對讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書讀精的獨特見解。五、品味語句（一）修辭手法：1、如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴（設問）2、這有什么關系呢？（反問）3、你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）4、你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？（反問）5、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。（比喻）6、這真像與另一個人同船而行。（比喻）（二）有特殊作用的句子：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結論，也是下一自然段要進一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。（三）理解含義深刻的句子：1、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達了作者對書的喜愛之情。2、這真像與另一個人同船而行。我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應、相對照。3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“就是也是”的層層遞進，愈加表達了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。4、從某種意義上說，它是你自己的東西，因為沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。我的理解：這句話寫出了作者對讀書的特殊理解。首先，是指每個人的閱歷不同，讀書的方式、方法不同，即使是讀同一本書，感受和收獲也會各不相同，正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。其次，作者倡導用自己的方式閱讀，將一本書讀精，讀書要有獨到的見解，這樣才能將書中的知識真正內化為自己的東西。5、作者一遍又一遍地讀書的方法是：首先，通過讀文理解故事內容，揣摩寫作目的；其次，品讀精彩段落，感受文章寫法妙處，試著續(xù)編故事；最后，在讀某些細節(jié)，尋找自己忽略的地方，進而寫體會、做積累。（內容思考品味欣賞尋找新知總結收獲。）第四課我的“長生果”一、字音喻y 扉fi 吶n 癮yn 囫h 圇ln莎sh 磁ch 鍛dun 鑒 jin 嘔 o 瀝l二、多音字禁止jn 差勁 ch 奔跑bn 播撒 s情不自禁jn 差錯 ch 奔頭bn 撒嬌s參差ch出差chi三、詞語積累1、流光溢彩 吶喊助威 津津有味 天長日久 如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 花紋駁雜黯然神傷 千篇一律 沉甸甸 天高氣爽 云淡日麗 香飄四野 別出心裁與眾不同 大顯身手 眼淚花花 真情實感 心安理得 念念不忘 嘔心瀝血2、近義詞：愉悅喜悅 遭遇遭受 悲慘凄慘 領悟領會3、反義詞：愉悅不快 悲慘幸福 寂寞熱鬧 模仿獨創(chuàng)四、課文主旨(中心思想)作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。五、品味語句（一）修辭手法：1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。 （比喻）3、在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（比喻）4、后來，我又不滿足于看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。（比喻）5、小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！保ㄒ茫ǘ├斫夂x深刻的句子：1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻敝缸x書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。3、作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。4、小時候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我的理解：真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。5、作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓?！澳７隆保滦?，照著樣子做?！皣I心瀝血”比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理：作文應該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。園地一：關于讀書的名言警句：1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）-讀書要持之以恒，一日不可間斷。2、讀書破萬卷，下筆如有神（杜甫）-大量閱讀，寫作時就會如有神助。3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚（劉向）-書如同良藥，善于讀書可以醫(yī)治愚鈍。4、黑發(fā)不如勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）-在少年時代不知道發(fā)奮讀書，等到老了再想讀書就遲了。應該珍惜時光。5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）-讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。二一、根據(jù)課文內容填空。1、我跨進店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關系，我總算（擠）到里邊來了。2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）這種（竊讀）的滋味。竊讀記3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事（編下去），回過頭來（品味）我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西（列個單子）。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷這真像與另一個人（同船而行）。一本你喜愛的書就是（一位朋友），也是（一處你隨時想去就去的故地）。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種（方式）讀同一本書。走遍天下書為侶二、理解填空。1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。2、竊讀記的作者是臺灣女作家（林海音），代表作是城南舊事。課文的中心句是:我很（快樂），也很（懼怕）這種竊讀的滋味。3、小苗與大樹的對話文體是（訪談錄），“大樹”是指（季羨林）老爺爺。4走遍天下書為侶的作者是（英）國作家（尤安艾肯）。課文中作者把一本書比作（朋友）、（家）和（故地）。5我的“長生果”作者是（葉文玲），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實感）。三、日積月累。（關于讀書的名言警句）一日無書，百事荒蕪。（陳壽）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）三第一單元知識點梳理一、基礎部分（一）生字1、易讀錯喲拼音是y ，學生易錯寫成yu目的地的讀作d踮起腳尖踮讀作din暫時暫讀作zn某讀作mu奔向那里奔 讀作bn沉甸甸疊詞讀作一聲全班之冠冠 讀作gun分外分 讀作fn禁不住禁 讀作jn(多音字)水滸傳濟公傳傳 讀作zhun綠林好漢綠 讀作l一百單八將將 讀作jing恰似、如饑似渴似 讀作s似的似 讀作sh美差差 讀作chi差不多差 讀作ch2、易寫錯餓、懼、檐、酸、撐、豫、零、某方法：筆畫較多的字，教師可板書師范，同時用紅筆標出易錯筆畫，進行強調。同時記憶時也可引導學生采用形聲字或熟字加偏旁的方法。3、形近字懼 誦 編 娛具 涌 偏 蜈（二）難理解的詞語竊原意是指偷盜，但在本文中是指作者只讀書不買書。貪婪指貪得無厭，沒有滿足的時候。知趣知道好歹，不惹人討厭。饑腸轆轆餓的肚子直叫。白日夢比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。貫通全部透徹地理解和領悟，達到精通。綠林好漢聚集山林反抗封建統(tǒng)治階級的人們。一百單八將文中指梁山上的一百零八個好漢。滾瓜爛熟形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。毫不猶豫一點也不遲疑，堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。囫圇吞棗比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。不求甚解意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。別出心裁意思是與眾不同。鮮味即新鮮的味道。流光溢彩流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。一闋 一首。闕，量詞。眼羨看得到而得不到，令人羨慕。飽覽盡情地看。津津有味指吃得很有味道或談得很有興趣。如癡如醉形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。浮想聯(lián)翩浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。悲歡離合泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。牽腸掛肚形容十分惦念，放心不下。如饑似渴形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。不言而喻喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷心情不愉快，無精打采的樣子。大顯身手顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領。充分顯示出本領和才能。心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。（三）日積月累1、課后積累竊讀記課后第二、三題均提出了積累要求。表現(xiàn)如饑似渴讀書的句子 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。 描寫“我”的心理活動的句子 ??！它在這里，原來不在昨天的地方了。 就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。 嚇雨天，六顆天。2、園地積累古代關于讀書的名句展現(xiàn)了古人關于讀書的體驗和方法。這些句子千百年來歷久不衰，一直被人們傳誦著，作為勸學的名句引用著，激勵過一代又一代人。一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是三國志的作者陳壽的名言。讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫奉贈韋左丞二十二韻中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿勸學詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的訓學齋規(guī)，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?！?朱熹是南宋時期理學大家，又是的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。（四）語文常識1、竊讀記作者簡介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞?？茖W校，畢業(yè)后任世界日報記者。林海音從20世紀20年代到40年代末，主要生活在北京，差不多整整30年。她的青少年時代的最美好時光都是在北京度過的，因此，她對北京很熟悉，對北京的感情十分深沉，在臺灣也常稱北京是她的“第二故鄉(xiāng)”。也因此她的作品的故事背景多發(fā)生在北京，作者通過這些故事背景的描寫，給我們描繪出一幅幅古城北京的風俗畫和風景畫，從中流露出作者對昔日生活的眷戀和緬懷，以及熱愛國家民族的思想情感。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集窗（與何凡合作）、兩地、作客美國、蕓窗夜讀、剪影話文壇一家之主、家住書坊邊，冬青樹，短篇小說集燭心、婚姻的故事、城南舊事、綠藻與咸蛋；長篇小說春風、曉云、孟珠的旅程，廣播劇集薇薇的周記、林海音自選集、林海音童話集，編選中國近代作家與作品。林海音被大家所共知的作品是描寫舊北京社會風貌的小說城南舊事，它曾被搬上電影銀幕而受到廣大觀眾的喜愛。影片通過小姑娘英子的眼睛，描寫了當時北京形形色色和許許多多的人和事。通過看似狹小的描寫，卻反映了當時北京的整個歷史面貌，有極強的社會意義。2、小苗與大樹的對話相關背景季羨林 文學翻譯家、學者。生于1911年，山東臨清人。1930年就讀清華大學西語系，畢業(yè)后在濟南任中學教員。1935年留學德國哥廷根大學，學習梵文等古代語文。1941年獲哲學博士學位，并留在該校從事印度語言及佛典研究工作。1946年回國，任北京大學東方語言文學系教授兼系主任。建國后曾任北京大學副校長、中國社會科學院和北京大學下屬的南亞、東南亞研究所所長。長期致力于印度語言、文學及歷史的研究和翻譯工作。著有印度簡史、1857-1859年印度民族起義、印度古代語言論集，譯有沙恭達羅、五卷書、優(yōu)哩婆濕等，還曾在人民日報、光明日報、人民文學等報刊上發(fā)表多篇散文。三國演義 原名三國志通俗演義，也稱三國志演義，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。他以東漢末年及魏、蜀、吳三國歷史為題材。在民間傳說和民間藝人創(chuàng)作的話本、戲曲的基礎上，運用了陳壽的三國志和裴松之注的正史材料，結合自己豐富的生活經(jīng)驗，寫成了三國志通俗演義。小說描寫了漢末、三國時期復雜的軍事和政治之爭，以及給人民帶來的苦難，再現(xiàn)了這一歷史風貌。水滸傳 創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫農(nóng)民起義的小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，描寫了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說塑造了108個農(nóng)民起義英雄形象。彭公案施公案三俠五義 均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題。古文觀止 自清初定稿以來，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國古典散文的成就，是學習文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國古代散文發(fā)展的大體輪廓。3、我的“長生果”作者簡介葉文玲 女作家。1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。1958年發(fā)表處女作我和雪梅，從此走上文壇，后以短篇小說心香名聞遐邇。她恪守“美是文學的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版；是中國當代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎項。代表作有長篇小說無夢谷、長篇歷史小說秋瑾、傳記文學敦煌守護神常書鴻；散文集有不了情、枕上詩篇、葉文玲品味文集等多種。其作品曾獲海內外多種獎項全國優(yōu)秀短篇小說獎；紐約國際文化藝術中心所頒的“中國文學創(chuàng)作杰出成就獎”；浙江省人民政府所頒的“魯迅文藝獎突出成就獎”及數(shù)十種省部級獎項等?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會主席團委員，浙江省作家協(xié)會主席，浙江省文聯(lián)副主席。4、讀書筆記的幾種寫法摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄詞語，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。體會式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，聯(lián)系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。批注式。在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，可邊讀邊圈圈畫畫，把書中的重點詞句和重要內容用圈、點、畫等標記勾畫出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如，*讀書就經(jīng)常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內容寫得有出入，不符合實際，他就寫上批語，提出修改意見。書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶?？ㄆ健Ｗx書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號碼，寫上標題，以便使用時查找?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點。二、 閱讀部分（一）重點段落語句竊讀記急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。小苗與大樹的對話我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！伴e書”指的是彭公案濟公傳等課外書，“正課”指的是課內要學習的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。三貫通，這才是21世紀的青年?！柏炌ā保慈客笍氐乩斫夂皖I悟，達到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！捌鸫a”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們語文課程標準（試用）提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。走遍天下書為侶 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。 這真像與另一個人同船而行。這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目走遍天下書為侶相呼應，相對照。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地?！肮实亍?，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。我的“長生果”書，被人們稱為人類文明的“長生果”。長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。囫圇吞棗，比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”引用于晉代詩人陶淵明在五柳先生傳中的“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發(fā)的基礎。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！敖梃b”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓。鑒，鏡子?！澳７隆保滦?，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造