鷺鷥教學(xué)設(shè)計

鷺鷥教學(xué)設(shè)計篇一一、 導(dǎo)入今天，老師帶來了一位新伙伴。出圖認(rèn)識它嗎？試著讀讀它的名字伸出小手，跟老師一起書空，師板題。觀察：什么結(jié)構(gòu)？怎么寫才美觀？老師之所以想讓大家把這兩個字寫美，是因為鷺鷥本身就是一種非常美的鳥，今天，我們一起來走進(jìn)郭沫若老先生的散文，感受它的優(yōu)美。二、學(xué)文1 自己試著讀一讀，看準(zhǔn)字音，字字入目，句句入心，爭取把文章讀正確、讀流利。2 誰來展示一下自己的朗讀水平？師時評，正音解決“優(yōu)美”、“鏗鏘”，指導(dǎo)讀優(yōu)美最后一節(jié)。3帶問題默讀，思考：鷺鷥是一首的詩？你從哪看出來的？4你是怎么理解精巧的？從2、5節(jié)中找答案。PPT我們之所以說鷺鷥是一首精巧的詩，是因為三、過渡1鷺鷥不僅是一首精巧的詩，還是的詩？（韻味無味）老師很想和你們一起來感受一下，生讀第六節(jié)。2描繪的景色真像一幅畫，畫中鷺鷥在干什么？誰能給這幅畫起一個貼切名字？3置疑：我覺得，不準(zhǔn)確，說捉魚吃魚才更準(zhǔn)確，你覺得呢？鷺鷥像優(yōu)雅的貴婦，閑庭信步在水邊，悠閑地垂釣著。那么溫柔那么嫻靜。一釣釣出百種味，只這一個字，就讓我們感受到了韻味無窮。4 同桌讀讀七八兩節(jié)，商量商量，各取個什么名字合適呢？5 望哨圖它是在望什么呢？聯(lián)系生活實際想象，作答6低飛圖閉眼聯(lián)想，夕陽最后一抹柔光斜斜地鋪在水面上，半江瑟瑟半江紅的水邊，通紅的火燒云低垂著，偶有一只鷺鷥伴著晚霞翩然起飛，她優(yōu)美的身形映照在水面上，讓人不禁陶醉：喔，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。鷺鷥優(yōu)美的身形在空中劃過一條弧線，讓人不禁感慨：此鷺只應(yīng)天上有，人間能得幾回見哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，擁有這樣美的享受，怎么不令人感念：因為，這，是鄉(xiāng)居生活的一種恩惠啊。孩子們，睜開眼睛，此刻，你對鷺鷥懷有怎樣的感情？揣測一下，作者對鷺鷥又有怎樣的情感？四、升華郭老把鷺鷥描寫得如此優(yōu)美，就因為他對鷺鷥、對自然、對生活都傾注了什么樣的情感？（對自然、對生活的愛）五、拓展喜愛鷺鷥的人自古有之，讓我們一起欣賞詩人筆下的鷺鷥吧。PPT擴(kuò)展情真意切是寫好文章的關(guān)鍵，除此之外，郭老還有非常巧妙的寫作方法，速讀課文，看看文中哪一部分的寫法，最吸引你？仿寫練習(xí)我在第一次打開鷺鷥這篇文章時，首先想到了宋玉描寫美女的話。這是抄襲嗎？郭老不是照搬，而是創(chuàng)造性地仿寫，看來描繪美好事物的恰如其分，都可以用這樣的句式，現(xiàn)在，你們用這樣的句式描繪描繪生活中的美好事物吧。六、指導(dǎo)背誦七、布置作業(yè)羅丹曾說，美，到處都有請同學(xué)觀察生活，寫一寫生活中的美。篇二教學(xué)要求：1、認(rèn)識、會寫“鷺、鷥、鶴、框、匣、嗜”6個生字。理解“精巧、流線型、悠然、嗜好、 鏗鏘”等詞語的意思。2、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“鷺鷥實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這句話的意思。4、感受鷺鷥的美，激發(fā)對鳥類、對大自然的熱愛。重點難點：1、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“鷺鷥實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、查找鷺鷥圖片及有關(guān)描寫鷺鷥的古詩。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、揭示課題。 上課伊始，教師課件出示詩句：“雪花雪衣青玉嘴，群捕魚兒溪水中，驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落曉風(fēng)。”學(xué)生齊讀。師談話：“這是唐代詩人杜牧寫的一首詩，猜一猜寫的是什么鳥？”根據(jù)回答板書課題：鷺鷥，并課件出示鷺鷥的圖片 師述：你看，它全身羽毛雪白，有如穿著一件雪白的絨衣，襯托著青玉般的長嘴，漂亮極了。它們成群結(jié)隊在溪中捕食魚蝦，潔白的身影在清澈的水中蕩漾。一旦它們被驚擾，就會匆匆離去，在青山的映襯下，它們的姿態(tài)是那么的優(yōu)美，好像晚風(fēng)吹落一樹的梨花，飄灑在天際。2、鷺鷥又叫白鷺，我們學(xué)過描寫白鷺的詩歌，同學(xué)們還記得嗎？（學(xué)生背誦描寫鷺鷥的古 詩）3、古詩中的鷺鷥和圖片中的鷺鷥一樣美。那么，郭沫若筆下的鷺鷥又是怎樣的呢？讓我們 一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確，讀通順。 思考：在作者郭沫若的眼中，鷺鷥是什么？2、學(xué)生討論，師生交流。 課件出示句子：鷺鷥是一首精巧的詩。 鷺鷥實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。3、學(xué)生朗讀感知。教師指導(dǎo)：既然說是詩，就要讀出詩的韻味出來。請同學(xué)們用輕緩的語 氣來讀這兩個句子，把“精巧、韻、散文詩”這幾個詞語讀得稍重一些。三、自主學(xué)習(xí)，掌握字詞1、自主學(xué)習(xí)，記住生字的音、形、義，通過字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。2、檢查學(xué)習(xí)情況。3、朗讀課文，理清層次。師問：作者從哪幾個方面寫出了鷺鷥的美？指導(dǎo)幫助學(xué)生理清層次。 第1自然段：鷺鷥是一首精巧的詩。第2-5自然段：鷺鷥顏色的和諧、身段的大小都很適宜，美的精巧。 第6-8自然段：鷺鷥在覓食、棲息時充滿韻味，給人們以美的享受。 第9自然段：鷺鷥實在是一首韻在骨子里的詩。四、賞析課文，品鷺鷥之美觀外形之美1、課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：作者在開頭和結(jié)尾都贊美鷺鷥是一首詩，表現(xiàn)鷺鷥具有詩一般的美，那么鷺鷥那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢？自由地讀第1-5自然段，把具體描寫鷺鷥的語句畫出來。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，教師及時了解情況。3、學(xué)生匯報。作者從色素的配合和身段的大小來描寫鷺鷥的美。 課件出示；A、色素的配合，身段的大小，一切都很適合。（概括描寫）B、那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那