初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)測試題.doc

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題一、填空題 1、義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,從課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時代性等方面提出了課程基本理念,從如識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面提出了課程目標(biāo)。 2、課程內(nèi)容由科學(xué)探究、科學(xué)內(nèi)容兩部分組成, 3、科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素, 4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,是落實(shí)物理課程目標(biāo)、,全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑 5、評價的方法有作業(yè)評價、測驗(yàn),作品評價、成長記錄 6、根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行分類,物理實(shí)驗(yàn)可分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等類型 7、實(shí)驗(yàn)報告的項(xiàng)目包括:實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理和方法,實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)記錄及數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果 8、基礎(chǔ)數(shù)育課程改革綱要指出:“建立促進(jìn)教師不斷提高評價體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲取信息,不斷提高教學(xué)水平?！备鶕?jù)這一要求,可將課堂教學(xué)評價方式分為他評、自評兩類 9、教師對課堂教學(xué)的自我評價可參照“義務(wù)教育物理課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”,針對教學(xué)基本功、學(xué)生活動、師生互動媒體應(yīng)用、教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)特色等方面進(jìn)行。10.表現(xiàn)性評價的實(shí)施包含的步驟有根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定評價內(nèi)容;制定評價標(biāo)準(zhǔn):確定評價工具;收集資料,實(shí)施評價:給出評價結(jié)論11.即時評價的方式包括直語式評價和非言語式評價,言語式評價包括賞識性評語和激勵性評語進(jìn)行評價12.課程資源概括來說包括:文本課程資源、實(shí)驗(yàn)室課程資源,多媒體教學(xué)資源和社會教育資源 13、科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中一級主題的“物質(zhì)”有四個二級主題,分別是:物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度新材料及其應(yīng)用 14、物理課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議四部分內(nèi)容15、物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分,是研究物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)不僅含有人類探索大自然的知識成果,而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。16、義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。 17、課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議中提到,學(xué)習(xí)評價要重視形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,為改進(jìn)教學(xué)提供真實(shí)可靠的依據(jù) 18.“提出問題”是科學(xué)探究的第一要素,初中課標(biāo)對此能力的基本要求是(1)能叢日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題(2)能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題、表述這些問題。(3)了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義, 19、課程內(nèi)容由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成,其中科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用、能量三個部分 20、“STS”是科學(xué)、技術(shù)、社會 21.在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)歷創(chuàng)新意識:科學(xué)精神。從生活到物理,社會到物理的認(rèn)識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展 22.物理學(xué)由理論和實(shí)驗(yàn)兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動,是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ);物理學(xué)理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識和概括23.在義務(wù)教育階段、物理課程的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面,(1)通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程,激發(fā)學(xué)的求知,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣(2)通過基本知識與學(xué)習(xí)技能調(diào)練,讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律,使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識世界、理解世界（3）通過科學(xué)探究,使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度,(4)通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新,(5)通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程,讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神,關(guān)心料技發(fā)展的動態(tài)、關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和問題,樹立正確的科學(xué)觀。24、全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡稱標(biāo)準(zhǔn))將義務(wù)教育階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為:提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),由此,提出了義務(wù)教育階段物理課程的基本理念和課程目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究、科學(xué)內(nèi)容25.在標(biāo)準(zhǔn)中,科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),旨在將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。 26,課程資源包括各種形式的教科書、教師教學(xué)用書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)室以及校外的工廠、農(nóng)村。科研院所、科技館、電視節(jié)目等?？梢钥偨Y(jié)為:文字資料;多媒體資源;實(shí)驗(yàn)室資源;社會教育資源、等4種形式的資源27.關(guān)于義務(wù)教育階段物理教育目標(biāo),用最簡單的一句話表示就是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),二、選擇題1、物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分,是研究物質(zhì)、(D)和運(yùn)動規(guī)律的自然科學(xué)A、相互運(yùn)動B、物質(zhì)變化C、物質(zhì)狀態(tài)D、相互作用2、(C)評價是一種體現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的技能解決實(shí)際問題能力的綜合性評價。A、實(shí)驗(yàn)B、作業(yè)C、作品D、考試3、學(xué)生對物理知識的掌握程度可分為三個維度,即了解、認(rèn)識和(B)A、氧握B、理解C、靈活運(yùn)用D、知道4、即時評價是一種(B),具有低起點(diǎn)、勤評價、小目標(biāo)、快反饋的特點(diǎn)。A.量性評價B、質(zhì)性評價C、言語式評價D、非言語式評價5、(B)是對學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)情況的評價 A、作業(yè)評價B、測驗(yàn)C、作品評價D、成長記錄 6.義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分,是以提高全體本學(xué)生(A)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程A、科學(xué)素養(yǎng)B、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、實(shí)踐能力D、綜合能力7、(A)是教學(xué)過程中依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)現(xiàn)象做出的實(shí)時評估A、即時評價B、言語式評價C、非言語式評價D、量性評價 8,(C)學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種重要而有效的途徑,在設(shè)置義務(wù)教育物理課程的內(nèi)容時,將其納入“課程內(nèi)容” A.自主B、合作C、科學(xué)探究D,傳統(tǒng) 9.義務(wù)教育物理課程旨在提高全體學(xué)生的(A)A.科學(xué)素養(yǎng)B.知識儲備C道德品質(zhì)D.探究能力10.下列屬于課程目標(biāo)中“過程與方法”的是(C) A.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,會使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具,能測量一些基本的物理量 B.會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報告,會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果 C.通過參與科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識,能通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù),會利用多種渠道收集信息,有初步的信息收集能力 D.具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識,樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動 11.下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的是(A) A.養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,不迷信權(quán)威,勇于創(chuàng)新,有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識,有將自己的見解與他人交流的意識,敢于提出與別人不同的見解,勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn) B.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,會使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具,能測量一些基本的物理量 C.會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報告,會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果 D.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力 12.下列不屬于探究活動中“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃”的要求的是 A.明確探究目的和已有條件 B.嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材 C.嘗試考慮影響問題的主要因素,有控制變量的意識 D.會閱讀簡單儀器的說明書,能按要求進(jìn)行操作 13.下列不屬于探究活動“交流與合作”環(huán)節(jié)的基本要求是(B) A.有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識 B.能關(guān)注探究活動中出現(xiàn)的新問題 C.能堅(jiān)持原則又尊重他人,有團(tuán)隊(duì)意識 D.能聽取別人的意見,調(diào)整自己的方案 14.下列不屬于“提出問題”這一探究環(huán)節(jié)的是 A.能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題 B.能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題 C.能進(jìn)行簡單的因果推理 D.了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義 15.科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用及能量三大部分,我們將其稱為一級主題,其下又分解為二級主題。下列各項(xiàng)中屬于“運(yùn)動和相互作用”的二級主題的是 BA.機(jī)械能B.電和磁C.電磁能D.能量守恒 16.有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的二級主題,a機(jī)械運(yùn)動和力:b內(nèi)能:c聲和光;d能源與可持續(xù)發(fā)展:e多種多樣的運(yùn)動形式;f能量,能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移:g機(jī)械能;h電磁能,屬于能量主題下的二級主題有(B) A.e,f,g、h B.b、d、f、g、h C.a、b、c、d17.下列行為動詞,不是用來表示認(rèn)知性目標(biāo)的是(A)A.獨(dú)立操作B.認(rèn)識C.理解D,了解18.下列行為動詞,不是用來表示體驗(yàn)性目標(biāo)的是(D) A,經(jīng)歷B.認(rèn)同 C.內(nèi)化D.計(jì)算 19.以下不屬于評價學(xué)生學(xué)業(yè)成就和發(fā)展?fàn)顩r的四大方法的是(B)A.作業(yè)評價B.實(shí)驗(yàn)評價C.作品評價D.成長記錄20.在評價課堂教學(xué)質(zhì)量時,主要從課前準(zhǔn)備和教學(xué)過程中的組織教學(xué)這兩個方面進(jìn)行考查的是(C) A.教學(xué)內(nèi)容B,教學(xué)方法C.教學(xué)態(tài)度D.教學(xué)效果 21.科學(xué)探究的形式是多種多樣的,其要素有:提出問題,猜想與假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。下列科學(xué)探究能力不屬于猜想與假設(shè)要素的是:(A)A.能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異B.能對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)C.了解猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的意義D.嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識對問題可能答案提出猜想22.不是評價應(yīng)注意的問題的是(C)A.尊重學(xué)生的個體差異 B.注意多種評價方式有機(jī)結(jié)合C.符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律D.重視對“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的評價23:新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是(D)A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.含A、B、C 24.下列行為動詞,不是用來表示體驗(yàn)性要求和目標(biāo)的是(c) A.經(jīng)歷 B.反應(yīng) C.認(rèn)識 D.領(lǐng)悟 25.在初中物理教學(xué)中,使學(xué)生“能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn),初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力”的課程目標(biāo)屬于(A) A.過程與方法目標(biāo) B.知識與技能目標(biāo) C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) D.知識與價值觀目標(biāo) 26.科學(xué)探究的形式是多種多樣的,其要素有:提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。下列科學(xué)探究能力屬于猜想與假設(shè)要素的是:(B) A.能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異 B.能對探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè) C.能從日常生活中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題 D.能注意探究活動中未解決的矛盾 27.當(dāng)前我國義務(wù)教育課程的設(shè)置應(yīng)該是(A) A.整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程,小學(xué)階段以綜合課程為主,初中分科課程綜合課程相結(jié)合,高中分科課程 B.整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程,義務(wù)教育階段以綜合課程為主,初中分科課程綜合課程相結(jié)合,高中分科 課程為主 C.整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程,義務(wù)教育階段以綜合課程為主,高中分科課程為主。 D.整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程,小學(xué)階段以綜合課程為主,中學(xué)分科課程為主 三、簡答題1、物理課程的基本理念是什么?(10分)面向全體學(xué)生,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；從生活走向物理,從物理走向社會；注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展；提倡教學(xué)方式多樣化,注重科學(xué)探究；注重評價改革導(dǎo)向,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展2,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,教師應(yīng)注意哪幾個方面?(6分)重視評價的診斷,激勵和發(fā)展功能 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個體差異 倡導(dǎo)多主體參與評價,采用多樣化的評價方式3.物理課程中構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評價體系,一般要從哪四個方面進(jìn)行?尊重學(xué)生的個體差異重視對“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”的評價注重多種評價方式有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)有效的評價反饋4、新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程資源的開發(fā)和利用提出了哪些建議?(8分)重視文本課程資源的開發(fā)與利用實(shí)驗(yàn)室課程資源的開發(fā) 發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢社會教育資源的利用 5、新課程對教材的編寫提出了哪些建議? 第一、教材要為全面落實(shí)物理課程目標(biāo)服務(wù)。全面落實(shí)課程目標(biāo),倡導(dǎo)科學(xué)探究,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件 第二、內(nèi)容的選擇,有利于促進(jìn)探究活動的開展,符合學(xué)生的知識基礎(chǔ),反映社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要,具有時代性,有一定彈性一,為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間第三、內(nèi)容的組織。為實(shí)施科學(xué)探究提供便利,重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),便于學(xué)生建構(gòu)知識、提高能力第四、內(nèi)容的呈現(xiàn)。形式生動活潑,傳遞多種有教育價值的信息第五、教材的編寫要有特色6.根據(jù)你對新課程理念的理解,說說一節(jié)什么樣的課是“好課”。一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),但有一些基本的要求(1)一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課 (2)一堂好課應(yīng)該是一堂以學(xué)生為主體的課(3)一堂好課應(yīng)該是一堂有氣氛和諧交流充分的課（4）一堂好課應(yīng)該是一堂有效率的課(5)一堂好課應(yīng)該是一堂有生成性的課(6)一堂好課應(yīng)該