北師大版四年級數(shù)學(xué)上教材分析及教案每課全部教學(xué)反思.doc

_北師大版四年級數(shù)學(xué)上教材分析及教案每課全部教學(xué)反思本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！2019北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教材解讀東街小學(xué)數(shù)學(xué)組為了推進(jìn)新課程的深入實(shí)施，切實(shí)提高課堂教學(xué)水平。我縣繼續(xù)開展了深度解讀教材活動(dòng)，根據(jù)上級要求和我校實(shí)際安排了各級名師、教學(xué)骨干和熟悉北師大版1-12冊數(shù)學(xué)教材的教師共同研究，科學(xué)運(yùn)用教材，分享解讀教材過程中彼此的困惑與經(jīng)驗(yàn)，并按時(shí)上交了各項(xiàng)資料。具體分為四個(gè)小組：第一小組組長張伶俐第二小組組長付艷第三小組組長楊紅霞第四小組組長且敏一、本冊教材的整體介紹本冊教材以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念與具體內(nèi)容目標(biāo)為依據(jù)來編寫，體現(xiàn)了新世紀(jì)義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/數(shù)學(xué)教材編寫的知識思想。本冊教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗(yàn)；注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的發(fā)展；避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼焙退捞最}型地進(jìn)行操練。下面我就針對各單元的具體內(nèi)容談一些我們的教學(xué)建議：二、本冊教材的主要內(nèi)容數(shù)與代數(shù)1第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”。學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體會大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；掌握用萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。2.第三單元“乘法”。學(xué)生將掌握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題；體會大數(shù)的實(shí)際意義，并能進(jìn)行估計(jì)；掌握計(jì)算器的使用方法，會利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律，認(rèn)識加法、乘法運(yùn)算律。3.第五單元“除法”。學(xué)生將掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題；體會中括號的應(yīng)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。4.第七單元“生活中負(fù)數(shù)”。學(xué)生將了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象?？臻g與圖形1第二單元“線與角”。學(xué)生將能識別線段、射線和與直線，會用字母表示線段、射線和直線；認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線；知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；認(rèn)識平角、周角；會用量角器量指定角的度數(shù)、畫指定度數(shù)的角。2第四單元“圖形的變換”。學(xué)生將經(jīng)歷把一個(gè)簡單圖形經(jīng)過變換來制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)過程。3第六單元“方向與位置”。學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體的位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。統(tǒng)計(jì)與概率第八單元“統(tǒng)計(jì)”。學(xué)生將體會統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，并進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測事物變化的趨勢。綜合運(yùn)用“走進(jìn)大自然”和“數(shù)據(jù)告訴我”這兩個(gè)綜合運(yùn)用活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的信心，積累解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，逐步理解數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的作用。整理與復(fù)習(xí)教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識，促進(jìn)學(xué)生形成自己的知識結(jié)構(gòu)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答和一些練習(xí)題?！澳銓W(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是激勵(lì)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采用其他的形式對所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡單的梳理?！案鶕?jù)所學(xué)的知識提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題”，目的是培育學(xué)生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學(xué)知識的理解；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會與進(jìn)步。三、各單元的重難點(diǎn)及教學(xué)建議第一單元認(rèn)識更大的數(shù)（一）單元重難點(diǎn)：在具體的情境中,認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù),了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會用萬、億為單位表示大數(shù)。理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能根據(jù)實(shí)際的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。（二）教學(xué)建議：建議一：提供素材，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀、生動(dòng)形象的“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)，體會大數(shù)的意義。舉例：數(shù)到進(jìn)位的時(shí)候教師要進(jìn)行追問，讓學(xué)生明確什么時(shí)候要進(jìn)位，再讓學(xué)生連起來數(shù)一數(shù)。如當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時(shí)，教師可以提出再加上一萬是多少？加深學(xué)生對計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系的理解，直觀感受計(jì)數(shù)單位的大小。另外，還要多讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，數(shù)一數(shù)，加深對“滿十進(jìn)一”的印象。建議二：經(jīng)歷收集，處理數(shù)據(jù)的過程，引出大數(shù)的讀寫方法。（1）P6大數(shù)的讀寫，要與數(shù)位順序表結(jié)合進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下體會大數(shù)的讀和寫，而不是死記硬背幾條“讀法”和“寫法”。在學(xué)生充分體會的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言歸納讀數(shù)和寫數(shù)的方法。（2）注意：“中間，末尾有0的數(shù)”的讀寫相對難一些，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在具體的讀數(shù)寫數(shù)實(shí)踐中體會方法，同時(shí)安排一些有對比性的針對練習(xí)。建議三:利用知識的遷移來學(xué)習(xí)新知。舉例一：P9學(xué)生對于數(shù)的大小比較學(xué)生并不陌生。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，如比較：45000，8000，45600，這三個(gè)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生回顧比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，進(jìn)而讓學(xué)生遷移到億以內(nèi)數(shù)的大小比較。利用知識的遷移來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。舉例二：數(shù)據(jù)改寫時(shí)要讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。而且要向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計(jì)數(shù)單位：如9600000等于960萬。等號左邊的數(shù)是以“一”為單位，一般以“一”為單位就不寫計(jì)數(shù)單位，而等號右邊的是以“萬”為單位，如果不寫那么就會變成以“一”為單位，兩者相差太大。建議四：結(jié)合情境，體會準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的區(qū)別，掌握求近似數(shù)的方法。（1）這部分內(nèi)容的兩個(gè)情境可以讓學(xué)生自己看，并討論為什么會形成這些近似數(shù)；接著舉例說一說生活中的近似數(shù)。體會準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的區(qū)別，掌握求近似數(shù)的方法（以四舍五入法為主）。（2）教學(xué)時(shí)，要把近似數(shù)和數(shù)的改寫區(qū)別開來，強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，同時(shí)補(bǔ)充一些與求近似數(shù)意思一樣的詞語：精確到保留到.等。第二單元線與角（一）單元教學(xué)重點(diǎn)：。1直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系。2會用量角器量角，會畫指定度數(shù)的角。（二）教學(xué)建議：建議一：弄清直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系知道線段是射線的一部份，射線又是直線的一部份，但只有線段與線段才能比較長短，由于射線和直線無法度量，線段與射線、直線不能比較長短。建議二：關(guān)于讀、畫角的一些細(xì)節(jié)問題的處理。（1）使用三角板畫特殊角時(shí)，導(dǎo)致角不尖的小問題，注意方法指導(dǎo)。利用三角板拼角時(shí)，應(yīng)留下畫角的痕跡。（2）學(xué)生讀角度數(shù)時(shí)內(nèi)外圈不分，將度數(shù)讀成補(bǔ)角度數(shù)。可結(jié)合所讀之角是鈍角還是銳角來確定。建議三:通過具體感知，拓展知識。（1）兩點(diǎn)間的無數(shù)連線中線段最短。（2）過直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。（3）平行線間的垂線段處處相等。走進(jìn)大自然教學(xué)建議：綜合實(shí)踐，尤其是走進(jìn)大自然這一部分的教學(xué)內(nèi)容，是最能體現(xiàn)教學(xué)大綱中“數(shù)學(xué)于生活，又服務(wù)于生活”這一理念的。因此，在教學(xué)此節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要懂得放手，放手讓學(xué)生去嘗試描述、放手讓學(xué)生去探索方法，展示自己的見解。有條件應(yīng)該盡可能地帶孩子到實(shí)際的生活中去；條件不成熟的教師也應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景（可以是談話式，可以是掛圖式，也可以是幻燈片），以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受生活對于數(shù)學(xué)的重要意義。對于每個(gè)小節(jié)的知識在復(fù)習(xí)后應(yīng)歸納出知識點(diǎn)，便于學(xué)生形成知識體系：1大數(shù)的讀寫知識2平行線、垂直線的定義、畫法及生活中的應(yīng)用，應(yīng)展示學(xué)生找出的生活中的相關(guān)線。3角的度量與畫法第三單元乘法（一）教學(xué)重點(diǎn)：1結(jié)合具體情境，探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算，能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。2歸納一些結(jié)算的方法，并靈活運(yùn)用。3認(rèn)識并會使用計(jì)算器，會利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。4探索、發(fā)現(xiàn)乘法、加法運(yùn)算律。教學(xué)建議：建議一：在情境活動(dòng)中，通過算法多樣化掌握乘法的豎式計(jì)算方法。（1）P23“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”出示情境后，學(xué)生獨(dú)立列出算式后讓學(xué)生估一估，再計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生用更多的方法。（2）在“兩位數(shù)乘三位數(shù)”豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意末尾有0的豎式的特殊寫法和中間有0的豎式計(jì)算的強(qiáng)化訓(xùn)練。（3）應(yīng)用題的處理要結(jié)合乘法意義進(jìn)行。強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系：每份數(shù)份數(shù)=總數(shù)建議二:引導(dǎo)學(xué)生歸納估算的方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生歸納估算的方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可利用乘法意義引導(dǎo)學(xué)生以部分估整體，由小見大，由少見多。P36第2題的數(shù)據(jù)基本都在200附近，以200為標(biāo)準(zhǔn)，就能知道10天的營業(yè)額。也可以讓學(xué)生相互交流，討論“如何進(jìn)行估計(jì)？”“根據(jù)是什么？”P38第3題是對估計(jì)方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生用不同的估計(jì)方法進(jìn)行判斷。P38第4題注意引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取數(shù)學(xué)信息，可根據(jù)實(shí)際情況教會學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)間的方法。P37本題是一個(gè)綜合練習(xí)，包含了多個(gè)數(shù)學(xué)模型如：路程、速度、時(shí)間，以及三者之間的關(guān)系，還涉及到估算方法，教學(xué)中可以逐步出現(xiàn)問題以減輕估計(jì)的難度。要充分重視，引導(dǎo)學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系。建議三：經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。探索與發(fā)現(xiàn)（一）要求學(xué)生會用計(jì)算器探索規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在探索的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和表述規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生靜心觀察，善于比較的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）關(guān)于運(yùn)算定律的教學(xué)要結(jié)合簡算意識的培養(yǎng)進(jìn)行，教學(xué)前學(xué)生應(yīng)對252，254，258，125