初中數(shù)學(xué)教師資格證考試下載資料(三科).doc

_數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力（初級中學(xué)）一、考試目標1學(xué)科知識的掌握和運用。掌握大學(xué)專科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識、中學(xué)數(shù)學(xué)的知識。具有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中綜合而有效地運用這些知識的能力。2初中數(shù)學(xué)課程知識的掌握和運用。理解初中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標，熟悉義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）（以下簡稱課標）規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求。3. 數(shù)學(xué)教學(xué)知識的掌握和應(yīng)用。理解有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識，具有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價的能力。二、考試內(nèi)容模塊與要求1.學(xué)科知識數(shù)學(xué)學(xué)科知識包括大學(xué)?？茢?shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程、高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容以及初中數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容知識。大學(xué)?？茢?shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程知識是指：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等大學(xué)專科數(shù)學(xué)課程中與中學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容。其內(nèi)容要求是：準確掌握基本概念，熟練進行運算，并能夠利用這些知識去解決中學(xué)數(shù)學(xué)的問題。高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容以及初中數(shù)學(xué)課程知識是指高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容、選修課中的系列1、2的內(nèi)容以及選修31（數(shù)學(xué)史選講），選修41（幾何證明選講）、選修42（矩陣與變換）、選修44（坐標系與參數(shù)方程）、選修45（不等式選講）以及初中課程中的全部數(shù)學(xué)知識。其內(nèi)容要求是：理解中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要概念，掌握中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要公式、定理、法則等知識，掌握中學(xué)常見的數(shù)學(xué)思想方法，具有空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力以及綜合運用能力。2課程知識了解初中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標。熟悉課標所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的知識體系，掌握課標對教學(xué)內(nèi)容的要求。能運用課標指導(dǎo)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。3教學(xué)知識掌握講授法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法等常見的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。掌握概念教學(xué)、命題教學(xué)等數(shù)學(xué)教學(xué)知識的基本內(nèi)容。了解包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、數(shù)學(xué)課外活動、數(shù)學(xué)教學(xué)評價等基本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。掌握合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。掌握數(shù)學(xué)教學(xué)評價的基本知識和方法。4教學(xué)技能（1）教學(xué)設(shè)計能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，準確把握所教內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識的聯(lián)系。能夠根據(jù)課標的要求和學(xué)生的認知特征確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點。能正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識。能選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段，合理安排教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計。（2）教學(xué)實施能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、猜想和合作交流。能依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學(xué)方法和手段，有效地進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。能結(jié)合具體數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題。（3）教學(xué)評價能采用不同的方式和方法，對學(xué)生知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面進行恰當?shù)卦u價。能對教師數(shù)學(xué)教學(xué)過程進行評價。能夠通過教學(xué)評價改進教學(xué)和促進學(xué)生的發(fā)展。三 、 試卷結(jié)構(gòu)模 塊比 例題 型學(xué)科知識41%單項選擇題簡 答 題解 答 題課程知識18%單項選擇題簡 答 題論 述 題教學(xué)知識8%單項選擇題簡 答 題教學(xué)技能33%案例分析題教學(xué)設(shè)計題合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約27%非 選 擇 題 ： 約73%四、題型示例1單項選擇題 （1）設(shè)為兩個不同的平面，直線，則“”是“”成立的什么條件？A充分不必要條件 B. 必要不充分條件C. 充要條件 D. 既不充分也不必要條件（2） 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂小結(jié)的方式多種多樣。有一種常見的小結(jié)方式是：結(jié)合板書內(nèi)容梳理本課教學(xué)重點和難點的學(xué)習(xí)思路，同時提醒學(xué)生課下復(fù)習(xí)其中的要點。這種小結(jié)方式的作用在于 A.升華情感，引起共鳴 B.點評議論，提高認識 C.巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣 D.總結(jié)回顧，強化記憶2簡答題 （1）為什么 （-1）+（-1）=(-2)?（2）一位教師講了一堂公開課函數(shù)，多數(shù)聽課教師認為他講出了函數(shù)概念的本質(zhì)，但課堂教學(xué)有效性不足，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。你認為應(yīng)注意哪些問題才能提高課堂提問的有效性（請結(jié)合自己對函數(shù)的教學(xué)設(shè)想來談）？3解答題 （1）已知數(shù)列為等比數(shù)列，又第項至第項的和為112（），求的值。（2）設(shè) ， 證明： 4論述題 在初中數(shù)學(xué)課程中，把函數(shù)安排在代數(shù)式與方程之后。談?wù)勀銓τ谶@種安排的看法。5案例分析題 閱讀下面教學(xué)片段，結(jié)合案例，闡述數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。張老師在講授“等腰三角形三線合一定理”時，提出如下問題：如圖，等腰 中，AD是底邊BC上的中線，試問AD還具有什么性質(zhì)？學(xué)生：AD把分成兩個全等的三角形。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)重要結(jié)論，但卻不符合教師的教學(xué)設(shè)計，于是老師進行了“誘導(dǎo)”）教師：AD和BC是什么關(guān)系？學(xué)生：。（教師唯恐浪費時間，直奔教學(xué)主題） 教師：AD和BC垂直不垂直？學(xué)生：（原來如此）.教師：那么AD是的什么線？學(xué)生：AD是底邊BC上的高。（教師認為達到了預(yù)期目的，嘆了口氣，卻沒有繼續(xù)追究的原因）. 6教學(xué)設(shè)計題 請你創(chuàng)設(shè)一個引入“負數(shù)的概念”的問題情境，并完成本節(jié)課引入的教學(xué)設(shè)計。教育知識與能力（中學(xué)）一、考試目標1理解并掌握教育教學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論，能運用這些知識和理論分析、解決中學(xué)教育教學(xué)和中學(xué)生身心發(fā)展的實際問題。2理解中學(xué)生思想品德發(fā)展的規(guī)律，掌握德育原則和德育方法，具有針對性地開展思想品德教育活動的能力。3掌握中學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的特點和規(guī)律，能指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。4理解中學(xué)生生理、心理的特性和差異性，掌握心理輔導(dǎo)的基本方法。5掌握班級日常管理的一般方法，了解學(xué)習(xí)環(huán)境、課外活動的組織和管理知識，具有設(shè)計一般課外活動的能力。 6掌握教師心理，促進教師成長。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）教育基礎(chǔ)知識和基本原理1了解國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想。2掌握教育的涵義及構(gòu)成要素；了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡(luò)；理解教育的基本功能，理解教育與社會發(fā)展的基本關(guān)系，包括教育與人口、教育與社會生產(chǎn)力、教育與社會政治經(jīng)濟制度、教育與精神文化等的相互關(guān)系；理解教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系，包括教育與人的發(fā)展，教育與人的個性形成，以及影響人發(fā)展的主要因素-遺傳、環(huán)境、教育、人的主觀能動性等及它們在人的發(fā)展中的各自作用；了解青春期生理的變化，包括中學(xué)生的身體外形、體內(nèi)機能、腦的發(fā)育、性的發(fā)育和成熟。3理解義務(wù)教育的特點；了解發(fā)達國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢；了解我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革，熟悉我國當前的學(xué)制。4掌握有關(guān)教育目的的理論；了解新中國成立后頒布的教育方針，熟悉國家當前的教育方針、教育目的及實現(xiàn)教育目的的要求；了解全面發(fā)展教育的組成部分（德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育）及其相互關(guān)系。5. 了解教育研究的基本方法，包括觀察法、調(diào)查法、歷史法、實驗法和行動研究法等。（二）中學(xué)課程1了解不同課程流派的基本觀點，包括學(xué)科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程論等；理解課程開發(fā)的主要影響因素，包括兒童、社會以及學(xué)科特征等。2掌握基本的課程類型及其特征，其中包括分科課程、綜合課程、活動課程；必修課程、選修課程；國家課程、地方課程、校本課程；顯性課程、隱性課程等。3了解課程目標、課程內(nèi)容、課程評價等涵義和相關(guān)理論。4了解我國當前基礎(chǔ)教育課程改革的理念、改革目標及其基本的實施狀況。（三）中學(xué)教學(xué)1理解教學(xué)的意義，了解有關(guān)教學(xué)過程的各種本質(zhì)觀。2熟悉和運用教學(xué)過程的基本規(guī)律，包括教學(xué)過程中學(xué)生認識的特殊性規(guī)律（直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律）、教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律），分析和解決中學(xué)教學(xué)實際中的問題。3掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求；掌握和運用中學(xué)常用的教學(xué)原則、教學(xué)方法；了解教學(xué)組織形式的內(nèi)容及要求。4了解我國當前教學(xué)改革的主要觀點與趨勢。 （四）中學(xué)生學(xué)習(xí)心理1了解感覺的特性；理解知覺的特性。2了解注意的分類，掌握注意的品質(zhì)及影響因素；了解記憶的分類，掌握遺忘的規(guī)律和原因，應(yīng)用記憶規(guī)律促進中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。3了解思維的種類和創(chuàng)造性思維的特征，理解皮亞杰認知發(fā)展階段論和影響問題解決的因素。4了解學(xué)習(xí)動機的功能，理解動機理論，掌握激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法。5了解學(xué)習(xí)遷移的分類，理解形式訓(xùn)練說、共同要素說、概括化理論、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論、認知結(jié)構(gòu)遷移理論，掌握有效促進學(xué)習(xí)遷移的措施。6了解學(xué)習(xí)策略的分類，掌握認知策略、元認知策略和資源管理策略。7理解并運用行為主義、認知學(xué)說、人本主義、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論促進教學(xué)。（五）中學(xué)生發(fā)展心理1掌握中學(xué)生認知發(fā)展的理論、特點與規(guī)律。2了解情緒的分類，理解情緒理論，能應(yīng)用情緒理論分析中學(xué)生常見的情緒問題。3掌握中學(xué)生的情緒特點，正確認識中學(xué)生的情緒，主要包括情緒表現(xiàn)的兩極性、情緒的種類等。4掌握中學(xué)生良好情緒的標準、培養(yǎng)方法，指導(dǎo)中學(xué)生進行有效的情緒調(diào)節(jié) 。5理解人格的特征，掌握人格的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生的個體差異塑造良好人格。6了解弗洛伊德的人格發(fā)展理論及埃里克森的社會性發(fā)展階段理論，理解影響人格發(fā)展的因素。7了解中學(xué)生身心發(fā)展的特點，掌握性心理的特點，指導(dǎo)中學(xué)生正確處理異性交往。 （六）中學(xué)生心理輔導(dǎo)1了解心理健康的標準，熟悉中學(xué)生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。2理解心理輔導(dǎo)的主要方法，包括強化法、系統(tǒng)脫敏法、認知療法、來訪者中心療法、理性-情緒療法等。（七）中學(xué)德育1了解品德結(jié)構(gòu)，理解中學(xué)生品德發(fā)展的特點。2理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論，理解影響品德發(fā)展的因素，掌握促進中學(xué)生形成良好品德的方法。3熟悉德育的主要內(nèi)容，包括愛國主義和國際主義教育、理想和傳統(tǒng)教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等。4熟悉和運用德育過程的基本規(guī)律（包括德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程；德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程；德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程），分析和解決中學(xué)德育實際中的問題。5理解德育原則，掌握和運用德育方法，熟悉德育途徑。6了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)等的意義及基本途徑。（八）中學(xué)班級管理與教師心理1熟悉班集體的發(fā)展階段。2了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素；了解課堂氣氛的類型，理解影響課堂氣氛的因素，掌握創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件。3了解課堂紀律的類型，理解課堂結(jié)構(gòu)，能有效管理課堂；了解課堂問題行為的性質(zhì)、類型，分析課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因，掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。4了解班主任工作的內(nèi)容和方法，掌握培養(yǎng)班集體的方法。5了解課外活動組織和管理的有關(guān)知識，包括課外活動的意義、主要內(nèi)容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。6理解協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式，了解協(xié)調(diào)學(xué)校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的方式等。7了解教師角色心理和教師心理特征。8理解教師成長心理，掌握促進教師心理健康的理論與方法。三、試卷結(jié)構(gòu)模 塊比 例題 型教育基礎(chǔ)知識和基本原理中學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理中學(xué)德育68%單項選擇題辨 析 題材料分析題中學(xué)課程中學(xué)生發(fā)展心理中學(xué)生心理輔導(dǎo)中學(xué)班級管理與教師心理32%單項選擇題簡 答 題材料分析題合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約30%非 選 擇 題 ： 約70%四、題型示例 1單項選擇題 （1）1958年我國曾提出過“兩個必須”的教育方針?！皟蓚€必須”是指A教育必須為當前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與社會活動相結(jié)合C教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，必須與工農(nóng)相結(jié)合（2）人在心理活動和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動力特點是A人格 B性格 C 能力 D氣質(zhì)2辨析題（判斷正誤，并說明理由）（1）美育就是指藝術(shù)教育。（2）負強化等同于懲罰。3簡答題（1）我國中學(xué)應(yīng)貫徹哪些基本的教學(xué)原則？（2）如何組織有效的復(fù)習(xí)？4材料分析題（1）閱讀下列材料，運用教育與社會發(fā)展相互關(guān)系的有關(guān)理論進行簡要評析 。我國著名平民教育家晏陽初在20世紀30年代曾提出過“教育救國”的理論。他認為中國落后的主要原因是因為當時農(nóng)民存在貧、愚、弱、私四大病害 ，只要我們的教育工作者、仁人志士深入到廣大農(nóng)村推行相應(yīng)的四種教育，即生計教育、文藝教育、衛(wèi)生教育和公民教育，這樣就可以克服上述四大病害，中國自然就富強了。但實踐證明，這種設(shè)想只是善良的愿望，并未成功，正如毛澤東同志所說，“教育救國”，喚來喚去還是一句空話。（2）閱讀下列材料，回答問題。李明學(xué)習(xí)非常用功，平時各科成績都還不錯，但每逢大考前他就非常緊張、煩躁、害怕，前一天晚上睡不好覺，第二天進入考場頭腦就一片空白，結(jié)果成績總是不理想。老師與同學(xué)都認為，李明的考試成績與平時的努力程度不相稱。問題：運用情緒相關(guān)知識分析李明同學(xué)面臨的問題。作為教師，你會采取什么措施來幫助他？綜合素質(zhì)（中學(xué)）一、考試目標主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養(yǎng)：1具有先進的教育理念。2具有良好的法律意識和職業(yè)道德。3具有一定的文化素養(yǎng)。4具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）職業(yè)理念教育觀理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求。掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。2.學(xué)生觀理解“人的全面發(fā)展”的思想。理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。運用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動中公正地對待每一個學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。設(shè)計或選擇豐富多樣、適當?shù)慕逃虒W(xué)活動方式，因材施教，以促進學(xué)生的個性發(fā)展。教師觀了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。具備終身學(xué)習(xí)的意識。在教育教學(xué)過程中運用多種方式和手段促進自身的專業(yè)發(fā)展。理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。（二）教育法律法規(guī)1.有關(guān)教育的法律法規(guī)了解國家主要的教育法律法規(guī)，如中華人民共和國教育法中華人民共和國義務(wù)教育法中華人民共和國教師法中華人民共和國未成年人保護法中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法學(xué)生傷害事故處理辦法等。了解國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的相關(guān)內(nèi)容。2.教師權(quán)利和義務(wù)理解教師的權(quán)利和義務(wù)，熟悉國家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教師在教育教學(xué)實踐中的實際問題。3.學(xué)生權(quán)利保護了解有關(guān)學(xué)生權(quán)利保護的教育法規(guī)，保護學(xué)生的合法權(quán)利。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教育教學(xué)活動中的學(xué)生權(quán)利保護等實際問題。（三）教師職業(yè)道德規(guī)范1.教師職業(yè)道德了解中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂），掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，尊重法律及社會接受的行為準則。理解中小學(xué)班主任工作條例文件精神。分析評價教育教學(xué)實踐中教師的道德規(guī)范問題。2.教師職業(yè)行為了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動中運用行為規(guī)范恰當?shù)靥幚砼c學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及教育管理者的關(guān)系。在教育教學(xué)活動中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。 (四)文化素養(yǎng)了解中外歷史上的重大事件。了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。了解一定的科學(xué)常識，熟悉常見的科普讀物，具有一定的科學(xué)素養(yǎng)。了解重要的中國傳統(tǒng)文化知識。了解中外文學(xué)史上重要的作家作品。了解一定的藝術(shù)鑒賞知識。了解藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運用于教育教學(xué)活動。（五）基本能力1信息處理能力具有運用工具書檢索信息、資料的能力。具有運用網(wǎng)絡(luò)檢索、交流信息的能力。具有對信息進行篩選、分類、管理和應(yīng)用的能力。具有運用教育測量知識進行數(shù)據(jù)分析與處理的能力。具有根據(jù)教育教學(xué)的需要，設(shè)計、制作課件的能力。2.邏輯思維能力了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關(guān)系。準確而有條理地進行推理、論證。3. 閱讀理解能力理解閱讀材料中重要概念的含義。理解閱讀材料中重要句子的含意。篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節(jié)。分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。4.寫作能力掌握文體知識，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。具有布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。語言表