三年級上冊英語電子教案.doc

_（ 三 ）年英語課時教學(xué)案【第 1 單元第 1 課時課題Unit1 Hello!課型new課前補(bǔ)改教材簡析及學(xué)情分析通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。學(xué)生第一次接觸英語，對英語是陌生的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生在游戲活動中熟練動用動用改為運(yùn)用所學(xué)問候語及自我介紹用語。 通過模仿通過模仿前加2.、游戲、聽讀、制作等各種形式讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生在游戲活動中熟練動用所學(xué)問候語及自我介紹用語 掌握“Im ”的發(fā)音。教法學(xué)法聽讀法、情境表演法教學(xué)資源1白紙和彩筆。 2制作Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾 教學(xué)過程 第一課時 一、情境引入 請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用彩圖呈現(xiàn)我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。 二、學(xué)習(xí)新知 教師播放本課的歌曲“Im Dolly”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr. （1）、通過教師的自我介紹自然引出Hello, Imm后，改成. /Hi, Im （2）、教師可戴上Peter的頭飾介紹Hello! Im Peter. 并用同樣方式介紹其他人物。 （3）、讓學(xué)生到講臺上來，戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾說：Hello! Im （4）、教師戴上頭飾說Hi! Im Kitty. 并與戴Peter頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時說Goodbye. （5）、聽錄音來展示Listen and say部分的教學(xué)內(nèi)容。 三、情景交際 （1）、請戴著Alice、Joe、Kitty、Peter頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Alice等四位同學(xué)中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes, Im如果猜錯，要說No, Im 猜對得一分。 （2）、表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是Im 的發(fā)音，應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/. （3）、玩游戲“擊鼓傳花”向同學(xué)們介紹自己。四、鞏固延伸 制作第三頁中的姓名牌，說明姓名的書寫方式，提示大小寫。鼓勵學(xué)生取英文名。 五、作業(yè)布置 1、聽錄音，仿讀會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。 2、遇到老師、同學(xué)和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。 板書設(shè)計(jì)： Unit1 HelloIm.Good morning.Aa Bbapple bag課后反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，教學(xué)從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，學(xué)生對于這樣的教學(xué)情境感到非常親近，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。在教學(xué)中，我采用師生問答、同桌談?wù)摰刃问剑ㄟ^“說”、“做”、“猜”、“練”、“唱”等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生得到了參與合作的機(jī)會，培養(yǎng)了英語思維的習(xí)慣，提高了語言交際的能力，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，營造寬松，民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。通過師生交流、生生交流，學(xué)生能充滿自信，敢于開口，樂于模仿，樂于表演。學(xué)生能積極參與，愉快地學(xué)習(xí)英語，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足之處，由于小學(xué)高年級的教材內(nèi)容具有較強(qiáng)的開放性，學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)參差不齊，也正因?yàn)槿绱?，在小組練習(xí)過程中，有問沒有答、有說沒有做的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。在課堂教學(xué)過程中我沒有很好的顧及到每一名學(xué)生，沒有達(dá)到因材施教的目的。在以后的教學(xué)過程中要給接受能力相對較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，鼓勵他們多參加、多練習(xí)，樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心，縮小他們和其他學(xué)生之間的差距，真正做到新課標(biāo)中所要求的突出學(xué)生主體，尊重個體差異。（ 三 ）年英語課時教學(xué)案【第 1 單元第 2 課時課題Unit1 Hello!課型new課前補(bǔ)改教材簡析及學(xué)情分析通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。學(xué)生第一次接觸英語，對英語是陌生的。學(xué)習(xí)目標(biāo) 能夠聽說讀寫字母A B的大小寫形式，及聽說認(rèn)讀單詞apple bag.重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生在游戲活動中熟練動用所學(xué)問候語及自我介紹用語 掌握“Im ”的發(fā)音。教法學(xué)法聽讀法、情境表演法教學(xué)資源1白紙和彩筆。 2制作Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾 教學(xué)過程 一、情境引入 1、播放英語歌 “Im Dolly” 的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。 2、請幾個學(xué)生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Peter! Hi, Kitty! 3、讓學(xué)生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。 4、將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。二、學(xué)習(xí)新知 1、聽“Say and act”的錄音，學(xué)生輕聲跟讀，并要求學(xué)生用手指著句子來認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 2、學(xué)生試讀“Say and act”中的內(nèi)容，注意及時糾正學(xué)生“Good motning”的發(fā)音。拓展介紹“Goodbye./ Bye-bye”。 3、同桌合作，分角色練習(xí)對話，開火車方式進(jìn)行輪讀。4、學(xué)生佩戴頭飾進(jìn)行對話練習(xí)。 5、請學(xué)生用自己的中文名或英文名在班內(nèi)自由和同學(xué)們打招呼、問好。三、情景交際1、出示蘋果，教讀“apple”,出示書包，教讀“bag”。 2、利用實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)“apple”和“bag”。 3、圈出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b”，并板書對應(yīng)的大寫字母，教學(xué)字母 4、出示“Learn the letters”中的小詩，指導(dǎo)朗讀。 5、利用實(shí)物，結(jié)合動作，練習(xí)“Learn the letters”中的小詩。 6、指導(dǎo)書寫字母 “Aa”和“Bb”。 四、鞏固延伸 聽說、認(rèn)讀新單詞“apple”和“bag”，并能用英語進(jìn)行簡單的問好和自我介紹。 五、作業(yè)布置 1、聽錄音，仿讀會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。 2、遇到老師、同學(xué)和家長時要用“Good morning” 打招呼；分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。 3、書寫字母 “Aa、Bb”，識記單詞“apple、ba板書設(shè)計(jì)： Unit1 HelloIm.Good morning.Aa Bbapple bag課后反思： 在教學(xué)中，我采用師生問答、同桌談?wù)摰刃问?，通過“說”、“做”、“猜”、“練”、“唱”等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生得到了參與合作的機(jī)會，培養(yǎng)了英語思維的習(xí)慣，提高了語言交際的能力，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，營造寬松，民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。通過師生交流、生生交流，學(xué)生能充滿自信，敢于開口，樂于模仿，樂于表演。學(xué)生能積極參與，愉快地學(xué)習(xí)英語，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 （ 三 ）年英語課時教學(xué)案【第 2單元第 1 課時課題Unit2 How are you ?課型new課前補(bǔ)改教材簡析及學(xué)情分析通過見面打招呼，以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的通過模仿、游戲、聽讀等各種形式讓學(xué)會禮貌地與別人打招呼。 學(xué)生對英語還很陌生，對打招呼用語和道別用語在生活中有所了解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握本單元的核心詞匯。 2能用How are you?問候別人，并用Im fine.Thank you.對的別人的問候做出回應(yīng)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 句型How are you? Im fine.Thank you。 能夠在聽說活動中，正確辨別與使用Mr,Mrs和Miss。教法學(xué)法聽讀法、情境表演法教學(xué)資源1教學(xué)光盤。字母，單詞卡片教學(xué)過程：第一課時 一、情境引入1.播放歌曲Im Dolly的錄音。全班學(xué)生合唱。 邀請個別同學(xué)將Dolly換成自己的名字，用歌曲形式向同學(xué)打招呼。 2.逐一出示人物Alice、Joe、Kitty、Peter的圖片，模仿人物向?qū)W生作自我介紹并打招呼，讓學(xué)生作出回應(yīng)。 T:(show Alices picture)Hello,Im Alice. Ss:Hello,Alice. T:(show Peters picture)Good morning.Im Peter. Ss:Good morning,Peter. 二、學(xué)習(xí)新知1.出示課本Look and Learn的第一張圖片并做介紹，讓學(xué)生仿說，借助圖片幫助學(xué)生理解單詞Mr和Mrs。 2.出示不同男子的圖片，每幅圖下面注上不同的姓氏，讓學(xué)生做替換練習(xí)以理解的Mr的意思。 3.出示課本Look and Learn的第一張圖片并做介紹，讓學(xué)生跟說圖中的人物Mrs Wang。 4.出示不同女士的圖片，每幅圖下面注上不同的姓氏，讓學(xué)生做替換練習(xí)以理解的Mrs的意思。 5.播放光盤，展示Listen and say中的一家的圖片，先讓學(xué)生介紹圖片中自己認(rèn)識的人物Kitty，在此基礎(chǔ)上引出Kitty的哥哥。 6.播放錄音，學(xué)生看圖聽錄音，集體跟讀。 7帶上指偶Alice，讓個別學(xué)生與Alice打招呼，在問答過程中呈現(xiàn)Listen and say的對話內(nèi)容。 8.鼓勵個別學(xué)生與老師互相問她，在交際中操練問句How are you?學(xué)習(xí)答句Im fine.Thank you. 三、交際應(yīng)用1.通過Role-play活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中操練對話。讓學(xué)生三人一組，分角色表演下面的對話。 S1:Hello!Im Alice. S2:Hello!Im Mrs Wang. S3:Hello!Im Mr Li. S1&S2:Good morning, Mr Li. S3:Good morning.How are you,Alice? S1:Im fine.Thank you. S3:Goodbye,Alice. S1:Goodbye,Mr Li. 2.出示鴨子、小鳥、貓等動物頭飾，請一位同學(xué)上臺戴上一個自己喜歡的頭飾，扮演這個動物并作自我介紹，其余學(xué)生則分別向他/她問她。 S1:Hello,Im Mr Cat. T:Hello,Mr Cat.How are you? S1:Im fine.Thank you. 3、出示一個鉛筆偶，用實(shí)物示范Make and say中鉛筆偶的制作步驟,然后讓學(xué)生各自制作鉛筆偶。 3.請學(xué)生展示各自制作的鉛筆偶，和個別同學(xué)表演對話 四、拓展延伸1、聽錄音，仿讀會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。 2、遇到老師、同學(xué)要用Good morning.或How are you？打招呼、問好。 板書設(shè)計(jì)：Unit 2 How are you? How are you?Im fine. Thank you.Cc Ddcat dog課后反思： （ 三 ）年英語課時教學(xué)案【第 2單元第 2 課時課題Unit2 How are you ?課型new課前補(bǔ)改教材簡析及學(xué)情分析通過見面打招呼，以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的通過模仿、游戲、聽讀等各種形式讓學(xué)會禮貌地與別人打招呼。 學(xué)生對英語還很陌生，對打招呼用語和道別用語在生活中有所了解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握本單元的核心詞匯。 2能用How are you?問候別人，并用Im fine.Thank you.對的別人的問候做出回應(yīng)。 3能用Goodbye.和Hi!向別人打招呼、道別。 4能正確書寫英文字母Cc和Dd。重點(diǎn)難點(diǎn)1字母Cc和Dd的書寫和發(fā)音。 2句型How are you? Im fine.Thank you。 能夠在聽說活動中，正確辨別與使用Mr,Mrs和Miss。教法學(xué)法聽讀法、情境表演法教學(xué)資源1教學(xué)光盤。字母，單詞卡片教學(xué)過程：一、情境引入 1.播放Sing a song的錄音,讓全班學(xué)生邊聽邊跟唱。 2.手拿Miss Fang,Mr Li,Miss Li,Mrs Li,Mr Wang,Mrs Wang等人物卡片，并扮作卡片中的人物向個別同學(xué)打招呼，讓學(xué)生作出回應(yīng)。 T:(hold the card of Miss Fang)Hello,Im Miss Fang S1:Hello, Miss Fang. T:( hold the card of Mr Li) Hello,Im Mr Li. S2:Hello,Mr Li,How are you? T: Im fine.Thank you。 二、學(xué)習(xí)新知 1.利用光盤呈現(xiàn)Say and act的第一幅圖，讓學(xué)生熟悉對話的背景。 請個別同學(xué)拿著小狗頭飾圖片作自我介紹，其余學(xué)生向他問好。 S1:Hello,Im Mr Dog. S1:Hello,Mr Dog. 2.光盤呈現(xiàn)Say and act的對話，與學(xué)生分角色對話，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容。 3.在黑板上畫日出，請一位同學(xué)拿著小狗和小貓的圖片換一種方法做自我介紹，其余同學(xué)向問好。 S1:Good morning, Im Miss Cat. Ss:Good morning,Miss Cat.How are you? S1:Im fine.Thank you. 4.通過Role-play活動，讓學(xué)生結(jié)對分角色表演對話。一人扮演Mr Dog，另一人扮演Miss Cat,邊說邊做動作。最后請幾對同學(xué)上前表演對話。 5.教學(xué)字母C.D及相關(guān)單詞三、交際應(yīng)用 1.播放光盤，學(xué)生在真實(shí)的語境中操練對話。讓學(xué)生三人一組，分角色表演三人見面互相問好及道別的場景，學(xué)生自由編排對話內(nèi)容。 2.發(fā)給學(xué)生不同場景的圖片，讓學(xué)生跟據(jù)圖片選擇相應(yīng)的對話文字，然后和同學(xué)核對答案。最后，讓學(xué)生結(jié)對朗讀或表演對話。 四、拓展延伸 1、聽錄音，仿讀會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。 2、遇到老師、同學(xué)要用Good morning.或How are you？打招呼、問好。 S1,S2&S3:Goodbye. 。板書設(shè)計(jì)：Unit 2 How are you? How are you?Im fine. Thank you.Cc Ddcat dog課后反思：（三 ）年英語課時教學(xué)案【第 三 單元第 1 課時課題Unit 3 Are you Kitty?課型new 課前補(bǔ)改教材簡析及學(xué)情分析繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勇于表現(xiàn)的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的英語。 學(xué)生對一般疑問句不會問答。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff 學(xué)生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not. 重點(diǎn)難點(diǎn)boy,girl,egg,fan,Ee,FfAre you Kitty? Yes，I am./No,I am not.教法學(xué)法游戲法，小組競賽法,情境法教學(xué)資源多媒體課件 一情境引入a.“One，two, three!”整頓課堂紀(jì)律，熱情的師生問候：“Good morning!/ Hello！/ Hi!”b. T:One,two,three! 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識：叮咚搶答，Act it； S:認(rèn)真回憶，積極搶答；二學(xué)習(xí)新知a. T：出示圖片領(lǐng)讀單詞，游戲，鼓勵學(xué)生為自己所在小組得分；（boy,girl,egg,fan） S:認(rèn)真看圖，積極參與為自己所在小組得分；b. T:在四線三格中書寫字母：Ee,Ff;請學(xué)生認(rèn)真觀察，書空； S:認(rèn)真觀察老師如何書寫字母，書空；三交際應(yīng)用a.T:提問紀(jì)律較差的學(xué)生：Are you .?引出今天所講的新句型；S: 認(rèn)真聽老師的問題，記憶肯定、否定回答：Yes,I am./No,I am not.b.T：以小組為單位，給大家五分鐘的時間利用今天所學(xué)句型準(zhǔn)備對話，分角 色表演； S：認(rèn)真準(zhǔn)備，積極展示，為自己所在小組得分；四拓展延伸c.總結(jié)哪組小朋友表現(xiàn)最好得分最多，一起給予鼓勵。 下課休息和同學(xué)們問候再見：Bye！Homework（作業(yè)）：將今天所學(xué)的英文字母每個寫十遍板書設(shè)計(jì)：Unit3 Are you Kitty? Are you? Yes，I amNo，Im not課后反思：（三 ）年英語課時教學(xué)案【第 三 單元第 2課時課題Unit 3 Are you Kitty?課型new 課前補(bǔ)改教材簡析及學(xué)情分析繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勇于表現(xiàn)的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的英語。 學(xué)生對一般疑問句不會問答。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff 學(xué)生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not. 重點(diǎn)難點(diǎn)boy,girl,egg,fan,Ee,FfAre you Kitty? Yes，I am./No,I am not.教法學(xué)法游戲法，小組競賽法,情境法教學(xué)資源多媒體課件 一情境引入 1.播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兒歌，感受Are you ?句型。 Are you a boy? Are you a boy? Yes，I am YesI am Are you a girl? Are you a girl? No，Im not No，Im not 2.請個別學(xué)生用課時一學(xué)過的句子介紹自己。 S1：Hi，Im(name)Im a (boygirl)二學(xué)習(xí)新知1.出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學(xué)生跟讀對話。板書句型Are you ? Yes ，I amNo，Im not讓學(xué)生跟讀，然后通過提問幫助學(xué)生理解該句型的用法。 T: Are you? S1：Yes，I amNo，Im not 2.再次播放Listen and say的錄音，讓學(xué)生跟讀。然后請一個學(xué)生上來戴上眼罩，再請另外三個學(xué)生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復(fù)問Are you? S1：Are you? S2：Yes，I amNo，Im not S1：Are you? S3：YesI amNoIm not 3.Listen and guess：猜謎游戲。通過游戲幫助學(xué)生操練句型Are you?先讓學(xué)生看Play a game欄目的對話，然后請一個學(xué)生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學(xué)生與他她打招呼，蒙眼罩的學(xué)生根據(jù)聲音猜猜是誰在打招呼。 S1：Hello! Im a girlboy S2：Are you? S1：No S2：Are you? S1：Yes，I amNoIm 4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學(xué)生上來選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請其他學(xué)生猜猜他她是誰。 Sl：(pick the card of Kitty)Im a girl Ss：Are you Alice? 2 S1：NoIm Kitty 三交際應(yīng)用1.學(xué)生四人一組分角色朗讀Listen and say的對話。鼓勵學(xué)生仿照Listen and say的內(nèi)容玩捉迷藏游戲，邀請一組學(xué)生上來玩游戲。 S1，S2S3：One，two，three! Come and catch me S1：Im a S4：Are you? S1：Yes，I amNoIm S2：Im a S4：Are you? S2：Yes。I amNoIm S4：Youre S3：YesIm 2.把學(xué)生分為四人一組，發(fā)給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然后根據(jù)圖片扮演角色。四拓展延伸要求學(xué)生用Are you?句型互相詢問對方的身份。 S1：(to S2)Are you Mr? S2：Yes，I amNo，Im notIm 板書設(shè)計(jì)：Unit3 Are you Kitty? Are you? Yes，I amNo，Im not課后反思：（ 三 ）年英語課時教學(xué)案【第 4 單元第 1 課時課題Unit 4 My friends課型new課前補(bǔ)改教材簡析及學(xué)情分析本單元主要學(xué)習(xí)介紹用語，能夠簡單的介紹自己和朋友的特征同學(xué)們對英語已經(jīng)有了初步的了解，但農(nóng)村的學(xué)生的使用環(huán)境有限他們的英語水平還有待提高。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. Using the key words in context e.g., fat, thin, tall, short, friend, boy, girl 2. Using modeled sentences to describe what people look like e.g., Hes tall. She is short. 3. Using imperatives to attract someones attention4. can write letter Gg Ff ,girl fan 重點(diǎn)難點(diǎn)Understanding modeled sentences to describe what people look like 3). Understanding yes/no questions to find out specific information 教法學(xué)法情境教學(xué)法教學(xué)資源單詞卡，錄音機(jī)教學(xué)過程： 一情境引入1 Have the Ss say the rhyme they have learnt on 1A, then let them say a new rhyme as follows. e.g. tall boy, fat boy, one and two. Tall boy, fat boy, I see you.2.Let Ss sing a song (clap your hands).二.學(xué)習(xí)新知1. Show some pictures, such as tall boy, short girl, big dog, small dog to review the words short, tall, big small. Let the students to describe the people or the animals with the adjectives2Play a game quick response to consolidate the new words. Activity3: Show students the video or tape of look and say, let them try to use the sentences Look at the boy to catch others attention. S1: Look at the blackboard! (the rest students look at the blackboard) Let the students play the game to guess who is my friend? S1: she is my friend. She is short. She is thin. She can play basketball. Who is she? S2: Is she Kitty? S1: Yes/No. 三.交際應(yīng)用Divide the Ss into six groups to do the group activity. Let them take out photos of their friends and make dialogues like text. S: Look at the boy! He is my friend. He is tall. He is fat. He can skip a rope. 四.鞏固延伸Activity 1 Have the students introduce their roommates in their dormitory. e.g. look at the girl. He is Bob. He is my roommate. He is short 板書設(shè)計(jì)：Unit My friends This is Kitty.Shi is thin .Gg Ffgirl fan 課后反思：（ 三 ）年英語課時教學(xué)案【第 4 單元第 2課時課題Unit 4 My friends課型new課前補(bǔ)改教材簡析及學(xué)情分析本單元主要學(xué)習(xí)介紹用語，能夠簡單的介紹自己和朋友的特征同學(xué)們對英語已經(jīng)有了初步的了解，但農(nóng)村的學(xué)生的使用環(huán)境有限他們的英語水平還有待提高。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. Using the key words in context e.g., fat, thin, tall, short, friend, boy, girl 2. Using modeled sentences to describe what people look like e.g., Hes tall. She is short. 3. Using imperatives to attract someones attention4. can write letter Gg Ff ,girl fan 重點(diǎn)難點(diǎn)Understanding modeled sentences to describe what people look like 3). Understanding yes/no questions to find out specific information 教法學(xué)法情境教學(xué)法教學(xué)資源單詞卡，錄音機(jī)教學(xué)過程： 一.情境引入Let the students sing a song. (If you are happy)二.學(xué)習(xí)新知Activity 1 Use the flashcards to let the students say out the word as quickly as possible. Activity 2 task procedure: Activity3: s She s shis thin. She can play basketball. Who is she? 三交際應(yīng)用 Play a game. I do, you say. Use the body language to let students guess thin, fat, big, small, short, tall. Then ask some students to play little teacher, let the other students guess. Activity 5: Let the students write the first letter of her/his friends name on the blackboard and introduce him or her. Finally ask the class to guess who this person is. Post 四拓展延伸Activity 1 Show students the video of say and act or play the tape of it. Ask four students to have the role T: Who is your friend, Kitty? S1: She is tall. She is thin. She can play basketball. S2: Is she Mary? S3: Yes, she is.板書設(shè)計(jì)：Unit My friends This is Kitty.Shi is thin .Gg Ffgirl fan 課后反思：（ 三 ）年英語課時教學(xué)案【第 五 單元第 1 課時課題Unit5 My family課型new課前補(bǔ)改教材簡析及學(xué)情分析本單元主要介紹自己的家庭成員，讓學(xué)生在具體的情境中知道家庭成員名稱單詞及句型部分同學(xué)在幼兒園時學(xué)過家庭成員歌，對家庭成員單詞有了解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握本單元的核心詞匯。 2.能用Who is he/she?來詢問人物的身份。 3.能用Hes/Shes my或This is my 來介紹自己的家庭成員。 重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯father,mother,brother,sister,me,beauriful,who 句型Who is he/she? Hes/Shes my This is my 教法學(xué)法聽讀法、情境表演法教學(xué)資源教學(xué)光盤、單詞卡片教學(xué)過程第一課時一.情境引入1.與學(xué)生互相問候拉開課堂的內(nèi)幕，引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子回答。 T:Hello, How are you today? S1:Im fine.Thank you.How are you today,Miss ? T:Im great,thank you. 2.找詞游戲。在黑板上寫出下面這句話。 Father and mother,I love you. 然后突出顯示這句話中各個單詞的首字母，提示學(xué)生找出單詞family，從而引出本單元的話題。 二、學(xué)習(xí)新知1.出示本單元Look and learn的家庭譜，引導(dǎo)學(xué)生識記表示家庭成員稱謂的單詞。 T:(show the family tree in “Look and learn”) This is a family tree.And this is the Browns.T:(point to Peter Brown in the picture)Look at this boy.Who is he? Ss:Peter Brown. T:(point to the father in the picture) Who is he? He is Peters father.Father,father. Ss:Father,father. T:(point to the mother in the picture) Who is she?She is Peters mother. Mother,mother. Ss:Mother,mother. T:(point to the father in the picture) Who is he? He is Peters brother.Brother,brother. Ss:Brother,brother. T:(point to the girl t in the picture) Who is she? She is Peters sister.Sister,sister. Ss:Sister,sister. 2.出示Unit 2的Look and Learn中Kitty一家的圖片，然后將這個圖片借助多媒體變成一棵family tree，然后讓學(xué)生操練家庭成員的稱謂。 T:(show the right picture in “Look and learn”of Unit 2) This is a picture of the Lis(point to Mr Li in the picture)Who is he? S1:Mr Li. T:(point to Mrs Li in the picture) Who is she? S2:Mrs Li. T:(point to the boy in the picture) Who is he?Tell me his English name. S3:Ben. T:(point to the girl in the picture) Who is she? Tell me her English name. S3:Kitty. T:(show the family tree of the Lis) Look here. This is a family tree of the Lis. (point to Kitty in the picture)This is Kitty. (point to Mr Li in the family tree)This is Mr Li.Hes Kittys father.Father,father. Ss:Father,father. T:(point to Mrs Li in the family tree)This is Mrs Li.Shes Kittys Mother.Mother,mother. Ss:Mother,mother. (point to Ben in the family tree)This is Ben.Hes Kittysbrother.Brother,brother. Ss: Brother,brother. (point to Kitty in the family tree)This is Kitty.Shes Bens sister. Sister,sister. Ss:Sister,sister. 3.播放Listen and say的錄音，學(xué)生逐句跟讀，初步感知新授句型Who is he/she? Hes/Shes my 4.讓學(xué)生兩人一組上臺表演，一個學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的全家福照片，另一個學(xué)生通過詢問了解對方的家庭成員，在真實(shí)的語境中綜合運(yùn)用Listen and say所學(xué)的語言。 S1: Who is he? S2: Hes my father. S1: Who is she? S2: Hes my mother. S1: She is beautiful S2: Thank you. 三、交際應(yīng)用1與學(xué)生做一個快速反應(yīng)游戲，事先將本班學(xué)生的家人照片掃描到電腦里，然后老師用多媒體逐一呈現(xiàn)并提問，讓相關(guān)學(xué)生自動站起來回答屏幕上顯示的是誰，操練新授句型。 T:(show the picture of a man)He is tall.Who is he? S1: He is my father. T:(show the picture of a woman)She is thin, Who is she? S1:She is my mother. 2.學(xué)生以小組（五人一組）為單位進(jìn)行表演比賽，如：A同學(xué)（第一小組）一家人一起去公園，在路上碰到B同學(xué)（第二小組）一家人去超市購物，互相打招呼并介紹家庭成員。哪一組的表演最自然，口語最流利，哪一組就獲勝。 四、拓展延伸 1、聽錄音，仿讀會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。 2、與同學(xué)練習(xí)對話，掌握本課句型，識記單詞father,mother,brother,sister,me,beautiful,who. 板書設(shè)計(jì)：Unit My familyWho is he?Hes my father.Ii JjIce-cream juice課后反思：（ 三 ）年英語課時教學(xué)案【第 五 單元第 2 課時課題Unit5 My family課型new課前補(bǔ)改教材簡析及學(xué)情分析本單元主要介紹自己的家庭成員，讓學(xué)生在具體的情境中知道家庭成員名稱單詞及句型部分同學(xué)在幼兒園時學(xué)過家庭成員歌，對家庭成員單詞有了解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握本單元的核心詞匯。 2.能用Who is he/she?來詢問人物的身份。 3.能用Hes/Shes my或This is my 來介紹自己的家庭成員。 4.能正確書寫英文字母Ii和Jj。 5.了解中外姓名位置的差異。重點(diǎn)難點(diǎn)1.字母Ii和Jj的正確書寫和發(fā)音。 2.詞匯father,mother,brother,sister,me,beauriful,who 3.句型Who is he/she? Hes/Shes my This is my 教法學(xué)法聽讀法、情境表演法教學(xué)資源教學(xué)光盤、單詞卡片教學(xué)過程一、情境引入1.播放事先準(zhǔn)備好的有關(guān)family的歌曲，讓學(xué)生先聽后跟唱，以活躍課堂氣氛并復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的家庭成員的稱謂，如father,mother, brother,sister等。 2.用多媒體顯示事先準(zhǔn)備好的班上部分學(xué)生小時候的照片，讓全班學(xué)生一起來猜猜照片中的人是誰，從而復(fù)習(xí)Listen and say學(xué)過的問句Who is he/she?及答句Hes/Shes T:(show the picture of a little boy) Who is he? S1: Hes T: Yes. T:(show the picture of a little girl) Who is she? S1: Shes T: No, Try again,please. Who is she? S1: Shes T: Yes. 二、學(xué)習(xí)新知1.讓學(xué)生看Say and act的圖片，指著圖片中Peter的家人提問，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的詞匯和句型。 T:(point to Mrs Brown) Who is she? Ss: Shes Mrs Brown./Shes Peters mother. T: Yes.Shes Peter