教案—水循環(huán).doc

_湘教版普高教材 地理必修第一冊(cè)第二章 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換第四節(jié) 水循環(huán)和洋流 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第四節(jié) 水循環(huán)和洋流 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、教學(xué)理念水循環(huán)是地理知識(shí)中一個(gè)重要的基礎(chǔ)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀和資源觀，從而有助于學(xué)生的生活實(shí)踐。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的小組合作為主要形式，通過(guò)探討交流和合作成果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)科探究理論，采用探究式教學(xué)模式來(lái)組織實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)題，引探究，共討論，出成果，做展示，給點(diǎn)評(píng)，做總結(jié)的過(guò)程，重在啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力使其成為課堂的主體和知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。課堂上，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的形式，把傳授知識(shí)同認(rèn)識(shí)世界、樹(shù)立正確的世界觀結(jié)合起來(lái)，使二者有機(jī)統(tǒng)一，相輔相成。對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，運(yùn)用感性材料歸納整理，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)注重知識(shí)的應(yīng)用，通過(guò)案例實(shí)現(xiàn)和專業(yè)的結(jié)合、和社會(huì)的融合，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，體現(xiàn)“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。二、教材分析1教材版本：湖南教育出版社，普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，地理必修中第二章第四節(jié)水循環(huán)和洋流，第一課時(shí)。2課時(shí)安排：1課時(shí)3教材地位與作用：本節(jié)教材以水運(yùn)動(dòng)為主要知識(shí)體系，以立體空間的水循環(huán)和洋流運(yùn)動(dòng)為知識(shí)要點(diǎn)。作為第一課時(shí)的內(nèi)容水循環(huán)，雖然與本章其它節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系不大，但非常契合本章“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換”的主題，既可以提升學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的資源觀、環(huán)境觀，也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)、聯(lián)系、發(fā)展的辯證思維。但水循環(huán)作為地理知識(shí)的基礎(chǔ)點(diǎn)，對(duì)課本后面章節(jié)的地理環(huán)境、自然資源、自然災(zāi)害知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)非常重要，因此需要注重學(xué)生的理解和把握。針對(duì)中職建筑專業(yè)學(xué)生施教，可以結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，提高其綜合分析問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。4教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)l 教學(xué)重點(diǎn)：水循環(huán)的類型、形成過(guò)程。 依據(jù)： 本課的中心內(nèi)容就是水循環(huán)，只有對(duì)其有充分的理解和掌握才能打下堅(jiān)實(shí)的地理知識(shí)和能力基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。能夠區(qū)分水循環(huán)的類型，是宏觀理解水循環(huán)的需要，而認(rèn)識(shí)水循環(huán)的形成過(guò)程則有助于學(xué)生充分理解和運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)。 l 教學(xué)難點(diǎn)：水循環(huán)的地理意義；遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類活動(dòng)。依據(jù)：要培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀及辯證思維，就需要學(xué)生切實(shí)體會(huì)水循環(huán)的地理意義，然而學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)有限，理性認(rèn)識(shí)也無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的高度，要學(xué)生全面把握水循環(huán)的地理意義確實(shí)有難度。而知識(shí)的應(yīng)用需要學(xué)生有良好的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，作為中職生還是存在欠缺，但為專業(yè)服務(wù)是中職地理課的特色，因此要培養(yǎng)學(xué)生的能力，促使其遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類活動(dòng)，豐富專業(yè)知識(shí)及理論，提高實(shí)踐能力。三、學(xué)生分析本課的授課對(duì)象是中專建筑專業(yè)二年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生，通過(guò)快一年多的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生已基本具備自主、互動(dòng)、合作探究學(xué)習(xí)的能力和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂思維。對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，可以用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以學(xué)生合作及討論成果展示為主要課堂形式，同時(shí)以多媒體課件進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)和知識(shí)整理，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維及學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受自己是課堂的主體，不僅是教學(xué)過(guò)程的參加者，而且是教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造者。而作為中職建筑專業(yè)的學(xué)生，在平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)中也有了部分有關(guān)水循環(huán)知識(shí)點(diǎn)對(duì)建筑影響的內(nèi)容學(xué)習(xí)，但可能只是單獨(dú)的接觸或表面的認(rèn)識(shí)，未能探究其原理，形成知識(shí)體系。因此通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，可以構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，完善學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。四、綜合設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單思路是：1、新課導(dǎo)入：以學(xué)生課間爭(zhēng)著泡水作為引入，引起學(xué)生對(duì)水資源有限的認(rèn)識(shí)。2、講授新課：通過(guò)探討地球水體類型，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生節(jié)水意識(shí)。3、小組合作活動(dòng)一：通過(guò)水循環(huán)短視頻的演示，讓學(xué)生討論合作，動(dòng)手畫(huà)出水循環(huán)過(guò)程并進(jìn)行展示介紹。4、小組合作活動(dòng)二：通過(guò)視頻介紹、圖片展示，提升思維層次，讓學(xué)生合作討論歸納水循環(huán)的意義。5、講授新課：在學(xué)生理解水循環(huán)意義的基礎(chǔ)上，講解如何改變水循環(huán)來(lái)有利于人類生產(chǎn)生活。6、小組合作活動(dòng)三：結(jié)合專業(yè)探討水循環(huán)對(duì)建筑專業(yè)施工等的影響及注意點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。7、課堂總結(jié)：以教師總結(jié)、合作成果評(píng)分、小組內(nèi)部總結(jié)等三種方式進(jìn)行。8、作業(yè)布：結(jié)合時(shí)事，讓學(xué)生了解“五水共治”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力。在教學(xué)過(guò)程中，始終把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的聯(lián)系遷移能力、實(shí)踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新精神作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，引導(dǎo)學(xué)生了解豐富的感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)感性材料得出理性知識(shí)的能力，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維并聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)的能力。鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)以致用，培養(yǎng)創(chuàng)造的個(gè)性，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到盡可能多的開(kāi)發(fā)。體現(xiàn)了課堂教學(xué)方式發(fā)散思維及自主學(xué)習(xí)的理念。第四節(jié) 水循環(huán)和洋流 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一) 知識(shí)與技能： 1、了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的淡水資源數(shù)量是有限的。 2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。 3、了解水循環(huán)對(duì)建筑行業(yè)相關(guān)工作的影響。(二) 過(guò)程與方法：1、通過(guò)對(duì)相關(guān)資料和課件的閱讀，結(jié)合獨(dú)立思考、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力2、通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力和知識(shí)遷移能力。(三) 情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，便學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。2、通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。3、通過(guò)對(duì)水循環(huán)和建筑工作的相互影響，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)水循環(huán)的類型、形成過(guò)程。三、教學(xué)難點(diǎn)1、水循環(huán)的地理意義。2、遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類活動(dòng)。四、教學(xué)方法1.教學(xué)方法l 情境教學(xué)法：從學(xué)生熟悉的生活事例和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)形象生動(dòng)的情境設(shè)置，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，并使之由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。l 小組合作探究法：以問(wèn)題（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，每一階段的學(xué)習(xí)都以問(wèn)題帶出，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。充分體現(xiàn)老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課程理念。l 直觀教學(xué)法：充分利用照片、視頻等多種媒體的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)直觀感。l 案例分析法：以建筑專業(yè)案例，培養(yǎng)分析運(yùn)用的能力，提高地理知識(shí)和專業(yè)能力結(jié)合和實(shí)踐水平。l 圖示歸納法：對(duì)于比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)圖示，把知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，使學(xué)生一目了然其中的關(guān)系，便于理解。2.學(xué)法指導(dǎo)：l 動(dòng)手指導(dǎo)：對(duì)于本課知識(shí)點(diǎn)水循環(huán)的過(guò)程圖，需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)出來(lái)，教師要在過(guò)程中指導(dǎo)知識(shí)結(jié)構(gòu)和版面設(shè)計(jì)等，促進(jìn)合作成果的優(yōu)化。l 交流指導(dǎo)：本課出現(xiàn)的一些材料、視頻需要學(xué)生分析討論，期間隨時(shí)做好師生間，生生間的交流指導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，控制交流討論的方向。l 歸納指導(dǎo)：在學(xué)生發(fā)言后，將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得的零散的，尚未系統(tǒng)化的結(jié)論進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。同時(shí)對(duì)于有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)用圖示將其進(jìn)行歸納整合，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)籌整理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。五、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：（1）大礦泉水一瓶（2）把班級(jí)分為6組，安排各組角色。（3）每組準(zhǔn)備好一張大白紙，藍(lán)、黑、紅記號(hào)筆各一支，鉛筆，橡皮（4）評(píng)分記錄表（附件1）學(xué)生準(zhǔn)備： （1）預(yù)習(xí)課本知識(shí)，思考水循環(huán)對(duì)建筑專業(yè)的影響。 （2）體會(huì)自然界水循環(huán)過(guò)程，拍攝水循環(huán)相關(guān)的照片或短視頻。六、課時(shí)安排一課時(shí)七、課堂類型新授課多媒體授課八、教學(xué)過(guò)程步驟用時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入新課3分鐘【視頻播放】展示課間同學(xué)們擁擠接水的視頻【提問(wèn)】同學(xué)們這是在干嘛？為什么要這么擁擠？【引導(dǎo)啟發(fā)】其實(shí)我們地球上的水資源也是有限的，我們這堂課就來(lái)了解水資源及其運(yùn)動(dòng)水循環(huán)?！景鍟?shū)】水循環(huán)【回答】（爭(zhēng)著接水，熱水有限）用學(xué)生親歷的事情把學(xué)生的注意力引入課堂2講述新課（知識(shí)點(diǎn)1）4分鐘【圖片展示】 地球圖【提問(wèn)】 盡管地球表面71%都是水，但我們能利用的只有其中一小部分。為此，我們先來(lái)討論一下地球上的水可以分為哪幾類？【多媒體課件】【講解】水的分類：1按物理狀態(tài)分：固態(tài)水、液態(tài)水、氣態(tài)水。2按水的性質(zhì)分：淡水、咸水。3按運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分：動(dòng)態(tài)水、靜態(tài)水。4按分布空間分：海洋水、大氣水、陸地水。我們今天的課程重點(diǎn)就按水的空間分布進(jìn)行探討?！景鍟?shū)】 海洋水 水 大氣水 陸地水【設(shè)問(wèn)】這些水體各占總水量的多少？【多媒體課件】【講解】1、地球上水的組成扇形結(jié)構(gòu)圖（附件2）2、水資源利用比例表（附件3）【展示道具】拿出水瓶，指出“如果地球的水是一瓶，能利用的水資源就是一滴”【提問(wèn)】由此我們得出什么結(jié)論【回答】 （多樣化的回答）【知識(shí)點(diǎn)摘記】【看課件圖片】感受各類水體所占比重【直觀感受】【討論回答】（節(jié)約用水，保護(hù)水資源）設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思維分析呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生清晰了解用數(shù)據(jù)圖和文字表結(jié)合，既直觀又有明確用實(shí)物讓學(xué)生感受刺激3小組活動(dòng)一（知識(shí)點(diǎn)2）10分鐘【轉(zhuǎn)承】水資源有限，但我們卻能看到流水不停、湖水不減，這是為什么？【視頻播放】水循環(huán)簡(jiǎn)介【布置任務(wù)】通過(guò)視頻介紹及對(duì)書(shū)本知識(shí)的了解，小組合作完成水循環(huán)示意簡(jiǎn)圖，要求：1、內(nèi)容完整、畫(huà)面清晰漂亮，圖畫(huà)在大紙的上半部分；2、完成后請(qǐng)小組代表結(jié)合示意圖進(jìn)行介紹【巡查指導(dǎo)】參與指導(dǎo)學(xué)生小組的討論【選組展示】選取兩組代表進(jìn)行展示和內(nèi)容介紹【點(diǎn)評(píng)記分】對(duì)小組的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并記錄評(píng)分【多媒體展示】演示水循環(huán)動(dòng)畫(huà)示意圖（附件4）【小結(jié)】結(jié)合板書(shū)梳理水循環(huán)的分類及過(guò)程，總結(jié)水循環(huán)的概念【板書(shū)】 海洋水 海上水循環(huán) 海陸間大循環(huán) 大氣水 陸地水 內(nèi)陸水循環(huán)【小鞏固古詩(shī)辨析】“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，說(shuō)得對(duì)嗎？【思考回答】水循環(huán)【觀看視頻】【合作活動(dòng)】分析討論，合作完成水循環(huán)示意簡(jiǎn)圖，選舉小組代表結(jié)合圖加以介紹【展示成果】1、展示各組的合作成果。2、被選的兩組同學(xué)派代表上臺(tái)講解成果?！拘薷呐c整理】結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示和教師的講解，改進(jìn)小組合作的成果。并通過(guò)板書(shū)，分析整理水循環(huán)的分類?！緲?biāo)注書(shū)本、齊讀課文】【個(gè)別回答】結(jié)合知識(shí)點(diǎn)分析回答視頻引導(dǎo)知識(shí)梳理，通過(guò)動(dòng)手操作建立知識(shí)體系及時(shí)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)提升鞏固中培養(yǎng)辯證思維4小組活動(dòng)二（知識(shí)點(diǎn)3）8分鐘【轉(zhuǎn)承】是什么能量推動(dòng)了這么大的水循環(huán)？【解釋】說(shuō)明太陽(yáng)輻射能和重力能轉(zhuǎn)變推動(dòng)水循環(huán)，因此水循環(huán)的重要環(huán)節(jié)在于蒸發(fā)、降水和徑流?！咎釂?wèn)】無(wú)時(shí)無(wú)處不在的大能量水循環(huán)會(huì)給地球帶來(lái)什么影響？【布置任務(wù)】結(jié)合視頻播放及圖片展示，分析水循環(huán)的意義，小組討論后將結(jié)果記錄在大紙的下半部分左側(cè)，并派代表發(fā)表觀點(diǎn)。【視頻播放】【板書(shū)】水循環(huán)的意義【圖片展示】流水地貌、三角洲等圖片（附件5）【巡查指導(dǎo)】參與指導(dǎo)學(xué)生小組的討論【選組展示】選取兩組代表進(jìn)行展示和內(nèi)容介紹【點(diǎn)評(píng)記分】對(duì)小組的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并記錄評(píng)分【課件展示】【小結(jié)】水循環(huán)的意義（1）維護(hù)了全球水量平衡（2）使淡水資源不斷更新（3）使地球各個(gè)圈層之間、海陸之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)遷移與能量交換（4）水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，并不斷塑造著地表形態(tài)【討論回答】回答是太陽(yáng)輻射和重力【記錄】圖上標(biāo)注重要環(huán)節(jié)【觀看視頻、欣賞圖片】結(jié)合書(shū)本體會(huì)思考整理知識(shí)點(diǎn)【小組討論】水循環(huán)的意義【記錄成果】將討論的結(jié)果整理在大白紙下半部分左側(cè)區(qū)域【代表闡述】小組代表上臺(tái)介紹本組討論的結(jié)果【修改與整理】結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)講解及課件展示，改進(jìn)小組合作的成果提點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)以感性知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析歸納概括的能力及時(shí)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)提升5新課講授（知識(shí)點(diǎn)4）5分鐘【轉(zhuǎn)承】既然水循環(huán)對(duì)地球的影響這么巨大，那么人類如何通過(guò)改變水循環(huán)來(lái)改造環(huán)境呢？【思考提示】1、水循環(huán)的時(shí)間和空間分布是不均衡的。2、可以針對(duì)水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以分析?！痉治鲋v解】對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行分析，梳理知識(shí)點(diǎn)【課件展示】【歸納】【板書(shū)】人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的調(diào)節(jié)：1、時(shí)間調(diào)節(jié)修建水庫(kù)；2、空間調(diào)節(jié)跨流域調(diào)水、挖取地下水3、個(gè)別調(diào)節(jié)人工降雨、改造地表（綠化植被）【小鞏固】人類活動(dòng)影響水循環(huán)環(huán)節(jié)連線活動(dòng)南水北調(diào) 地表徑流造三峽水庫(kù) 地下徑流過(guò)度抽取地下水 蒸發(fā)、蒸騰大量砍伐森林 下滲【分析思考】【結(jié)合知識(shí)思考】【個(gè)別回答】【整理記錄】書(shū)記員記錄在大白紙下方中間區(qū)域【思考回答】在提問(wèn)、提示中引導(dǎo)學(xué)生思維對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰的分類及時(shí)鞏固6小組活動(dòng)三（知識(shí)應(yīng)用與鞏固）6分鐘【轉(zhuǎn)承】既然我們了解了水循環(huán)，就要結(jié)合我們的專業(yè)進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用，下面我們就通過(guò)一個(gè)案例來(lái)分析討論建筑施工應(yīng)考慮水循環(huán)知識(shí)的哪些方面?！菊n件展示】圖片呈現(xiàn)河邊建房（附件6）【布置任務(wù)】在河邊建房應(yīng)注意哪些關(guān)于水循環(huán)方面的問(wèn)題？要求結(jié)合專業(yè)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)集思廣益，總結(jié)梳理并記錄在大白紙下半部分右側(cè)區(qū)域，小組代表發(fā)表見(jiàn)解【點(diǎn)評(píng)記分】對(duì)小組的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并記錄評(píng)分【課件展示】介紹答案要點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)課后再去多思考，完善內(nèi)容。答案要點(diǎn)：1、河堤要高于河流歷史最高水位2、地基開(kāi)挖注意防滲水 3、打樁時(shí)防止對(duì)地下水的破壞 4、保護(hù)地表，減少泥沙入河【觀看圖片案例】【小組討論】小組同學(xué)針對(duì)案例結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，【記錄成果】將討論的結(jié)果整理在大白紙下半部分右側(cè)區(qū)域【代表闡述】小組代表上臺(tái)介紹本組討論的結(jié)果【修改與整理】結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)講解及課件展示，改進(jìn)小組合作的成果【思考】記錄問(wèn)題課后再思考課堂拓展，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行案例分析，以頭腦風(fēng)暴形式，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和專業(yè)發(fā)展提示要點(diǎn)，留給學(xué)生課后思考7課堂總結(jié)3分鐘（1+1+1）一分鐘【教師總結(jié)】【課件展示】通過(guò)呈現(xiàn)知識(shí)框架，總結(jié)本科內(nèi)容水循環(huán)1水體分類2水循環(huán)概念3水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)蒸發(fā)、植物蒸騰和蒸發(fā)、水汽輸送、 降水、地表徑流、下滲、地下徑流等4水循環(huán)的地理意義5對(duì)水循環(huán)的調(diào)節(jié)一分鐘【成果展示及打分】要求各組將大白紙上臺(tái)展示，并對(duì)每組的成果進(jìn)行打分【梳理知識(shí)、回顧】【記錄知識(shí)要點(diǎn)】【成果展示】各組派代表展示大白紙上的合作成果一分鐘【小組總結(jié)】小組長(zhǎng)結(jié)合自己小組的成果進(jìn)行總結(jié)分類總結(jié)，通過(guò)不同形式的總結(jié)進(jìn)行知識(shí)的整理和成果的自我總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我分析評(píng)價(jià)反省能力8作業(yè)布置1分鐘【課件展示】【作業(yè)布置】1、小組完善本組的成果，粘貼在教室指定區(qū)域，課后交流參觀2、每位同學(xué)在作業(yè)本上記錄今天的合作成果3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志了解有關(guān)“五水共治”的信息，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的水循環(huán)知識(shí)，分析思考，對(duì)“五水共治”提出合理化建議，寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。【記錄作業(yè)、課后完成】完成課堂回顧，開(kāi)展知識(shí)查找和實(shí)踐調(diào)查，進(jìn)行分析研究后形成報(bào)告常規(guī)作業(yè)和開(kāi)放性作業(yè)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和關(guān)心九、板書(shū)設(shè)計(jì)水循環(huán)1水體分類2水循環(huán)概念 海洋水 海上