教材全解語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)題及答案解析.doc

七年級(jí)語(yǔ)文（下） （語(yǔ)文版） 期中檢測(cè)題（120分鐘 120分）一、積累運(yùn)用（18分）1.下列字形和加線字的注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.豐腴（y） 滂沱 怒不可遏（） 手屈一指B.懼憚（dn） 巔簸 養(yǎng)尊處優(yōu)（ch） 高瞻遠(yuǎn)矚C.束縛（f） 猥瑣 別具匠心（jing）言歸于好D.蟄伏（zh） 咆嘯 躡手躡腳（ni） 因地治宜2.下列加線成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開(kāi)發(fā)，真可謂處心積慮。B.五十年來(lái)，我國(guó)取得了一項(xiàng)項(xiàng)舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮，忘我工作是密不可分的。C.幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子、拉上幾個(gè)人就開(kāi)始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來(lái)了。D.博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥(niǎo)蟲(chóng)獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）（3分）A.南極探險(xiǎn)隊(duì)員們有敢于鉆研、英勇無(wú)畏的精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。B.廣州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式用高科技手段完善地展示了“激情盛會(huì)，和諧亞洲”的理念。C.中國(guó)新一代隱形戰(zhàn)斗機(jī)試飛成功的消息一經(jīng)披露，廣泛引起了全世界的關(guān)注。D.今年是我國(guó)“十二五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，也是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的關(guān)鍵的一年。4.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述中有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.鄉(xiāng)愁的作者是余光中，詩(shī)人，祖籍福建永春。B.陳伯吹，中國(guó)兒童文學(xué)作家、翻譯家、文藝?yán)碚摷?。上海寶山人。C.地毯下的塵土選自美德書(shū)，作者是美國(guó)作家莫德林賽。D.艾青，原名蔣海澄，當(dāng)代詩(shī)人。所寫(xiě)的詩(shī)我愛(ài)這土地以一只鳥(niǎo)兒生死眷戀土地作比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。5.在下面語(yǔ)段中，依次填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）分藏于大陸和臺(tái)灣的元代名畫(huà)富春山居圖首次在臺(tái)灣“合璧”展出。這幅描繪富春江兩岸秀麗景色的畫(huà)作， 年代久遠(yuǎn)， 畫(huà)作的墨跡已有些暗淡， 絲毫掩蓋不住它內(nèi)在的神韻。A.因?yàn)?所以 但是 B.不僅 而且 但是 C.盡管 但是 所以 D.由于 而且 所以6.文明在學(xué)校。學(xué)校開(kāi)展“寫(xiě)溫馨提示，做文明學(xué)生”活動(dòng)，請(qǐng)參照示例，選擇下面一處校園公共場(chǎng)所，寫(xiě)一句溫馨提示語(yǔ)（句式不拘，字?jǐn)?shù)不超過(guò)15）。（3分）示例：草坪小草也有靈，腳下請(qǐng)留情。（1）圖書(shū)館： （2）洗碗池： 二、閱讀理解（52分）（一）閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（10分）雙調(diào)壽陽(yáng)曲江天暮雪馬致遠(yuǎn)天將暮，雪亂舞。半梅花半飄柳絮。 江上晚來(lái)堪畫(huà)處，釣魚(yú)人一蓑歸去。江 雪柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。7.請(qǐng)賞析江天暮雪中“半梅花半飄柳絮”的妙處。（4分） 8.（1）這兩首詩(shī)歌描繪的畫(huà)面有何不同？（4分） （2）這兩首詩(shī)歌寄托了兩位作者什么樣的共同情感？（2分） （二）閱讀下文，回答問(wèn)題。（11分）列子學(xué)射列子學(xué)射，中矣，請(qǐng)于關(guān)尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎?”對(duì)曰：“弗知也?！标P(guān)尹子曰：“未可?！蓖硕?xí)之，三年，又以報(bào)關(guān)尹子。尹子問(wèn)：“子知子之所以中乎?”列子曰：“知之矣?！标P(guān)尹子曰：“可矣，守而勿失也。非獨(dú)射也，為國(guó)與身亦皆如之。”【注】列子：名御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人。子，寫(xiě)在姓氏后，對(duì)人的尊稱。請(qǐng)：請(qǐng)教。子：您。對(duì)：回答。9.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）（1）請(qǐng)于關(guān)尹子 （2）子知子之所以中者乎 （3）又以報(bào)關(guān)尹子 10.翻譯下面的文言句子。（4分）非獨(dú)射也，為國(guó)與身亦皆如之。 11.這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？（4分） （三）閱讀下文，回答問(wèn)題。（15分）村路怎能不彎呢余世磊村路怎能不彎呢？好的地方，都讓人家、河流、田地占住了，留給路的，實(shí)在太少了。路從不計(jì)較這些，很知足，知足常樂(lè)。天天，撿著這些人腳跡、牛腳跡、狗腳跡吃著，小日子過(guò)得很滋潤(rùn)。尤其是在冬天，有人穿著布鞋，剛剛從家里烤火出來(lái)，留下一行人腳跡，還是暖乎乎的。夏天的牛腳跡又肥又大，聞一聞，還帶著青草的味兒，還帶著蘑菇的味兒。狗腳跡一長(zhǎng)串，小小的，就像我家屋檐下，掛著的一長(zhǎng)串板栗，不著急吃，待其風(fēng)干，又是另外一種風(fēng)味了。偶爾，還會(huì)有一兩只野豬、狗獾之類(lèi)的，偷偷地下山來(lái)，留下一朵朵野梅花樣的腳印，更是難得一嘗的野味了。這村路，還真不羨慕那些大馬路呢，窄一點(diǎn)有什么關(guān)系呢？彎一點(diǎn)有什么關(guān)系呢？其實(shí)，路何嘗又不想寬一點(diǎn)，直一點(diǎn)？路從我家里延伸出來(lái)，走不到十幾米，迎面就是二哥家的一堵墻壁。你總不能叫路穿過(guò)那堵墻而去，于是，路只得拐一個(gè)彎了。路又走了五六十米，翠花曾婆家的房子，正橫在路當(dāng)中。路有什么辦法？只好又拐了一個(gè)彎，從翠花曾婆家門(mén)前過(guò)去，翠花曾婆人真好，碰上一棵樹(shù)，也能說(shuō)上半天話。不管張三、李四，還是王二麻子，從她家門(mén)前經(jīng)過(guò)，只要她在家，看見(jiàn)了，都要邀請(qǐng)人家進(jìn)屋坐坐，喝一碗茶。那些遠(yuǎn)道而來(lái)的賣(mài)窯貨的、販樹(shù)的，經(jīng)常在她家歇腳。你們這些人啊，都是沾了路的光了！路這個(gè)彎也拐得值了！路再往前走，又碰上了春伢家的豬圈。照理說(shuō)，這又臟又臭的豬圈，應(yīng)該讓一讓路吧。路不想說(shuō)這些，更不想去和豬圈爭(zhēng)，彎就彎點(diǎn)吧。路七拐八彎，總算出了村子。村外就是田畈，一塊塊田，未免也太霸道了一點(diǎn)，總想多占些地盤(pán)，你用手推我一下，我用屁股擠你一下。本來(lái)應(yīng)該是一條直路，硬是讓它們擠彎了，擠窄了。我想，路一定也被擠痛了，不過(guò)它不會(huì)說(shuō)而已。我說(shuō)你們這些田呀，不要再擠了，讓路從這里經(jīng)過(guò)吧。沒(méi)有這條路，牛怎么來(lái)耕田？稻子成熟了，人怎么來(lái)收割？路彎過(guò)了田地，遇到了河流，沒(méi)有橋，在河里放幾塊跳石，人踩著跳石過(guò)去，這是秋冬。倘若到了梅雨天，過(guò)不了幾天，發(fā)一場(chǎng)洪水，淹沒(méi)了那幾塊跳石，路還得去彎，從上游的一座石橋上穿過(guò)去。又遇到了人家的菜園，你也總不能叫路穿過(guò)人家的菜園而去，把人家好端端的菜園，弄成路這邊一半，路那邊一半，再?gòu)澮粡澃?。前面，路又遇到了誰(shuí)家的祖墳？更不能去打攪?yán)先思业乃哐?。路悄悄地，彎了個(gè)大彎，多少個(gè)彎都彎了，不在乎這一個(gè)彎?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！甭返缴角埃坪鯖](méi)有地方可去了，真有些讓人懷疑，是不是走錯(cuò)了。路和你開(kāi)玩笑呢，走過(guò)去，拐一個(gè)彎，嗬，在山?jīng)_里，又是一個(gè)大村子，屋檐連著屋檐，炊煙纏著炊煙，一條小河繞屋流過(guò)，河畔有三兩垂柳，五六月季，十七八鵝。（文章有刪改）12.第段在全文中起什么作用？（4分） 13.本文主要運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)選擇一處進(jìn)行賞析。（4分） 14.讀第、兩段，說(shuō)說(shuō)“我”家門(mén)前的路彎過(guò)了哪些地方。請(qǐng)按順序摘錄。（3分）如：墻壁、 、 、 、 、 、 。15.品讀第段，體會(huì)詩(shī)句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”在文中有何作用。（4分） （四）（2015濟(jì)寧）閱讀下文，回答問(wèn)題。（16分）石崖上的棗樹(shù)劉成章那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹(shù)。照說(shuō)，棗樹(shù)生長(zhǎng)在那兒，哪來(lái)的什么養(yǎng)料和水分，只要能勉強(qiáng)擠出幾片葉子，現(xiàn)出一點(diǎn)兒綠色，就算很不錯(cuò)了；可它偏偏悖乎常理，長(zhǎng)得健壯而蓬勃。每到了八九月間，紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹(shù)的枝葉間，把整個(gè)樹(shù)冠都?jí)旱么沟踔?，像一片彩色瀑布。年年金秋到，這一樹(shù)棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過(guò)，扛鋤的走過(guò)，都只能仰著脖子，望棗興嘆；城里人顛簸著汽車(chē)前來(lái)旅游，猛地看見(jiàn)了，也頓時(shí)興奮起來(lái)，躍下車(chē)，結(jié)果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。他們口腔里分泌著唾液，每一條神經(jīng)都被挑逗得打著顫顫，卻都無(wú)可奈何。石崖下有個(gè)石雕加工工地，工地上匯集了來(lái)自好幾個(gè)縣的能工巧匠，有老漢也有年輕后生。他們雕成的和正雕著的石獅子，一個(gè)個(gè)生動(dòng)可愛(ài)，擺得到處都是。這些民間藝術(shù)家們，如處近水樓臺(tái)，當(dāng)然更想摘那樹(shù)好棗子。據(jù)說(shuō)，他們中間的一個(gè)小后生，膂力過(guò)人，他曾運(yùn)足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹(shù)上，不過(guò)也僅僅打下兩三顆棗子而已。“這棗真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅著那棗樹(shù)咒罵。而那棗樹(shù)，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。一棵棗樹(shù)，爽了那么多人的眼，打動(dòng)了那么多人的心，又掃了那么多人的興，使有的人在離開(kāi)的路上還要對(duì)它念念想想，思思謀謀，人們無(wú)從弄清它的背景，更無(wú)從弄清它是輕佻還是貴氣。那年親眼看見(jiàn)這棵棗樹(shù)的時(shí)候，我也忍不住停下腳步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都順著肩膀滑落了。與我同行的朋友說(shuō)：“光瞅有什么用！要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去。”后來(lái)我們真的去了。繞來(lái)繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見(jiàn)了棗樹(shù)。也許由于特別興奮，也許是棗子的映照，我倆的臉都紅得像一片霞了。那棗樹(shù)真讓我們很想歡呼幾聲。崖上風(fēng)很大，陽(yáng)光也很充足，風(fēng)和陽(yáng)光一年年地透過(guò)了它粗糙的樹(shù)皮和枝葉，為它儲(chǔ)滿了誘人的生命力，因而果實(shí)又大又艷，寶石一般。雖然那樹(shù)上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，甚至能看見(jiàn)爬在棗子上的幾只大螞蟻，但是那兒的地勢(shì)太險(xiǎn)峻了，我們依然無(wú)法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開(kāi)。好多年之后，當(dāng)我不由得又想起那棵棗樹(shù)的時(shí)候，終于不再悻悻了，那是因?yàn)槲抑刈x了詩(shī)經(jīng)蒹葭：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。我又想起了一首陜北現(xiàn)代民歌：羊肚子手巾喲三道道藍(lán)，咱們見(jiàn)面面容易說(shuō)話話難。一個(gè)在山上喲一個(gè)在溝，拉不上話話喲咱招一招手。瞭見(jiàn)瞭了個(gè)村村喲瞭不見(jiàn)個(gè)人，淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林。這些不朽民歌所創(chuàng)造的情境，和那棵棗樹(shù)所引發(fā)的情境不是一樣的嗎？想到這一層，我忽然感到我的生命顫栗起來(lái)，抖落了些許的俗氣。你看，那棵棗樹(shù)是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕；它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠(yuǎn)離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結(jié)的是一樹(shù)實(shí)實(shí)在在的棗，但它給人們帶來(lái)的卻是詩(shī)的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景。它讓我想起錢(qián)鐘書(shū)先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。（光明日?qǐng)?bào)2015年04月10日，有刪改）16.“棗樹(shù)”生長(zhǎng)的環(huán)境有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要概括。（3分）_17.賞析文中畫(huà)線的句子。（請(qǐng)從下列兩句中任選一句作簡(jiǎn)要的賞析）（4分）（1）紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹(shù)的枝葉間，把整個(gè)樹(shù)冠都?jí)旱么沟踔?，像一片彩色瀑布。_（2）那棗樹(shù)，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。_18.文中引用了詩(shī)經(jīng)蒹葭和陜北現(xiàn)代民歌，有什么作用？（4分）_19.通讀全文，你認(rèn)為“石崖上的棗樹(shù)”帶給作者怎樣的感悟？（5分）_三、寫(xiě)作（50分）20.材料（1）：美國(guó)航空航天局安全顧問(wèn)組一位成員警告說(shuō)，由于美國(guó)與俄羅斯工程師之間缺乏交流，國(guó)際空間站可能會(huì)發(fā)生嚴(yán)重事故。材料（2）：英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換一下，一人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下，一人就有兩種思想?！辈牧希?）：當(dāng)代作家虹影說(shuō)：“人與人缺乏交流的痛苦，每個(gè)人都差不多的。也正是基于這樣一種狀態(tài)，才出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界。”看了以上材料，你有什么感想？生活中你有類(lèi)似的見(jiàn)聞和體驗(yàn)嗎？請(qǐng)就“交流”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。要求：立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。 七年級(jí)語(yǔ)文（下） （語(yǔ)文版） 期中檢測(cè)題參考答案1.C（A.“腴”讀y，手首。B.巔顛，“處”讀ch。D.嘯哮，治制。）2.B（A.“處心積慮”，意即千方百計(jì)地盤(pán)算，多用作貶義。本句對(duì)“新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)”有所褒揚(yáng)，故“處心積慮”的運(yùn)用犯了貶詞褒用的錯(cuò)誤。C.“雨后春筍”是褒義詞，比喻新事物大量出現(xiàn)。而本句是指垃圾食品廠大量出現(xiàn)，所以成語(yǔ)屬于褒詞貶用。D.“美輪美奐”，語(yǔ)出禮記檀弓下?！拜啞保焊叽螅弧皧J”：眾多。這個(gè)成語(yǔ)形容高大華美，多用于贊美新屋。此句中用來(lái)贊美“花鳥(niǎo)蟲(chóng)獸、人物形象”，屬對(duì)象誤用。）3.D（A.句式雜糅，應(yīng)將“有”去掉。B.用詞不當(dāng)，應(yīng)將“完善”改為“充分”。C.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“廣泛”移到“關(guān)注”之前。）4.D（艾青為現(xiàn)代詩(shī)人。）5.A（本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，首先要準(zhǔn)確理解復(fù)句和句群的內(nèi)容，同時(shí)要理清分句間的關(guān)系?；卮疬@類(lèi)選填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的題，最簡(jiǎn)便的方法就是將它們一一代入原文，比較其表達(dá)效果?！澳甏眠h(yuǎn)”、墨跡“暗淡”與后面的“掩蓋不住它內(nèi)在的神韻”很顯然是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以第三個(gè)空應(yīng)填“但是”，這樣選項(xiàng)C、D被排除。再看前兩個(gè)句子，分析可知，“年代久遠(yuǎn)”與墨跡“暗淡”是成因果關(guān)系的，所以前兩個(gè)空應(yīng)填“因?yàn)椤薄八浴?。?.示例：（1）來(lái)也輕輕，去也輕輕。（安靜角度）像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。（愛(ài)護(hù)圖書(shū)的角度）（2）滴答水聲，喚你輕輕一擰。（節(jié)約用水角度）餐具洗凈，別忘講究衛(wèi)生。（衛(wèi)生角度）（寫(xiě)提示語(yǔ)注意用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，最好用上一些修辭手法。）7.把紛飛的雪花比喻為盛開(kāi)的梅花和飄飛的柳絮，具體形象地表現(xiàn)了“雪亂舞”的景象。（本題考查對(duì)詩(shī)句的賞析能力。解答此類(lèi)題，首先要把握詩(shī)歌的整體內(nèi)容和主題，然后抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，從修辭等方面品析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)?；卮疬@個(gè)問(wèn)題，首先要明確這里的“梅花”和“柳絮”都不是實(shí)寫(xiě)，而是運(yùn)用了比喻的修辭手法，是用來(lái)形容雪的。）8.（1）江天暮雪描繪動(dòng)態(tài)的“雪亂舞”的自然景象和釣后歸去的人物形象；江雪描繪靜態(tài)的千山無(wú)鳥(niǎo)、萬(wàn)徑無(wú)人的空寂雪景和孤舟垂釣的人物形象。（2）都通過(guò)孤傲的釣翁寄托了作者清高脫俗的感情。本題考查詩(shī)的內(nèi)容及表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。要想用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)句的理解，就必須反復(fù)誦讀詩(shī)句，整體把握詩(shī)的內(nèi)容，理解詩(shī)的主題，只有這樣，才能理解每句詩(shī)的意思。（1）兩首詩(shī)都是寫(xiě)雪景的，所不同的是，江天暮雪以動(dòng)態(tài)為主，江雪則以靜態(tài)為主。（2）其共同情感可以通過(guò)分析兩詩(shī)得出。通過(guò)比較可知，兩詩(shī)中都有一個(gè)孤傲寂寞而不與世俗同流合污的釣魚(yú)翁，所以都表現(xiàn)了作者的清高。附：馬致遠(yuǎn)江天暮雪賞析這首小令是元人馬致遠(yuǎn)所作的“瀟湘八景”組曲之一。江天暮雪這首小令以“天將暮”起筆點(diǎn)明時(shí)間，為整個(gè)畫(huà)面鋪墊了一層幽深的色彩，奠定了全曲的基調(diào)。第二句“雪亂舞”筆鋒承接上句，緊扣題目寫(xiě)雪景，“舞”字暗示出有風(fēng)，“亂”字則突出了風(fēng)的強(qiáng)勁，隱然有呼嘯之聲透出。作者借雪之“亂舞”傳達(dá)風(fēng)聲和風(fēng)勢(shì)，凌虛造景，可謂“不著一字，盡得風(fēng)流”。雪借風(fēng)勢(shì)，更顯出雪之大,雪之猛。若說(shuō)“雪亂舞”為極寫(xiě)雪之動(dòng)態(tài)，“半梅花半飄柳絮”則進(jìn)一步通過(guò)一個(gè)“飄”字串起“梅花”“柳絮”兩個(gè)虛擬的意象，拓展想象的審美空間，從視覺(jué)形象上擴(kuò)大藝術(shù)容量。作者以虛實(shí)相生的筆法繪聲、摹形、傳神，蘊(yùn)藉含蓄，韻味雋永。第四句“江上晚來(lái)堪畫(huà)處”，作者宕開(kāi)筆鋒，文勢(shì)一轉(zhuǎn)，點(diǎn)明地點(diǎn)，自然引出下文的“釣魚(yú)人一蓑歸去”。附：柳宗元江雪賞析這首五言絕句，以其獨(dú)特的藝術(shù)，用詩(shī)的語(yǔ)言畫(huà)成了一幅壯美的“寒江獨(dú)釣圖”。起首二句的“千山”“萬(wàn)徑”形容范圍廣。鳥(niǎo)絕跡，人絕蹤，真是“白茫茫一片大地真干凈”。 這里描述的是“奇景”。在這樣的寒雪中，竟然有人在江邊獨(dú)釣，這釣叟稱得上是“奇人”。幽靜的自然環(huán)境和傲雪獨(dú)釣的漁翁構(gòu)成了一幅“人景俱奇”的圖畫(huà)。詩(shī)人曾參與過(guò)政治革新，但改革失敗后，受到排斥，被貶為永州司馬。政治上的失意，內(nèi)心的孤獨(dú)，便通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)反映出來(lái)。當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境是非常惡劣的。但詩(shī)人不屈服于壓力，依然故我，堅(jiān)持自己獨(dú)立的人格。寒江中那位孤獨(dú)寂寞、抗寒傲雪、毅然垂釣的漁翁，是作者在政治革新失敗后孤獨(dú)而又不屈的精神面貌的寫(xiě)照。寒江獨(dú)釣的畫(huà)面和深刻的含意使全詩(shī)情景交融，充滿了詩(shī)意美。9.（1）向。（2）的原因。（3）告訴。（解釋文言詞語(yǔ)時(shí)注意與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別。）10.不僅學(xué)習(xí)射箭是這樣，治理國(guó)家和修身做人也都應(yīng)是這樣。（翻譯課外文言語(yǔ)句，只要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把大體意思譯出即可。）11.示例：在做事時(shí)，不但要知其然，還要知其所以然。（本題考查同學(xué)們的理解和概括能力?；卮疬@個(gè)問(wèn)題首先要能熟練翻譯原文，在理解原文的基礎(chǔ)上概括道理。）參考譯文：列子學(xué)射箭，射中了（靶心），于是（列子）向關(guān)尹子請(qǐng)教（射箭）。關(guān)尹子問(wèn)：“你知道你射中（靶心）的原因嗎？”列子回答說(shuō)：“不知道。”關(guān)尹子說(shuō)：“還不可以。”（列子）回去后再去練習(xí)，三年之后，又向關(guān)尹子請(qǐng)教。關(guān)尹子問(wèn)：“你知道你射中（靶心）的原因了嗎？”列子說(shuō)：“知道了！”關(guān)尹子說(shuō)：“可以了，（你）要牢記這個(gè)道理，不要輕易地丟棄。不僅學(xué)習(xí)射箭是這樣，治理國(guó)家和修身做人也都應(yīng)是這樣。”12.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)題/貫穿全文/總領(lǐng)全文/引起讀者的思考和閱讀興趣。（答出一點(diǎn)即可）（首段的作用一般是總領(lǐng)全文、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、點(diǎn)題等。）13.運(yùn)用了擬人手法，如“路不想說(shuō)這些，更不想去和豬圈爭(zhēng)，彎就彎點(diǎn)吧”。表現(xiàn)了村路與世無(wú)爭(zhēng)、豁達(dá)寬容的特點(diǎn)。（可以選其他例句，賞析有理即可）（文中將路擬人化，賦予路以人的視角和情感。舉出一例并賞析即可。）14.房子 豬圈 田地 河流 菜園 祖墳 （第、兩段將路所彎過(guò)的地方都列了出來(lái)，而且深化了文章主題。）15.引用詩(shī)句呈現(xiàn)出更加美好的意境，進(jìn)入了更新的境界，深化了文章的主題?；颍骸邦I(lǐng)起下文，增添文采?！保ㄑ约耙稽c(diǎn)，意思相近即可）（詩(shī)句的引用不僅使文章更有意蘊(yùn)，而且深化了文章主題。）16.棗樹(shù)生長(zhǎng)在高峻、陡峭的石崖上，崖上極少有泥土和草木，缺少養(yǎng)料和水分。（可從文中“那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹(shù)”“棗樹(shù)生長(zhǎng)在那兒，哪來(lái)的什么養(yǎng)料和水分”等句概括答案。）17.（1）采用了比喻的修辭手法，從色彩和形態(tài)兩個(gè)方面對(duì)棗樹(shù)進(jìn)行了描寫(xiě)；寫(xiě)出了棗樹(shù)的果實(shí)豐碩、枝繁葉茂，表現(xiàn)了棗樹(shù)的健壯而蓬勃。（2）采用了擬人的修辭手法。使棗樹(shù)的形象更加鮮明、生動(dòng)、活潑，也表達(dá)了作者對(duì)棗樹(shù)的喜愛(ài)之情。（1）句可從修辭手法的角度分析，把“結(jié)滿棗子的棗樹(shù)”比喻為“一片彩色瀑布”，突出了棗樹(shù)的果實(shí)豐碩，表現(xiàn)了棗樹(shù)的健壯而蓬勃（無(wú)限的生機(jī)）；也可從用詞的角度分析，“紅的綠的半紅半綠的”從色彩方面寫(xiě)出了棗樹(shù)的果實(shí)累累，“綴滿”“垂吊”從形態(tài)方面寫(xiě)出了棗樹(shù)果實(shí)的豐碩。（2）句中“望著”，“好像故意氣他似的，搖了三搖”把棗樹(shù)擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了棗樹(shù)在風(fēng)中的情態(tài)，流露出作者對(duì)棗樹(shù)的喜愛(ài)之情。18.改變了作者的心情，去掉了自身俗氣；豐富了棗樹(shù)的形象，深化了文章的主旨。（從內(nèi)容上看，文中所引的詩(shī)經(jīng)蒹葭和陜北現(xiàn)代民歌，創(chuàng)造了一種可望而不可即的情境，讓作者“不再悻悻”，心情變得釋然，且“抖落了些許的俗氣”，豐富了棗樹(shù)的形象。從結(jié)構(gòu)上看，自然引出對(duì)棗樹(shù)“給人們帶來(lái)的卻是詩(shī)的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景”的贊美，深化了文章主旨。）19.美好的事物，雖然遠(yuǎn)離你，讓你觸摸不到，但卻總在召喚著你，讓你企慕；它給人們帶來(lái)的是詩(shī)的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景。（文章先從懸崖上的棗樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境寫(xiě)起，接著寫(xiě)這棵棗樹(shù)豐碩的果實(shí)帶給人們可望而不可即的誘惑，然后引用民歌創(chuàng)設(shè)的情境，自然引出作者結(jié)尾段的感悟“那棵棗樹(shù)是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕；它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠(yuǎn)離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結(jié)的是一樹(shù)實(shí)實(shí)在在的棗，但它給人們帶來(lái)的卻是詩(shī)的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景”。本題要求回答“石崖上的棗樹(shù)”帶給作者的感悟，可緊扣結(jié)尾段概括作答。）20.思路點(diǎn)撥：作為新一代的中學(xué)生，不應(yīng)該只把自己封閉在一個(gè)狹小的天地里，而應(yīng)該走出課堂，走出校園，走出自我，和同學(xué)朋友交流，和父母長(zhǎng)輩交流，和大自然交流，和社會(huì)交流，甚至和世界交流“學(xué)會(huì)交流，善于交流”不僅是一個(gè)在校中學(xué)生應(yīng)該具備的能力，而且是全社會(huì)都應(yīng)探討并重視的課題?！敖涣鳌边@個(gè)話題，切中了時(shí)代的脈搏。在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了一系列相對(duì)突出的問(wèn)題，如人類(lèi)與環(huán)境、和平與發(fā)展、對(duì)抗與對(duì)話、競(jìng)爭(zhēng)與合作、節(jié)約與浪費(fèi)這些問(wèn)題都一度反映在同學(xué)們的作文中，而現(xiàn)在“交流”又成為我們?cè)絹?lái)越關(guān)注的一個(gè)話題，它與我們同在，只要我們生活在世上，就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都處于交流之中。它是人與人和睦相處的基礎(chǔ)，是人與自然、人與社會(huì)等協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件，也是國(guó)與國(guó)和平共贏的保障。例文：綠化心靈為什么父母與子女之間的代溝會(huì)越來(lái)越深，和睦溫馨的家庭矛盾重重？為什么昔日的摯友要反目成仇，拔刀相向？為什么越來(lái)越多的人對(duì)路邊的乞丐不屑一顧，讓人感到世態(tài)炎涼、人心冷漠？人們?cè)诟髯孕睦镏鹨坏馈皣鷫Α?，把心牢牢地裹住，“冷眼看世界”，那么這世界將變成什么樣子？俞伯牙的琴聲在山間繚繞，沒(méi)有人能聽(tīng)懂，可是當(dāng)悠揚(yáng)的琴聲拂過(guò)江面時(shí)，卻使鐘子期聽(tīng)得如癡如醉。那么深?yuàn)W而又玄妙的琴聲，竟被鐘子期深深地領(lǐng)悟。俞伯牙慨嘆自己終于找到了一位知音。他們不是用話語(yǔ)來(lái)交流，而是用音樂(lè)交流，用心交流。所以當(dāng)鐘子期去世后，俞伯牙斷琴而誓，不再?gòu)椙佟?