（山東專用）2020版高考?xì)v史第40講新中國的科教文化鞏固練（含解析）新人教版.docx

第40講鞏固練編者選題表考點角度題號新中國成立以來的重大科技成就新中國成立初期科研活動的背景1科學(xué)技術(shù)提升經(jīng)濟效益2“百花齊放”“百家爭鳴”馬寅初的新人口論符合當(dāng)時經(jīng)濟建設(shè)客觀需要3現(xiàn)代中國教育的發(fā)展近代戲劇傳播國家民族觀念420世紀(jì)60年代教育調(diào)整5綜合6一、選擇題1.(2018湖南張家界三模)有科學(xué)家在回憶錄中指出:“新中國成立初期,我國的科研活動開展得很狹窄,只有地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、氣象學(xué)等學(xué)科進(jìn)行了比較連續(xù)的科研活動”,形成這一狀況的主要原因是()A.美國等資本主義國家的封鎖B.新中國成立初科技水平落后基礎(chǔ)薄弱C.蘇聯(lián)等社會主義國家未援助D.新中國初期的科研經(jīng)費難以得到落實解析:B材料顯示我國科研活動開展狹窄,集中于與民眾生活息息相關(guān)的領(lǐng)域,而其他領(lǐng)域如自然科學(xué)、國防科技領(lǐng)域幾乎一片空白。主要原因就是新中國成立初科技水平基礎(chǔ)薄弱,B項正確。我國的科研活動開展狹窄,主要還是應(yīng)該從我國的現(xiàn)狀考慮,與資本主義的封鎖關(guān)系不大,A項錯誤;當(dāng)時蘇聯(lián)對我國進(jìn)行了技術(shù)援助,C項錯誤;新中國初期科研經(jīng)費難以得到落實,無史實支撐,D項錯誤。2.(2018湖南教育聯(lián)盟聯(lián)考)20世紀(jì)80年代,廣州許多大學(xué)科研能力突出的老師利用周末到珠三角的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)進(jìn)行“技術(shù)性”指導(dǎo)。通常在星期六由企業(yè)接走,到星期日又送回學(xué)校。這一現(xiàn)象說明()A.“知識經(jīng)濟”時代的來臨B.“科教興國”戰(zhàn)略深入人心C.城市經(jīng)濟改革獲得進(jìn)展D.科學(xué)技術(shù)提升經(jīng)濟效益解析:D材料中的現(xiàn)象指的是大學(xué)教師利用周末到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo),這充分說明鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在發(fā)展過程中重視科學(xué)技術(shù)的作用,D項正確。20世紀(jì)90年代,“知識經(jīng)濟”最早在美國出現(xiàn),A項錯誤;1995年,黨中央作出了實施“科教興國”戰(zhàn)略的重大決策,B項錯誤。材料沒有涉及城市經(jīng)濟改革的信息,C項錯誤。3.1957年,在當(dāng)時全國6億人口的前提下,馬寅初發(fā)表新人口論,提出了“兩個(孩子)有獎,三個(孩子)有稅,不讓人口增殖拖經(jīng)濟的后腿”的主張。該主張()A.是貫徹“百花齊放”方針的結(jié)果B.符合當(dāng)時經(jīng)濟建設(shè)客觀需要C.認(rèn)為人口再生產(chǎn)阻礙經(jīng)濟發(fā)展D.在實踐中很快得到貫徹執(zhí)行解析:B“百花齊放”方針是文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的工作方針,與題干主旨不符,故A項錯誤;1956年我國開始進(jìn)入全面建設(shè)社會主義時期,國家經(jīng)濟總量不高,人口過快地增殖不利于經(jīng)濟的發(fā)展,故B項正確;材料中馬寅初強調(diào)的是人口增殖過快對經(jīng)濟發(fā)展的阻滯,并不是一刀切地反對人口再生產(chǎn),故C項錯誤;在當(dāng)時由于受“左”的錯誤的影響,馬寅初的人口觀點曾一度受到批判,故D項錯誤。4.(2018湖北八校聯(lián)考)著名戲劇家歐陽予倩(1889-1962)抗戰(zhàn)前創(chuàng)作的戲曲有黛玉葬花饅頭庵晴雯補裘黛玉焚稿等;抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的有桂劇梁紅玉木蘭從軍、京劇桃花扇等。該材料主要反映了()A.動蕩年代人們借戲劇逃避現(xiàn)實B.戲劇的教化功能開始發(fā)揮作用C.戲劇有利于傳播國家民族觀念D.戲劇的大眾化取得了重大進(jìn)展解析:C歐陽予倩在抗戰(zhàn)前創(chuàng)作的戲曲表現(xiàn)的主要都是個人情感,而到抗戰(zhàn)時期所創(chuàng)作的戲曲都與國家、民族相聯(lián)系,說明他借助戲曲來傳播保家衛(wèi)國的民族觀念,以此激發(fā)中國人的民族意識,C項正確?？谷諔?zhàn)爭時期,中國人進(jìn)行了積極的抗?fàn)?材料也顯示出抗戰(zhàn)時期人們的態(tài)度,A項錯誤;戲劇的教化功能在產(chǎn)生之初就發(fā)揮作用,B項錯誤;戲劇的大眾化是指戲劇從高雅走向通俗,被大眾所接受,與材料無關(guān),D項錯誤。5.(2018山東濰坊二模)1961年,教育部開始調(diào)整北京等地區(qū)的高等學(xué)校,采取定(發(fā)展規(guī)模)、縮(縮小發(fā)展規(guī)模)、并(與他校合并)、遷(遷離北京)、放(下放地方領(lǐng)導(dǎo))、停(撤銷停辦)的方法。這一政策旨在()A.擺脫計劃管理體制對教育的影響B(tài).適應(yīng)國家工業(yè)化發(fā)展的需要C.緩解教育規(guī)模與經(jīng)濟發(fā)展的矛盾D.促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)均衡發(fā)展解析:C材料反映了1961年中共中央對“大躍進(jìn)”在教育領(lǐng)域所造成的嚴(yán)重后果的糾正,即對1958年“教育大革命”對教育領(lǐng)域所產(chǎn)生的巨大負(fù)面效應(yīng)的調(diào)整。1958年的“教育大革命”,走群眾路線,搞全民辦學(xué),盲目追求學(xué)校數(shù)量、學(xué)校規(guī)模。1960年,由于“大躍進(jìn)”造成了國民經(jīng)濟比例的嚴(yán)重失調(diào)和對生產(chǎn)力的破壞,也由于我國遭遇到嚴(yán)重的自然災(zāi)害以及蘇聯(lián)撕毀合同、撤走專家、停止援助等原因,共和國遭遇到新中國成立以來最嚴(yán)重的經(jīng)濟困難。當(dāng)我國國民經(jīng)濟遭遇嚴(yán)重困難的時候,“教育大革命”進(jìn)入1960年下半年以后,也暴露出了教育事業(yè)的發(fā)展大大地超出了國民經(jīng)濟的承受能力,特別是超出了我國還比較落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展水平,也超出了我國教育事業(yè)發(fā)展本身所允許的條件。為了扭轉(zhuǎn)這種局面,1960年冬中央對教育工作開始作出調(diào)整,首先是縮短了教育戰(zhàn)線,縮小迅速膨脹的教育規(guī)模,因此出現(xiàn)了題干中教育部的具體調(diào)整方法,故C項正確。二、非選擇題6.(2018黑龍江哈爾濱一模)閱讀材料,回答下列問題:時期國外現(xiàn)代化研究狀況國內(nèi)現(xiàn)代化研究狀況20世紀(jì)50年代現(xiàn)代化研究在以美國為首的西方國家迅速興起。關(guān)注新興發(fā)展中國家的發(fā)展道路問題剛剛成立的新中國,受蘇聯(lián)學(xué)術(shù)界影響,現(xiàn)代化這一新興領(lǐng)域與其他人文社科研究一樣被拋置一邊20世紀(jì)六七十年代60年代,美國學(xué)術(shù)界加緊對蘇聯(lián)發(fā)展道路的研究,對日本、中國等非西方國家現(xiàn)代化問題關(guān)注起來。70年代,學(xué)者們提出了諸多有關(guān)后工業(yè)、后現(xiàn)代的社會理論,形成對此前經(jīng)典現(xiàn)代化的修正與拓展對于西方的現(xiàn)代化歷程以及西方現(xiàn)代化研究的諸多新成果,中國學(xué)術(shù)界一般漠然視之20世紀(jì)80年代以來西方現(xiàn)代化理論遭遇到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。發(fā)展中國家照搬西方的現(xiàn)代化模式越來越遭到人們的質(zhì)疑。美國學(xué)術(shù)界所關(guān)注的焦點,已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了發(fā)展問題、南北對話等問題80年代中期,國家社會科學(xué)“七五”規(guī)劃的兩個重點項目啟動:一是“世界現(xiàn)代化進(jìn)程研究”,二是“中外近代化比較研究”。90年代以來,來自全國不同高校、科研院所,還有許多來自不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的學(xué)者,從不同視角涉足這一全新領(lǐng)域,除了對西方現(xiàn)代化論著及研究成果進(jìn)行翻譯并介紹外,中國學(xué)者自己的研究成果也相繼出版錢乘旦主編世界現(xiàn)代化歷程從表中提取相互關(guān)聯(lián)的歷史信息,圍繞“中外學(xué)術(shù)界現(xiàn)代化研究”自擬論題,并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。(要求:中外關(guān)聯(lián),論題明確,史論結(jié)合)解析:本題通過表格,提供不同時期中外學(xué)術(shù)界對現(xiàn)代化問題的研究,可以進(jìn)行縱向分析,從中外兩方面進(jìn)行論證,也可以橫向比較,選取某一階段中外對現(xiàn)代化的研究,結(jié)合中外時代特征來分析。所擬論題必須體現(xiàn)材料信息內(nèi)涵,體現(xiàn)中外學(xué)術(shù)界對現(xiàn)代化研究的關(guān)聯(lián)性或比較性;必須是結(jié)論性的判斷,有觀點、有立場,而不是泛泛的陳述或不完整的句子;符合唯物史觀。能從中外兩個角度予以論證,論據(jù)論證論點充分合理;闡述時代背景準(zhǔn)確,運用史實正確;整體邏輯嚴(yán)謹(jǐn),表述準(zhǔn)確。答案:示例一:主題:與西方相比,現(xiàn)代化研究在中國起步晚。闡述:20世紀(jì)50年代,現(xiàn)代化研究在以美國為首的西方學(xué)術(shù)界興起。在中國則是20世紀(jì)80年代以來才引起重視并成為熱門課題之一。(1)20世紀(jì)50年代,現(xiàn)代化研究的誕生是戰(zhàn)后世界面臨的新形勢和新問題在學(xué)術(shù)界的反映。在兩極格局,美蘇冷戰(zhàn),新興獨立國家的涌現(xiàn),以及現(xiàn)代化發(fā)展中存在眾多問題等背景下,以美國為首的西方學(xué)術(shù)界率先開展現(xiàn)代化研究。(2)新中國成立初期,受冷戰(zhàn)局勢影響,實行“一邊倒”,在開展工業(yè)化建設(shè)、蘇聯(lián)學(xué)術(shù)等因素影響下,人文社科發(fā)展受到制約,現(xiàn)代化研究被忽視。20世紀(jì)六七十年代,中國“左”傾錯誤嚴(yán)重,“雙百”方針遭到破壞,學(xué)術(shù)界受到沉重打擊,西方的現(xiàn)代化研究被中國人認(rèn)為是西方資產(chǎn)階級的學(xué)術(shù),是宣揚西方的意識形態(tài)的工具。并且中國處于相對封閉的環(huán)境,對相關(guān)的研究成果了解較少。20世紀(jì)80年代以來,隨著改革開放的推行以及經(jīng)濟建設(shè)為中心的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全面展開,現(xiàn)代化研究成為時代的需要。“雙百”方針的重新確立、高等教育的恢復(fù)發(fā)展、政府的大力扶持,以及對國外研究成果的掌握等,都有利于現(xiàn)代化研究的開展。結(jié)論:學(xué)術(shù)研究源于社會,并為社會服務(wù)。中國的社會環(huán)境與時代需求對學(xué)術(shù)界的現(xiàn)代化研究產(chǎn)生重大影響。示例二:主題:中外學(xué)術(shù)界現(xiàn)代化研究的變遷。闡述:20世紀(jì)50年代,現(xiàn)代化研究在以美國為首的西方學(xué)術(shù)界興起,在中國則被忽視;20世紀(jì)六七十年代,現(xiàn)代化研究在西方學(xué)術(shù)界取得重大進(jìn)展,中國仍漠然視之;20世紀(jì)80年代以來,現(xiàn)代化研究在西方學(xué)術(shù)界遇冷,在中國則引起重視,逐漸成為熱門課題之一。(1)20世紀(jì)50年代,參照示例一。(2)20世紀(jì)六七十年代,多極化趨勢出現(xiàn),國外現(xiàn)代化研究進(jìn)一步發(fā)展。在第三次科技革命的開展,西方國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)的調(diào)整、后工業(yè)時代等理論提出的背景下,20世紀(jì)70年代西方的現(xiàn)代化