高考文綜歷史試題走向及復習對策

高考文綜歷史試題走向及復習對策2008年是四川自主命制高考試題的第三年。根據前兩年的試題，并綜合考慮各種相關因素，筆者認為，2008年文綜合四川卷歷史試題將具有“穩(wěn)中有變，變中創(chuàng)新”的特點。下面對此試作具體分析，并相應地提出一些復習建議，供大家參考。一、講求穩(wěn)定，保持穩(wěn)妥作為高考試題的一個特點，“穩(wěn)”的含義比較廣泛，包括穩(wěn)定、穩(wěn)妥、穩(wěn)當等意思。2008年“文綜”四川卷歷史試題的“穩(wěn)”，估計主要表現在以下方面：1、遵循現行高中歷史教學大綱以及據此編制的歷史學科高考大綱命題，考查內容不會超出“雙綱”，考試要求也不會高于或低于“雙綱”。以現行“大綱本”（人教版）高中歷史教材為最重要的最基本的命題資源。史學觀點大體沿用該教材的觀點和提法，不會“對著干”（亦即不會命制以“糾偏”為目的的題目）。著重考查教材“大字”表述的內容，不會有意考“選學”和“小字”內容。當然，命題者對“大字”內容的理解是較為寬泛的，包括各章導語、文獻資料、歷史地圖、歷史圖象和圖表、相關練習，以及大事年表中涉及的內容等?？傊?，除“大字”本身外，與“大字”直接聯系的內容都是命題范圍。2007年“文綜”全國卷歷史試題考了一些“選學”和“小字”內容，引起使用該卷地區(qū)師生的驚慌。筆者相信，在四川卷歷史試題中不會出現這種情況，20062007年的試題已證明了這一點，2008年的試題也必定會如此。2、四川卷歷史試題會堅持著重考查基礎知識、基本能力和基本方法的原則，而且對主干基礎知識的考查力度，可能比2007年還會大一些。3、中國史與世界史的分值比例，政治史、經濟史和文化史的分值比例，試題的類型和卷面結構等，應該是基本不變。4、從我國高等教育已大眾化的實際出發(fā)，并考慮到各省市區(qū)“錄取線”橫比的需要，試題難度會與20062007年大體持平?！吧?、難、怪”的題目不會出現。總之，與20062007年一樣，“穩(wěn)”仍是2008年“文綜”四川卷歷史試題的重要特點。根據這一特點，本屆高考歷史復習，一定要堅持“狠抓三基”的基本策略。對此，筆者提出幾點復習建議：1、把抓好主干歷史基礎知識的復習放在第一位。主干歷史基礎知識是有關重大歷史事件、重要歷史人物和重要典章制度等的知識，是構建歷史知識體系不可或缺的知識。很多主干歷史基礎還是現代公民應有的常識。在第一輪復習中，要按知識的構成要素（時間、地點、人物、過程或內容、影響或意義等）一一落實主干基礎歷史知識。在第二輪復習（專題復習）時，要按知識間的縱橫聯系，將主干歷史基礎知識條理化系統(tǒng)化，構成知識體系。如能按文明發(fā)展、整體發(fā)展、現代化發(fā)展、階級斗爭發(fā)展等線索，構建兩個或三個知識體系，那當然是最理想的了。沖刺復習階段，要注意在聯系現實（含時政熱點）的過程中重溫（鞏固）和運用主干歷史基礎知識。這就是說，在復習過程中至始至終都要狠抓主干歷史基礎知識，切切不可放松。2、把抓基本能力和抓基本方法統(tǒng)一起來。方法是能力的外顯，能力是方法的內蘊。從理論上說，二者是有區(qū)別的，但在高考歷史復習過程中可合二為一。一般來說，主要應通過方法的掌握與運用來達到提高能力的目的。在現階段，特別要注意通過掌握和運用從歷史材料中提取有用信息的方法，來促進從歷史材料中提取有用信息、得出相應結論能力的提高。3、將主干歷史基礎作為能力培養(yǎng)和方法訓練的主要載體，在復習主干歷史基礎知識時注意方法的運用和能力的發(fā)揮。比如，當我們認定辛亥革命、新中國成立、改革開放是中國近現代史的最重要的主干基礎知識后，在復習這三大問題時，就一定要注意方法的運用和能力的發(fā)揮，力求又快又好地掌握知識。而在準備通過練習來掌握歷史學習方法和提高能力時，則應更多地依托這三大問題的知識。這樣安排，可達到“一箭三雕”的目的。二、穩(wěn)中有變，變中創(chuàng)新如機械地看，“穩(wěn)”與“變”是對立的。但辯證地看，穩(wěn)中有變，變中有穩(wěn)卻是常態(tài)，高考試題也如此。命題者不會為變而“變”，“變”的目的是為創(chuàng)新搭建平臺，提供空間。當我們認真分析了2007年“文綜”四川卷歷史試題后，很容易發(fā)現命題者的創(chuàng)新追求。筆者認為，在此基礎上，2008年四川卷歷史試題創(chuàng)新的力度會更大一些。要說原因，其實是比較明顯的：兩年實踐，使命題者積累了一定的經驗；和高考一樣，高考試題命制，也處在改革過程之中，而改革的實質就是創(chuàng)新；全國卷和兄弟省市區(qū)卷都在改革，都是在創(chuàng)新，廣東、山東等省創(chuàng)新力度頗大，四川豈會甘居下游？那么，2008年“文綜”四川卷歷史試題將怎樣創(chuàng)新？首先、通過范式更新進行試題創(chuàng)新。長期以來，階級斗爭史范式主導著我國歷史教學，也主導著高考歷史試題。在2008年“文綜”四川卷中，按此范式設計的題目還會有（可能主要集中在中國近代史部分），但不會太多。四川歷史命題專家將會把范式更新推進下去，更多地運用“新”的范式來設計題目。1、以文明史范式為核心、包括文明史范式、現代化范式、整體史范式、社會史范式和階級斗爭史范式的綜合范式將主導歷史試題的設計。2、試題與新老范式的關系將會復雜化和多樣化。既會出現一個題目一種范式的情況，又會出現一個題目多種范式的情況。2007年“文綜”四川卷第37題（文明之間的相互學習與交流題）便同時運用了文明史范式、整體史范式和現代化范式，此即“一題多式”。其次、通過吸納歷史課程標準的精髓進行試題創(chuàng)新。上文說過，“文綜”四川卷歷史試題是遵循高中歷史教學大綱命制的，不過，我們必須注意到這個“大綱”屬于“老”課程大綱，而隨著基礎教育第八輪課程改革的推進，新的高中歷史課程標準早在2003年就公布了。因此“新課標”會影響四川卷歷史試題的設計。我們完全有理由想象，“大綱”與“課標”一齊放在四川歷史命題專家的案頭上。不過因四川省高中尚未進入“課改”，因此，“課標”對四川卷歷史試題的影響是隱形的曲線形的，命題者主要是吸納其中的新理念新提法新安排來進行試題創(chuàng)新。1、吸收新的歷史課程目標觀，以新的課程目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）為歷史高考目標。試題既不是“知識立意”，也不是單純的“能力立意”，而是朝著“目標立意”方向發(fā)展。因此，除傳統(tǒng)的知識類試題外，可能設計出方法能力類試題來。2、吸收新的課程資源觀，更新試題資源觀。以往，我們認為歷史教材是歷史課程的主要乃至唯一資源、“課標”揚棄了這種陳舊的課程資源觀，認為除歷史教材外，各種文字資料和口述資料、歷史文物、歷史遺址、影視資料、乃至社區(qū)、家庭、圖書館等都是重要的課程資源。受此影響，四川命題者的試題資源觀已發(fā)生變化，可用的試題資源猛增。如2007年四川卷歷史試題便將川江號子、“變臉”（劇照）、布票、糧票等作為試題的材料。這種情況，在2008年試題中出現的可能性是很大的。3、吸收新的教學內容安排方式進行試題創(chuàng)新?！罢n標”是按模塊和主題的方式安排教學內容的，而現行“大綱本”高中歷史教材是采用通史體例，按章節(jié)安排內容。四川卷歷史試題打破現行教材的系統(tǒng)和體例，借鑒“課標”的體例和系統(tǒng)設計試題的可能性很大。4、吸收“課標”的新提法進行試題創(chuàng)新。如“課標”一再使用“代議制”這一概念，而現行“大綱本”中無此概念，但四川試題可以采用這一新概念來設計題。又如“課標”中的“從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程”、“解放思想與社會發(fā)展的關系”、“民主制度因國情各異而必然呈現多樣化的基本特點”等，都可能啟發(fā)四川命題專家進行試題創(chuàng)新。再次、通過歷史與現實合理而巧妙地聯系進行試題創(chuàng)新。一般說來，歷史教材是就歷史論歷史，即令與現實有聯系也是隱形的。高考歷史試題可以將歷史與現實直接或比較直接聯系起來，只要聯系自然巧妙，就可以設計出具有新意的好題目來。在設計2008年四川卷歷史試題時，命題專家一定會在這方面下功夫。意大利著名史學家克羅齊說：“一切真歷史都是當代史”。此話也許會給四川命題專家的創(chuàng)新帶來啟發(fā)。聯系現實必然要聯系時政熱點。筆者認為，對2008年歷史高考來說，第一個大熱點是中共十七大的召開?！笆叽蟆睂ξ覈母镩_放的歷程和經驗進行了總結，加之，2008年時逢黨的十一屆三中全會召開30周年。2008年四川卷歷史試題聯系這兩次重要會議命題，理所當然。第二個大熱點是2008年北京奧運會。因中學歷史教學涉及體育史內容極少，因此，試題很可能要擴大聯系范圍。而“人文奧運”的提法又為這種擴大提供了一個很大的平臺。第三個大熱點是成渝城鄉(xiāng)一體化改革試驗，從地方史的角度看，考的價值相當大。其實，各套試題都會聯系時政熱點，因此，這類題目要創(chuàng)新，難度實際上是很大的。筆者認為，四川歷史命題專家會在把握好“熱”與“冷”、“張”與“馳”、“顯”與“隱”等關系的基礎，設計出有別開生面的題目來。最后、通過總結和借鑒命題的經驗與教訓進行試題創(chuàng)新。1、總結四川卷歷史試題命制的經驗與教訓。從一定意義上說，一套歷史試題的創(chuàng)新關鍵在于有無特色。被人稱為“海派”試題的上海歷史試題有特色，因此大家說上海試題有創(chuàng)新。2008年“文綜”四川卷歷史試題會在發(fā)展20062007年試題特色的基礎上創(chuàng)新。前兩年的四川卷歷史試題有無特色、有什么特色？目前尚無共識。筆者認為，追求原創(chuàng)，注意通過“四新”考查“三基”的形式設計原創(chuàng)性試題應該是四川卷歷史試題的一大特色。通過“四新”考“三基”是指引入新理念，選擇新材料、設置新情景、提出新問題來考查基礎歷史知識、基本歷史學科能力和基本歷史學習方法，這樣可以使題目具有原創(chuàng)性。應該看到，四川卷歷史試題的原創(chuàng)性較高，重復和模仿的痕遺跡相對較少。按發(fā)展趨勢，在2008年四川卷中會出現更多更好的原創(chuàng)性試題?？荚嚂r，考生初看試題可能會吃驚不小，覺得從未見過這種題，但靜心審視，又會由驚轉喜，原來所考內容，說到底仍是“三基”。20062007年四川卷歷史試題也有不足，也有教訓可以總結。以2007年為例，考主干基礎歷史知識仍有些畏手畏腳，追逐熱點又過緊，這就是兩個較明顯的問題。如命題者記取這樣的教訓而改進之，必然有助于創(chuàng)新。2、借鑒全國卷和兄弟省市區(qū)卷的經驗和教訓。自高考命題權下放后，高考歷史試題已多樣化、全國卷和各省市區(qū)卷并存，各卷的優(yōu)點和不足都擺在全國廣大師生面前，也擺在各個命題組面前。四川命題專家學習別人的經驗，記取別人的教訓，是很自然的事。就2007年歷史試題而言，除“文綜”四川卷外，試題研究者對歷史廣東卷和“文綜”山東卷評價較高。廣東卷改革力度大，清新自然。山東卷鄉(xiāng)土氣息濃，社會史范式和文明史范式運用相當出色。2008年四川卷歷史試題可能學習這些經驗。2007年歷史廣東卷實際上已取消了問答題（或者說將傳統(tǒng)的問答題改造為典型的材料解析式問答題），“文綜”全國卷和寧夏卷的選擇題均以單題為主，“組題”已很少。這說明他們在調整試題的形式。2008年四川卷歷史試題會借鑒上述經驗調整題型嗎？筆者認為，可能會“微調”，如在選擇題中出現一些“單題”，我們不必感到意外。在一些省市的高考歷史試題中，近年已出現相當典型的方法類試題。20062007年四川卷歷史試題中有試圖考方法的題目（如2006年第23題），但不夠典型，2008年借鑒其他試卷的經驗，出現比較典型的方法類試題是可能的。2007年“文綜”全國卷歷史試題，除考“選學”和“小字”內容較多外，考點分布也不均勻，過多地集中于戰(zhàn)爭史軍事史，遭到廣大師生“猛批”。四川歷史命題專家會以此為戒，更仔細考慮考點的分布。綜上所述可知，適當加大創(chuàng)新力度將是2008年“文綜”四川卷歷史試題的又有突出特點。針對這一特點，筆者提出以下復習建議：第一、運用“新”范式，構建歷史知識體系，進行歷史評價?，F行“大綱本”歷史教科書基本上是按階級斗爭史范式構建知識體系（中國近代史尤其是如此）。第一輪復習自然應按此體系進行，但在第二輪復習時，可轉換范式，按文明史范式構建一個新的歷史知識體系。專題復習已成為常用的歷史復習方法，“小專題復習法”尤其流行，應注意采用，可按不同范式設置一些小專題。范式的多樣化啟示我們要從不同視角去觀察和評價歷史現象，既要按傳統(tǒng)范式評價，又要學會按新范式進行評價。下表所示，是對孫中山的多視角評價：孫中山評價傳統(tǒng)視角：中國民主革命的先行者（革命史范式評價）中國現代化的光輝先驅（現代化范式評價）中國近代文明的杰出建設者（文明史范式評價）“亞洲覺醒”的光輝先驅之一（整體史范式評價）移風易俗的社會變革的杰出倡導者（社會史范式評價）新的視角在一道題中，要求考生從五個視角（即按五種范式）評價一個人或一件事是不可能的，但要求考生從兩個角度評價一個人或一件事的可能性卻很大。2007年歷史廣東卷第29題即要求考生按革命史范式和現代化范式來評價辛亥革命和新中國成立。第二、適當了解普通高中歷史課程標準（實驗）的新精神。作為高三歷史教師，要把高中“課標”作為歷史復習的指導性文件。作為學生，應通過老師的介紹，對“課標”的理念、原則、重要提法等有所了解。第三、多接觸一些“新”的歷史材料。這里所說的“新”材料是指歷史教材未涉及的材料。高考歷史試題創(chuàng)新離不開“新”的歷史材料的引用和解析，為學生提供一些與教材重點內容有關的“新”材料是歷史教師義不容辭的責任。而學生應利用這些“新”材料來提高自己閱讀、理解、解析能力以及依據“新”材料形成自己觀點（看法）的能力。老師提供的“新”材料形式要多樣化，除傳統(tǒng)的歷史文獻資料外，詩詞、圖畫、民俗資料等也可適當配搭一些。應該注意的是，既然遠離歷史教材的“新”材料都可以用，那么，將教材“小字”和“選修”內容轉換為材料出現在試題中自然就更可以了。從這個角度看，“小字”和“選學”內容也可以考。第四、精練有代表性的創(chuàng)新題目。要練