再塑生命的人說課稿王小紅.doc

再塑生命的人七說說課稿尊敬的各位評委：大家好！我今天說課的題目是人教版七年級上冊第二單元的再塑生命的人。我將從以下七個方面進行說明：一、教材分析人教版七年級上冊語文按照內(nèi)容特點編排六個單元的內(nèi)容，第二單元重點介紹中外偉人在青少年時代的學(xué)習(xí)生活，依次選編了我的老師、再塑生命的人、我的早年生活、王幾何等作品，刻畫了一個個具有不同性格和風格迥異的教學(xué)方式。通過這幾篇文章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師、自信、樂觀、勤奮等人生態(tài)度。再塑生命的人是一篇記敘性散文，講述了海倫凱勒在七歲時得到莎莉文老師的教育和愛的片段，從而教育學(xué)生認識到莎莉文獨特的教學(xué)方式和濃濃愛意，以及海倫凱勒的勤奮和對知識強烈的渴求。新課標對記敘文有著明確的要求：“在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的作用?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法?！备鶕?jù)課程目標、單元目標以及本課作為講讀課文的特點，我確定本課目標有三：1. 掌握重點字詞，培養(yǎng)學(xué)生準確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。2.揣摩文中重要語句，品味文章細膩優(yōu)美的語言。3.理解課文標題“再塑生命”的含義，學(xué)習(xí)海倫凱勒自強不息的精神，感悟莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式。再塑生命的人是一篇講讀課文，預(yù)設(shè)兩個課時，第一課時我計劃完成下列內(nèi)容：1、了解作者，積累字詞；2、朗讀課文，感知內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)；3、準確把握人物性格，理解課文標題“再塑生命”的含義，學(xué)習(xí)海倫凱勒自強不息的精神，初步感悟莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式。二、學(xué)情分析本文的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗有：再塑生命的人是一篇記敘文，在小學(xué)五六年級學(xué)生已經(jīng)接觸過不少這樣的文章，有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且對于海倫凱勒的故事，他們已經(jīng)在小學(xué)六年級學(xué)過永遠記住您，老師。在生活經(jīng)驗上，七年級學(xué)生已經(jīng)接觸了許多教過他們的老師，有著和老師深厚的情誼；老師們的教學(xué)方式，也各有千秋，學(xué)生能夠感知出來。不足之處：海倫凱勒是一個盲孩子，她的內(nèi)心世界是黑暗的，對于這些，學(xué)生難以感知出來。三、教學(xué)模式結(jié)合我校推出的 “先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式，以及本課作為講讀的記敘性散文，我把這節(jié)課的教學(xué)模式定為：（一）情景導(dǎo)入，明確目標 （二）仔細研讀，自學(xué)交流 （三）合作探討，展示撥引（四）重點研討，拓展延伸（五）當堂達標 ，總結(jié)升華這一模式是根據(jù)王敏勤教授的和諧教學(xué)法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，以及我們學(xué)校長期的教學(xué)實踐、學(xué)情、師資條件，理論聯(lián)系實際而產(chǎn)生的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，按照“自主、合作、探究”的基本模式，將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當堂達標”三個要素融合在一起，做到“三真三實一及時”，最終達到課堂的高效。四、教學(xué)設(shè)計1、情景導(dǎo)入，明確目標導(dǎo)入：同學(xué)們，美國著名作家海倫凱勒的故事有誰還記得？你能說說她的故事嗎？這一導(dǎo)入語簡單快捷，能夠讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)舊知，引出新知，站在小學(xué)和初中相銜接的高度整體把握。之后簡單介紹作者海倫凱勒，為的是知人論世，了解作者，為學(xué)生理解課文做鋪墊。海倫凱勒，美國女作家、教育家。在大學(xué)期間寫了第一本書我生命的故事，代表作假如給我三天光明，1964年被授予美國公民最高的榮譽總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國時代周刊評選為20世紀美國十大英雄偶像。接下來出示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)有的放矢。這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)5分鐘完成目標。2、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞這一課出現(xiàn)很多生字詞語，課標要求：“要考查學(xué)生認清字形，讀準字音。”我采用小組合作相互提問的形式進行，這樣不僅可以擴大學(xué)生的參與人數(shù)，也能夠節(jié)省時間，能夠快速地進入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。預(yù)設(shè)5分鐘完成目標。3、整體感知，理清結(jié)構(gòu)我設(shè)計了自學(xué)指導(dǎo)一和自學(xué)指導(dǎo)二：1、請用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。明確：主要寫了兩件事：老師教我認識具體事物。老師引導(dǎo)我認識“愛”的含義。文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。自學(xué)指導(dǎo)二：2、請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船，課文第4自然段) 光輝的起點： _(相識，課文第5自然段) 幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_(文字，課文第13自然段) 成長的浪花：生命中擁有了_(大自然，課文第14自然段) 生命的升華：生命中擁有了_(愛，課文第39自然段)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生整體把握文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生不同的回答，正是對文意的把握。另外，對學(xué)生做出明確而具體的要求，可以讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，思考探究。預(yù)設(shè)10分鐘完成目標。4、分析形象，理解題目我設(shè)計了這樣的問題，讓學(xué)生小組合作，討論交流完成：1、讀了課文，你心目中的莎莉文是一個怎樣的老師？海倫凱勒又是一個怎樣的孩子？小組合作，討論解答?；卮饡r，按照下面的格式：我找的句子在第 段的第 行，這句話是 ，這個句子運用了 的描寫方法（或表達方式），寫出了沙利文老師（或海倫凱勒） 的性格。這一問題的設(shè)計，為了培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在語段中發(fā)現(xiàn)問題，進而分析問題的能力。讓學(xué)生小組合作，可以培養(yǎng)他們的團結(jié)合作精神。合作探究時，我給了同學(xué)們固定的答題模式，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。設(shè)計這樣的問題，也是為了給下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生理解題目含義，克服本課的學(xué)習(xí)難點。2、結(jié)合剛才的探討，對于題目“再塑生命的人”，你是如何理解的？請你聯(lián)系生活實際，說說你的生活中有沒有“再塑生命的人”，你是如何認識的？設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的在于理解課文的主旨，學(xué)習(xí)海倫凱勒勤奮學(xué)習(xí)的精神，并讓學(xué)生能夠進行知識遷移，學(xué)會感恩，發(fā)現(xiàn)身邊的“再塑生命的人”，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點和難點，預(yù)計20分鐘完成任務(wù)。五、課堂小結(jié)，當堂達標小結(jié)：莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心，以及踏踏實實的追求，像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻給老師的厚禮?；乜勰繕?，明確所學(xué)。學(xué)生進行當堂達標，由學(xué)生獨立完成達標卷，教師出示答案，同桌互判，小組計分，當堂反饋的形式來對所學(xué)內(nèi)容檢測和鞏固。緊扣三個目標設(shè)計題目，體現(xiàn)真理解，設(shè)計實，檢測實，反饋實，堂堂清，人人清。教師作出及時評價，查漏補缺，量化加分。五、板書設(shè)計 這樣設(shè)計板書，簡潔、清晰、直觀，既抓住重點，突出了兩個主人公的性格特點，又突破難點，很形象地讓學(xué)生們理解課文的主旨。六、課堂評價主要從知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三大方面評價，對于閱讀的評價，課標要求：“要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗和理解”，“第四學(xué)段側(cè)重考查理清思路、概括要點、探究內(nèi)容等方面的情況?！贬槍Ρ竟?jié)課，我在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下，把問題具體化，評論到“組”，而不是“個人”，什么重要就評價什么。同時，針對學(xué)生的不同程度的回答，作出相應(yīng)的評價 （ABCD)。七、資源開發(fā)主要有課堂資源和課外資源