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寫(xiě)字課教學(xué)反思這學(xué)期我教一、二、三年級(jí)的寫(xiě)字課。一、二年級(jí)是小學(xué)生寫(xiě)字的起步階段,從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。三年級(jí)學(xué)生又是剛剛接觸到鋼筆,要教給學(xué)生正確的用筆習(xí)慣、執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),如果在起步時(shí)要求不嚴(yán)格,以后糾正起來(lái)要花費(fèi)更大的力氣。以下是我在寫(xiě)字課上的幾點(diǎn)反思。1、培養(yǎng)習(xí)慣,學(xué)會(huì)觀察。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?!闭_的寫(xiě)字姿勢(shì),不僅有利于把字寫(xiě)端正,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,也有利于保護(hù)學(xué)生的視力。教學(xué)時(shí),我借鑒二年級(jí)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)提示:由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)提醒說(shuō):“寫(xiě)字要做到”其他同學(xué)齊說(shuō):頭正、身直、臂開(kāi)、足安。學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)邊調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)坐姿。一年級(jí)選了愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的蘇家博負(fù)責(zé)提示并增加了動(dòng)作,學(xué)生更愿意接受這樣利用表演、兒歌等宣傳媒體的提示,教給學(xué)生正確的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),并表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正的孩子,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生做到“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”。每學(xué)一個(gè)字前,我總是先引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國(guó)漢字的形體美,再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生靜心觀察這個(gè)字左右兩邊的占位問(wèn)題,對(duì)于結(jié)構(gòu)不便掌握的字有時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察橫中線或豎中線上的筆畫(huà)是什么;有時(shí)我讓學(xué)生找這個(gè)字中最長(zhǎng)或最短的筆畫(huà);有時(shí)讓學(xué)生找最主要的筆畫(huà);還有時(shí)候讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想:如彎鉤就像你挺著肚子但是不能倒下??傊寣W(xué)生在觀察中做到心中有數(shù),這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。2、教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹。教師在板書(shū)的過(guò)程中講解寫(xiě)好字的要領(lǐng),一邊寫(xiě)一邊提醒每個(gè)孩子在他們寫(xiě)字時(shí)也要像老師這樣用筆。低年級(jí)的學(xué)生模仿力很強(qiáng),老師也最容易成為學(xué)生的模仿對(duì)象,因此,我們要抓住時(shí)機(jī),利用自己整潔美觀的板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透,讓每個(gè)學(xué)生成為你的“粉絲”。 但是我在課堂上經(jīng)常會(huì)遇到向我提意見(jiàn)的同學(xué),老師你寫(xiě)的橫應(yīng)該挨著橫中線,你寫(xiě)得橫沒(méi)挨上或書(shū)上的撇短你寫(xiě)得長(zhǎng)了。作為教師雖然極力的想給學(xué)生展示最漂亮的字但和書(shū)上的字沒(méi)有差別,也是很難做到的,我就對(duì)學(xué)生說(shuō)我課前已經(jīng)偷偷的練習(xí)過(guò)了,還是被你們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,你們的火眼金睛可太厲害了!老師都沒(méi)你們細(xì)致,那你自己寫(xiě)字的時(shí)候可要認(rèn)真觀察呀,努力爭(zhēng)取和書(shū)上寫(xiě)的一樣好。3、展評(píng)激趣,鼓勵(lì)進(jìn)取?,F(xiàn)在孩子的普遍特點(diǎn)是表現(xiàn)欲強(qiáng),特別希望得到老師的表?yè)P(yáng),同學(xué)們的肯定。于是,我在寫(xiě)字教學(xué)中也設(shè)立了多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。凡是寫(xiě)得認(rèn)真,規(guī)范,漂亮的字,我會(huì)立即將它在全班展示,并當(dāng)場(chǎng)給他在寫(xiě)得特別好的字下畫(huà)一朵小紅花,一次作業(yè)得五朵或五朵以上小紅花的可以得到個(gè)小粘貼,其他學(xué)生羨慕極了,也就更加認(rèn)真了。就連一年級(jí)的莊林君、魏鵬都得過(guò)好幾次小粘貼呢。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中寫(xiě)字能力都有所提高。在教學(xué)中,我還設(shè)置了多種評(píng)價(jià)的方式:教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等。學(xué)生在一次次的評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步,孩子們寫(xiě)字的勁頭十足!4、不足之處:我們每個(gè)教育工作者都不得不面對(duì)學(xué)生之間是有差異的這一事實(shí),過(guò)分面向整體,“兵教兵”體現(xiàn)就少,對(duì)于學(xué)困生除了要老師多指導(dǎo)外,也不能忽視同伴的力量,畢竟同齡人交流更容易一些。
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