語文四年級上冊第四單元集體備課.doc

語文四年級上冊第四單元集體備課一、單元教材簡說：本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品和一個“語文園地”，前兩篇白鵝白公鵝，是不同作家寫同一種動物；后兩篇貓和母雞，是同一作家寫不同的動物。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。本組課文教學是要引導學生通過充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風格。配合本組專題，語文園地也作了相應的安排“口語交際”和“習作”讓學生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導學生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式。進行課文教學時，教師要注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來讓學生通過讀書，感受動物的可愛、可敬。二、單元設(shè)計意圖：編排這組教材，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。三、單元教學目標:1認識29個生字，會寫25個生字，能讀記文中的詞語。2有感情地朗讀課文，感受動物的可愛、可敬，引導學生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎(chǔ)。3學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。4.通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同。5學會比較分析，提高學生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。6通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。7激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。8.學生能抓住特點說、寫自己喜歡的動物，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物，表達自己對動物的喜愛之情。四、單元教學重難點： 1、引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。 2、通過與白鵝進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。 3、讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。五、教學措施：1、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，指導語文實踐。2、加強朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。3、增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強句、段的訓練。夯實基礎(chǔ)，促進發(fā)展。4、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。注意課外適當?shù)耐卣寡由?，指導學生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。5、教學過程中注意抓住重點句子引導孩子進行感悟、理解。必要時可以讓孩子進行表演以加深理解。13白鵝一、教材分析一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”。詠鵝這首詩著眼于鵝的形象色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，在白鵝這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。選編這篇課文的目的，一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。二、教學目標1認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。三、教學重難點教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。14*白公鵝一、教材分析作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點：不僅聲勢大翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。選編這篇課文的主要意圖，一是通過與白鵝進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。二、教學目標1認識7個生字。2有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。3比較白鵝和白公鵝在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。三、教學重難點教學本文的重難點，是引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。15貓一、教材分析這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。選編這篇課文的目的，一是讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。二、教學目標1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。4激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。三、教學重難點本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，教學難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。16*母雞一、教材分析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與貓進行對比閱讀，感受作者在表