學(xué)生勞動(dòng)教育規(guī)章制度.doc

學(xué)生勞動(dòng)教育規(guī)章制度雙廟明德學(xué)校一、勞動(dòng)教育目標(biāo)以中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作通知和中學(xué)德育大綱為依據(jù)、提出中學(xué)階段目標(biāo).二、勞動(dòng)教育內(nèi)容中學(xué)階段內(nèi)容：主要有自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、勞技課實(shí)習(xí)、學(xué)工學(xué)農(nóng)勞動(dòng)及勤工儉學(xué)勞動(dòng)。初中學(xué)生每天勞動(dòng)時(shí)間分別應(yīng)達(dá)3045分鐘。三、勞動(dòng)教育基本原則實(shí)踐性原則。勞動(dòng)教育應(yīng)以動(dòng)手操作為主。要求專職教師、班主任和各科教師要有機(jī)的結(jié)合學(xué)生所從事的勞動(dòng)內(nèi)容和項(xiàng)目，進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系與滲透，做到手腦并用，以便使學(xué)生進(jìn)一步端正勞動(dòng)態(tài)度，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而較快的掌握知識(shí)、技能和技巧。綜合性原則。根據(jù)勞動(dòng)課的綜合性特點(diǎn)，勞動(dòng)課必須按思想教育、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練三個(gè)要素對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的綜合訓(xùn)練。遷移性原則。勞動(dòng)教育的過(guò)程，是德、智、體、美、勞互相滲透：知、情、意、行和諧發(fā)展的育人過(guò)程，因而要把學(xué)生勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)態(tài)度，把勞動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)習(xí)慣，并內(nèi)化為穩(wěn)定的心里品質(zhì)和勞動(dòng)技能，形成能力和遷移。量力性原則。勞動(dòng)教育受學(xué)生身心發(fā)展所制約，要根據(jù)學(xué)生不同年齡、性別和文化層次，選擇學(xué)生力所能及的無(wú)毒無(wú)害、無(wú)危險(xiǎn)的勞動(dòng)內(nèi)容和項(xiàng)目，并嚴(yán)格控制勞動(dòng)量和勞動(dòng)時(shí)間，還要根據(jù)各校的具體情況和條件，因地制宜組織勞動(dòng)項(xiàng)目，不影響教學(xué)與教育計(jì)劃。時(shí)代性原則。勞動(dòng)教育內(nèi)容豐富，范圍廣泛，但要從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從本地區(qū)培養(yǎng)人才的需求出發(fā)，更好地體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)服務(wù)。這就要求創(chuàng)造學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和事業(yè)心。四、勞動(dòng)教育實(shí)施途徑1、勞技課教學(xué)。要求做到課時(shí)落實(shí)、設(shè)備落實(shí)、教材落實(shí)、師資落實(shí)。2、家庭教育中實(shí)施自我服務(wù)與家務(wù)勞動(dòng)。3、學(xué)校與社會(huì)公益勞動(dòng)。4、技能性活動(dòng)課和勤工儉學(xué)。5、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。具體實(shí)施過(guò)程需要做到“五結(jié)合”：（）課內(nèi)外結(jié)合；（）校內(nèi)外結(jié)合；（）體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)結(jié)合；（）必修課和活動(dòng)課、選修課結(jié)合；（）日常勞動(dòng)和集中勞動(dòng)相結(jié)合。五、勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)與管理1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理。建立強(qiáng)有力的勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)，形成有目標(biāo)、有計(jì)劃，有措施保證，有檢查評(píng)估的管理制度。2、調(diào)動(dòng)各方面的積極性，開(kāi)成合力。3、依托社區(qū)，建立勞動(dòng)教育基地。4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。5、重視勞動(dòng)教育科研工作。六、勞動(dòng)教育的評(píng)估學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)教育評(píng)估可根據(jù)勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)質(zhì)量、勞動(dòng)習(xí)慣列出考核內(nèi)容，進(jìn)行等級(jí)式考核一般分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。集體形式的勞動(dòng)課、社區(qū)服務(wù)等可列入班級(jí)集體建設(shè)的考核項(xiàng)目進(jìn)行考核。學(xué)校勞動(dòng)教育管理評(píng)估包括管理、課程設(shè)置、實(shí)踐基地與設(shè)備、師資隊(duì)伍、制度建設(shè)等方面。勞動(dòng)教育評(píng)估應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用全面、