教師個人課題研究漫談.ppt

教師個人課題研究漫談,朱建廉,南京市 金陵中學(xué),如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。,蘇霍姆林斯基,教師追尋職業(yè)幸福之路,教育教學(xué)研究,教育教學(xué)研究組織形式,教育教學(xué)課題,教育教學(xué)課題具體模式,教師個人課題,教師個人課題研究漫談,一、教師個人課題概況,教師個人課題研究漫談,二、教師個人課題管理,三、教師個人課題運(yùn)作,四、教師個人課題案例,一、教師個人課題概況,南京市教育科學(xué)規(guī)劃“個人課題”（以下簡稱“個人課題”）項(xiàng)目從2006年開始，至今已經(jīng)開展了10年。,教師“個人課題”的研究周期規(guī)定為1年，10年以來已完成了9期（前6期的研究周期為1年；從2012年的第7期起研究周期改為2年）。,教師“個人課題”的研究周期由1年延長至2年，其理由據(jù)稱是“為進(jìn)一步提升課題的研究質(zhì)量”，可見,前6期教師“個人課題”項(xiàng)目的開展，對提高教師的科研能力、對提升教育教學(xué)的水準(zhǔn)、對名師隊(duì)伍的建設(shè)等，無疑起到了積極作用。更為重要、更為現(xiàn)實(shí)的是 ,二、教師個人課題管理,針對教師“個人課題”的管理舉措主要體現(xiàn)在,教師“個人課題”申報,教師“個人課題”結(jié)題,教師“個人課題”申報,南京市2012年教育科學(xué)規(guī)劃“個人課題”申報表（一）,說明：,1、編號由申報人登錄南京市教科所網(wǎng)站提交獲得；,2、報送區(qū)縣教科室（所）留存不必上報市教科所；,3、市直屬學(xué)校教科室在申報時需上交給市教科所。,南京市2012年教育科學(xué)規(guī)劃“個人課題”申報表（二）,申報應(yīng)注意,1、向市教科所教師發(fā)展研究室申報,2、申報表（一）交由區(qū)縣備案存檔,3、申報表（二）作為匿名評審文本,4、匿名評審決定是否立項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)是,問題性,針對性,科學(xué)性,操作性,教師“個人課題”結(jié)題,結(jié)題的材料,1、課題立項(xiàng)書復(fù)印件（一式一份）,2、課題研究主要成果的佐證材料（復(fù)印件1套）,3、課題結(jié)題申請表（一式一份）,4、結(jié)題材料封面,5、選送材料目錄,6、課題申報表二（一份）,7、課題研究報告（一份）,8、相關(guān)研究附件,1-2項(xiàng)材料由各校教科室留存,注意,3項(xiàng)材料由各區(qū)縣教科室留存,4-8項(xiàng)裝訂成冊上報市教科所,結(jié)題材料的要求,1、材料封面的相關(guān)要求：,按封面模本準(zhǔn)確填寫相關(guān)內(nèi)容,研究成果簡述要在 500字以內(nèi),要有市級課題培訓(xùn)參會證原件,2、研究報告的具體要求：,有明確的研究對象,有合理的研究思路,有具體的研究過程,具有說服力的成果,字?jǐn)?shù)不超過 8 千字,3、研究報告的內(nèi)容要求：,報告的標(biāo)題,課題的界定,理論的價值,研究的過程,研究的成果,參考的文獻(xiàn),4、報告附件的相關(guān)要求：,研究附件側(cè)重表明如何開展研究，得到研究結(jié)果所采用的方法與工具。主要指研究方案、研究工具（問卷、測試題等）、原始數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法、實(shí)驗(yàn)觀察記錄等各種原始材料。具體可以包括與課題關(guān)鍵詞高度相關(guān)的文章（如論文、案例、敘事等）、備課筆記、工作手冊、研究記錄、教后感、階段性的研究報告、學(xué)生作品、測試卷、調(diào)查問卷、統(tǒng)計過的數(shù)據(jù)、圖表、照片等。（對于試卷或?qū)W生作品等數(shù)量較多的材料，請附上一份樣卷或有代表性的資料，數(shù)量小于10份。）請根據(jù)課題研究的需要，選擇能呈現(xiàn)研究過程、支持研究結(jié)論的材料。所有附件要分類整理，裝訂成冊。,三、教師個人課題運(yùn)作,關(guān)于教師“個人課題”的運(yùn)作,切忌“無病呻吟”，切莫“過度功利”,適合“行動研究”，適宜“案例研究”,必須“聯(lián)系實(shí)際”，應(yīng)能“解決問題”,兩則案例,敞開你的思想吧！,我的第一次班會,四、教師個人課題案例,解剖一只“麻雀”,中學(xué)物理課堂教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的構(gòu)建,業(yè)已結(jié)題的一個優(yōu)秀“個人課題”,解剖時依次關(guān)注著“個人課題”的,申報材料,研究工具,課題報告,成果呈現(xiàn),申報材料,1、關(guān)于教師個人課題的課題名稱,中學(xué)物理課堂教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的構(gòu)建,基于自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的構(gòu)建研究,研究什么？,教學(xué)模式的構(gòu)建,研究背景？,基于自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí),基于物理學(xué)科的學(xué)習(xí),中學(xué)的,課堂的,學(xué)生的,注意：,名稱應(yīng)能扼要表達(dá)課題內(nèi)容、目的、方法等,2、關(guān)于教師個人課題的課題界定,自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)就是學(xué)生把提高自己的綜合素質(zhì)和綜合能力作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自主學(xué)習(xí)使自己提出新問題、解決新問題的能力增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的全過程中自覺地運(yùn)用元認(rèn)知策略、動機(jī)策略、行為策略，主動而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。,教學(xué)模式是人們在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成某種教學(xué)任務(wù)而選擇的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)。,注意：,課題研究概念界定應(yīng)關(guān)注清晰性,課題研究概念界定應(yīng)關(guān)注準(zhǔn)確性,3、關(guān)于教師個人課題的理論依據(jù),物理對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有較大的影響，物理教學(xué)也應(yīng)對學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有較大的幫助，本課題研究如何在物理課堂教學(xué)中提高學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，試圖通過在物理課上建立適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性性學(xué)習(xí)能力。,注意：,課題研究理論依據(jù)應(yīng)關(guān)注科學(xué)性,課題研究理論依據(jù)應(yīng)關(guān)注指導(dǎo)性,4、關(guān)于教師個人課題的研究背景,國際著名學(xué)術(shù)團(tuán)體羅馬俱樂部于1979年發(fā)表了一項(xiàng)研究報告回答未來的挑戰(zhàn)。報告中提出了學(xué)習(xí)可分為兩種類型：一種是維持性學(xué)習(xí)（或稱適應(yīng)性學(xué)習(xí)），它的功能在于獲得已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問題的能力；另一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的功能在于通過學(xué)習(xí)提高一個人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力。,自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺地運(yùn)用元認(rèn)知策略、動機(jī)策略、行為策略，主動而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。,自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)就是學(xué)生把提高自己的綜合素質(zhì)及解決新問題的能力做為學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)，這一學(xué)習(xí)方式是較高層次的學(xué)習(xí)方式，已越來越被更多的老師和學(xué)生所認(rèn)識，是所有學(xué)生應(yīng)該追求的學(xué)習(xí)方式。,注意：,課題研究背景描述應(yīng)關(guān)注真實(shí)性,課題研究背景描述應(yīng)關(guān)注迫切性,5、關(guān)于教師個人課題的研究意義,（1）自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是時代發(fā)展對學(xué)生的必然要求。,（2）物理學(xué)科的特點(diǎn)更有利于對學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。物理作為中學(xué)教育中體現(xiàn)思維能力要求較強(qiáng)的一門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力有其獨(dú)特的優(yōu)勢。,（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是新課改的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人的發(fā)展為本”，它倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這種變革性要求的最顯著的特征是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力所以教師必須把注重點(diǎn)放在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。,（4）學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的陣地也應(yīng)是課堂，通過對不同物理課型學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的構(gòu)建，希望能有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。,注意：,課題研究意義闡述應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)性,課題研究意義闡述應(yīng)關(guān)注指導(dǎo)性,6、關(guān)于教師個人課題的研究內(nèi)容,（1）高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的構(gòu)建的目的和意義。,（2）高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的構(gòu)建的原則。,（3）高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的構(gòu)建與案例分析。,注意：,課題研究內(nèi)容界定應(yīng)關(guān)注完備性,課題研究內(nèi)容界定應(yīng)關(guān)注整合性,7、關(guān)于教師個人課題的研究過程,（1）系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課改理論、教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)理論，樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)生為本”的教育理念。,（2）通過理論學(xué)習(xí),開課研討,平時的教學(xué)探討,特別是體驗(yàn)式教學(xué)、探究教學(xué)、課題教學(xué)、dislab系統(tǒng)進(jìn)入物理課堂教學(xué).研究自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的多種模式。( 體驗(yàn)式教學(xué)案例、探究教學(xué)案例、運(yùn)用dislab系統(tǒng)教學(xué)案例等等。),注意：,課題研究過程設(shè)定應(yīng)關(guān)注有序性,課題研究過程設(shè)定應(yīng)關(guān)注合理性,8、關(guān)于教師個人課題的研究方法,（1）文獻(xiàn)研究法,（2）行動研究法,（3）教育實(shí)驗(yàn)法,（4）個案研究法,（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,注意：,課題研究方法選用應(yīng)關(guān)注必要性,課題研究方法選用應(yīng)關(guān)注操作性,9、關(guān)于教師個人課題的研究條件,？,研究主體的學(xué)術(shù)地位,研究主體的學(xué)術(shù)經(jīng)歷,客觀條件的支持狀況,物化條件的保障狀況,注意：,課題研究條件表述應(yīng)關(guān)注可信性,課題研究條件表述應(yīng)關(guān)注實(shí)效性,10、關(guān)于教師個人課題的預(yù)期成果,（1）相關(guān)論文,（2）建模案例,注意：,成果呈現(xiàn)形式與研究內(nèi)容相適應(yīng),成果呈現(xiàn)形式與研究目的相適應(yīng),成果呈現(xiàn)形式與研究條件相適應(yīng),成果呈現(xiàn)形式與研究主體相適應(yīng),研究工具,關(guān)于中學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷,關(guān)于調(diào)查問卷的簡要說明,1、這是一份了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷，調(diào)查對象是中學(xué)學(xué)生。,2、每題只可選一個答案，請注意誠實(shí)回答所有的問題，答案無對、錯之分。只作調(diào)查研究使用，不會追究個人的做法。,3、用鉛筆答卷。如果要改變答案，用橡皮擦干凈。,4、本問卷主要是一些同學(xué)在學(xué)習(xí)時的一些做法或行為表現(xiàn)。請你根據(jù)你的實(shí)際情況選擇其中的一種情況,A.完全做不到,B.基本做不到,C.有點(diǎn)做到,D.做得較好,E.完全做到,第一部分試題,1、經(jīng)常制定學(xué)習(xí)計劃。如階段性學(xué)習(xí)計劃（一周或一月、一學(xué)期）、每天的學(xué)習(xí)計劃，使自己能夠有計劃地學(xué)習(xí)。,計劃,2、已基本養(yǎng)成了預(yù)習(xí)物理的習(xí)慣。,預(yù)習(xí),3、預(yù)習(xí)物理新授課時，能標(biāo)出重點(diǎn)、疑點(diǎn)，讓自己帶著問題聽物理課。,4、上物理課前能做好上課的各種物質(zhì)準(zhǔn)備：如準(zhǔn)備好課本、課堂筆記本等等。,上課,5、上物理課時能集中精力聽講，聽講時弄清教師講課的思路，運(yùn)用理解記憶的方法，記憶教師所講的內(nèi)容。,6、上物理課時，對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)挠涗?，如聽課與筆記發(fā)生矛盾時，以聽為主，決不影響聽課。,7、上物理課時，偶然發(fā)生走神現(xiàn)象：如打瞌睡等等，能迅速排除干擾，專心聽講。,8、每節(jié)物理課后，都能把教師當(dāng)天所講的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，確保自己對所講概念、規(guī)律已掌握，對例題要重新做一遍或默講一遍，并整理好課堂筆記。,作業(yè),9、在完成物理作業(yè)時，知道這些作業(yè)可能鞏固今天所學(xué)的哪些知識，培養(yǎng)了什么能力或復(fù)習(xí)了以前的什么內(nèi)容等等。,11、作業(yè)時認(rèn)真審題，常借助畫草圖分析物理過程，以建立物理圖景，并能默講解題過程。,12、作業(yè)時，碰到不懂的問題或較難的問題，從不輕易放過，自己獨(dú)立思考或向教師請教、與同學(xué)討論。,13、每次做完物理作業(yè)后，能夠小結(jié)作業(yè)情況，本次作業(yè)主要練習(xí)了什么內(nèi)容，完成的快還是慢，對易錯的或較難題目能夠標(biāo)上記號。,14、對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤能及時訂正，并對近期作業(yè)中的常見問題歸類，有計劃地補(bǔ)課，并在階段復(fù)習(xí)時，多練習(xí)這些錯題。,復(fù)習(xí),15、單元測驗(yàn)或其中、期末考試前，能訂好復(fù)習(xí)計劃，把本階段所學(xué)內(nèi)容，詳盡地復(fù)習(xí)一遍。,16、物理試卷發(fā)回，能主動地訂正做錯的題目。能夠?qū)ψ约鹤鲥e的題目進(jìn)行分析，歸納：是哪些知識點(diǎn)學(xué)得不好，是哪類題型不能正確求解。并對相關(guān)知識看書或課堂筆記，直到弄懂為止。,方法,17知道要學(xué)好物理，不僅要勤奮，更要有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)中能不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法從而提高學(xué)習(xí)效率。,18、經(jīng)常與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)情況或觀察成績好的同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。，以便借鑒別人的好的學(xué)習(xí)方法，使自己的學(xué)習(xí)方法不斷完善。,19、每次學(xué)習(xí)前，能有意識地提醒自己，使自己以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。,20、在物理學(xué)習(xí)時，經(jīng)常提醒自己正在做什么？效果如何？,21、在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常（如每周一次）對自己近階段的物理學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自測，為下階段學(xué)習(xí)提供反饋?zhàn)饔谩?22、知道物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，注重培養(yǎng)自己的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等等。,23、知道物理是一門邏輯性較強(qiáng)的科學(xué)，在物理學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)自己思維能力，注重學(xué)習(xí)物理學(xué)科研究問題的方法，如建立理想模型法等等。,24、能對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極、自覺的計劃檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，以提高自己的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。,第二部分試題,1.你認(rèn)為你學(xué)習(xí)主動嗎？,2.你希望自己主動地學(xué)習(xí)知識嗎？,3.你自主學(xué)習(xí)的動力源于什么？,4.你認(rèn)為自主學(xué)習(xí)過程中，老師起著怎樣的作用？,5.你喜歡怎樣的授課形式 ？,6.你是如何對待別人的缺點(diǎn)和錯誤的 ？,7.你是如何對待別人正確的批評意見的？,8.你上課的過程中，最喜歡哪些形式？,注意：,問卷調(diào)查的必要性,問卷設(shè)計的科學(xué)性,問題之間的獨(dú)立性,選項(xiàng)設(shè)定的覆蓋性,取樣分布的合理性,數(shù)據(jù)采集的客觀性,數(shù)據(jù)分析的深刻性,調(diào)查結(jié)論的統(tǒng)計性,課題報告,物理課堂教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建 研究報告,一、課題的界定,1032字,二、課題研究需解決的問題,259字,三、課題研究的理論依據(jù),618字,四、課題研究的過程（方法和內(nèi)容）,8182字,五、課題研究的結(jié)果,291字,六、課題研究的反思,600字,注意：,研究報告結(jié)構(gòu)合理,邏輯線索清晰流