心理學(xué)類論文-管理心理學(xué)團隊與團隊建設(shè)理論在高校學(xué)生社團管理中的應(yīng)用.doc

心理學(xué)類論文-管理心理學(xué)團隊與團隊建設(shè)理論在高校學(xué)生社團管理中的應(yīng)用【摘要】高校學(xué)生社團作為“第二課堂”中培養(yǎng)學(xué)生成才與成長的重要陣地,是培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作意識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要載體。但在對高校學(xué)生社團的實際管理過程中因為許多客觀因素的存在使學(xué)生社團的這一功能沒有得以很好的體現(xiàn),如何利用管理心理學(xué)的基本理論和方法提高管理效能,實現(xiàn)管理目標(biāo),而為大學(xué)生就業(yè)和素質(zhì)拓展發(fā)揮積極地作用是值得每一位教育工作者思考和實踐的地方?！娟P(guān)鍵詞】管理心理學(xué)團隊建設(shè)理論學(xué)生社團管理現(xiàn)代化大生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、協(xié)作化的方向發(fā)展,21世紀(jì)的企事業(yè)單位都面臨著建設(shè)團隊,鑄造團隊精神的重要任務(wù)。因此也對當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生提出了新的要求,要求大學(xué)畢業(yè)生在踏入社會時不僅要具備扎實的專業(yè)技能,同時要有團隊合作意識,理解并能夠融入團隊。但高校學(xué)生社團因其自身的群眾性、自主性、開放性等因素的影響,具體活動的內(nèi)容及其發(fā)展方向容易在實際發(fā)展過程中出現(xiàn)偏差。因此,如何對高校學(xué)生社團進(jìn)行正確的引導(dǎo)和管理就顯得尤為重要。管理心理學(xué)中關(guān)于團隊和團隊建設(shè)的基本理論對于開創(chuàng)高校學(xué)生社團管理工作的新局面具有深遠(yuǎn)的意義。1團隊與團隊建設(shè)理論簡介一般意義上講,團隊是指由兩個或兩個以上成員組成他們有著共同的行為目標(biāo),并保持著相互負(fù)責(zé)的工作關(guān)系,共享共同的成果,一種為了實現(xiàn)共同目標(biāo)由相互協(xié)作的個體組成的正式群體。團隊的目標(biāo)沒有成員的交流和合作是無法完成的。當(dāng)團隊形成之后,其成員必須很快發(fā)展出合適的能力組合來完成團隊目標(biāo)。團隊建設(shè)是一個過程,在該過程中,參與者和推進(jìn)者都會彼此增進(jìn)信任,坦誠相對,愿意探索影響工作小組發(fā)揮出色作用的核心問題和創(chuàng)造出不同尋常的業(yè)績。高校各類學(xué)生社團均具備這樣的特征,學(xué)生社團由不同專業(yè)、年級的同學(xué)組成,他們因為相同的興趣愛好成為社團的一員,他們是四種基本團隊類型(功能團隊、問題解決團隊、交叉團隊和自我管理)中典型的自我管理團隊。相對于高校對于學(xué)生社團傳統(tǒng)的管理方法,在高校學(xué)生社團的管理中運用團隊和團隊建設(shè)的理論更符合學(xué)生社團的“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”方針,能夠有效促進(jìn)學(xué)生社團的內(nèi)部建設(shè)和制度完善,不斷增強社團凝聚力,同時也能夠不斷提高學(xué)生社團的管理部門的工作效能,在促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)得以拓展和團隊合作意識得以建立的同時使學(xué)生社團管理的總目標(biāo)得以實現(xiàn)。2團隊與團隊建設(shè)理論在高校學(xué)生社團管理中的重要意義針對當(dāng)前高校學(xué)生社團管理中存在的主要問題,在實際管理過程中應(yīng)用團隊與團隊建設(shè)理論去指導(dǎo)學(xué)生社團建設(shè)有著極強的現(xiàn)實意義:2.1社團管理方法單一,阻礙社團的發(fā)展現(xiàn)實中各高校學(xué)生社團數(shù)量龐大,社團類型多樣,學(xué)校管理部門對其管理多停留在宏觀指導(dǎo)層面,管理過程集中在審批活動項目、聯(lián)系活動場地、收集活動報告的基礎(chǔ)性工作當(dāng)中。正是由于類似管理重心的偏移導(dǎo)致了學(xué)生社團的發(fā)展始終處于較為低級的水平,從團隊建設(shè)理論的角度看就是學(xué)生社團始終處在團隊的形成和震蕩階段,學(xué)生社團的成員無法在參加的社團中獲得更多的鍛煉機會,從而出現(xiàn)了大一加入社團時躊躇滿志,大二對社團的活動心灰意冷,大三大呼上當(dāng)而不告而別的社團發(fā)展惡性循環(huán)。2.2社團活動單一,阻礙大學(xué)生團隊精神的塑造和培養(yǎng)目前,雖然社團類型眾多,但活動方式大同小異,活動內(nèi)容較為單一,通常是舉辦講座,組織座談等,缺乏新意與影響力。團隊精神的塑造需要能夠使社團成員產(chǎn)生強烈歸屬感和一體感的社團品牌活動,需要活動的開展能夠給成員提供具有挑戰(zhàn)性的工作。單一的社團活動明顯不能滿足社團成員的這一基本的心理需求和加入社團的最初愿望,成員與社團之間形成不了共存意識與深厚久遠(yuǎn)的情感?；诖?我們的大學(xué)生在社團中接觸不到團隊精神的理念,更感受不到團隊成員的通力協(xié)作所能夠帶來的安全感和凝聚力,為他們走出校門時無法認(rèn)同團隊精神和無法與工作伙伴和諧相處、良好溝通埋下了隱患。2.3鍛造團隊型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的學(xué)生社團負(fù)責(zé)人工作成為真空地帶為什么要成立高校學(xué)生社團的問題現(xiàn)在在我國已經(jīng)有了較為明確的答案,學(xué)生社團是高等院校實現(xiàn)教育改革的重要載體,是對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主陣地。但現(xiàn)實的社團建設(shè)過程中作為社團管理部門如何確立幫助大學(xué)生確立自己的社團發(fā)展方向,對自己創(chuàng)建和參與的社團進(jìn)行準(zhǔn)確的定位是我們這些教育工作者必須要直面的問題。大部分學(xué)生社團核心成員忽視傳統(tǒng)的承襲和新老成員銜接,只重視自己在任期間的活動成績,而不關(guān)心社團整體的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,造成社團活動忽冷忽熱,缺乏穩(wěn)定性和持久性。這是我們在管理過程中鍛造團隊型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的社團負(fù)責(zé)人的意識不夠甚至是缺失的集中體現(xiàn)。從管理心理學(xué)的意義上來說,高校學(xué)生社團管理工作中在社團建設(shè)方面存在的問題集中體現(xiàn)在由于在管理模式和方法上的不夠科學(xué)合理導(dǎo)致了學(xué)生社團的存在和運作不能滿足社團成員的心理需求,不能實現(xiàn)學(xué)生社團本應(yīng)具備的培養(yǎng)團隊合作意識的功能,同時也導(dǎo)致了社團的發(fā)展出現(xiàn)了瓶頸。在這樣的社會和現(xiàn)實背景下,將團隊和團隊建設(shè)的理論應(yīng)用到高校學(xué)生社團管理和建設(shè)中是迫在眉睫的,也是我們不斷探索推進(jìn)高校學(xué)生社團管理方法的有效途徑之一。3團隊與團隊建設(shè)理論在高校學(xué)生社團管理中的具體運用3.1學(xué)校層面鑄造團隊精神絕大多數(shù)高校都會在眾多學(xué)生社團的基礎(chǔ)上設(shè)立社團聯(lián)合會這樣的組織機構(gòu)對學(xué)生社團的整體活動進(jìn)行管理,如何在各種類型的社團之間尋找互補,通過社團與社團之間的協(xié)作取長補短,在社團聯(lián)合會內(nèi)鑄造團隊精神,進(jìn)而在學(xué)校的層面幫助各獨立社團克服社團活動單一的現(xiàn)象,并在此基礎(chǔ)上通過確立高校學(xué)生社團中高階位的團隊利益優(yōu)先的原則來推進(jìn)高校學(xué)生社團管理制度的優(yōu)化。3.2學(xué)生社團層面注入團隊精神在學(xué)生社團中有效的注入團隊精神,使社團成員能夠充滿活力和熱情的參與到社團的自我管理中,每個人在社團中能夠感受到相互協(xié)作過程中帶來的相互尊重,相互包容,感受到社團的發(fā)展和自身素質(zhì)的提高的高度一致,在日常活動的開展中就將社團與其成員結(jié)合成了一個高度牢固的命運共同體,在潛移默化就實現(xiàn)了對大學(xué)生進(jìn)行團隊意識教育和培養(yǎng)的目標(biāo)。3.3運用團隊與團隊建設(shè)理論來實現(xiàn)管理與被管理的良性互動團隊和團隊建設(shè)理論要求我們在管理過程中創(chuàng)造一個兼顧個人與團隊,培養(yǎng)團隊精神與個人發(fā)展相互促進(jìn)的管理氛圍,通過在團隊中樹立共同的價值目標(biāo)和愿望,運用教育的手段推行一系列被社會認(rèn)可的道德行為規(guī)范,并融化到大學(xué)生的思想觀念中,引導(dǎo)他們產(chǎn)生團隊協(xié)作行為,培養(yǎng)團隊協(xié)作精神,在管理過程中建立良好的管理者與被管理者的互動,都將有利于管理方法的改進(jìn)和管理效能的提高?？傊?高校學(xué)生社團的管理理論體系需要我們不斷去探尋,去實踐,只有將新的理論和方法與實際的管理過程