教學(xué)視頻共享平臺(tái)中視頻標(biāo)注工具的應(yīng)用TIAOCHAYANJIU.pdfVIP

2 0 1 1 屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼：1 0 2 6 9 學(xué)號(hào)：5 1 0 8 0 1 0 4 0 0 4 葶褒師箢天擎 教學(xué)視頻共享平臺(tái)中 視頻標(biāo)注工具的應(yīng)用研究 院系： 塾直值：墾撞苤堂丕 專 業(yè)： 教直撞苤堂 研究方向： 數(shù)直埴趔丕統(tǒng)遮讓 指導(dǎo)教師： 題4 1 渲?jǐn)?shù)拯 碩士研究生：姜瞳齷 2 0 1 1 年5 月完成 m a s t e r st h e s i s ，2 01 1i n s t i m t i o nc o d e ： 10 2 6 9 s t u d e n ti d ：5 1 0 8 0 1 0 4 0 0 4 e a s tchinanorma _ uni v er s i t y t h e a p p l i c a t i o nr e s e a r c ho fv i d e oa n n o t a t i o n1 o li n i n s t r u c t i o n d e os h a r i n gp l a t f o r m d e p a r t m e n t ：星魚(yú)墜曼塹q 堡壘! l 墜魚(yú)嬰?yún)瞚 q 墮魚(yú)墅曼叢q ! q g y s p e c i a l i z a t i o n ： 亙魚(yú)墮魚(yú)筮i q 塾型衛(wèi)星堡h 墜q ! q g y o r i e n t a t i o n ： 旦曼曼i g 墜q 基亟叢曼叢i q 塾墅墾i 墜i 墜gs y 曼! 曼堡 s u p e n ，i s o r ：! q 魚(yú)迪x(chóng) i 壘q g i 墮g s t u d e n t ： i 至匹gx i 壘q h 墜i f i n i s h e dm a y ，2 01 1 6 m1040 9川l哪y 華東師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 鄭重聲明：本人呈交的學(xué)位論文教學(xué)視頻共享平臺(tái)中視頻標(biāo)注工具的應(yīng)用研究， 是在華東師范大學(xué)攻誑博士( 請(qǐng)勾選) 期間，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取 得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě) 過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說(shuō)明并 表示謝意。 作者簽名：烏蕊穿趁 日期：) 口ff 年j 月 華東師范大學(xué)學(xué)位論文著作權(quán)使用聲明 教學(xué)視頻共享平臺(tái) 期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的 工具的應(yīng)用研究系本人在華東師范大學(xué)攻讀學(xué)位 請(qǐng)勾選) 學(xué)位論文，本論文的研究成果歸華東師范 大學(xué)所有。本人同意華東師范大學(xué)根據(jù)相關(guān)規(guī)定保留和使用此學(xué)位論文，并向主管部門(mén) 和相關(guān)機(jī)構(gòu)如國(guó)家圖書(shū)館、中信所和“知網(wǎng)”送交學(xué)位論文的印刷版和電子版；允許學(xué) 位論文進(jìn)入華東師范大學(xué)圖書(shū)館及數(shù)據(jù)庫(kù)被查閱、借閱；同意學(xué)校將學(xué)位論文加入全國(guó) 博士、碩士學(xué)位論文共建單位數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版，采 用影印、縮印或者其它方式合理復(fù)制學(xué)位論文。 本學(xué)位論文屬于( 請(qǐng)勾選) ( ) 1 經(jīng)華東師范大學(xué)相關(guān)部門(mén)審查核定的“內(nèi)部“ 或“涉密”學(xué)位論文宰， 于年月 日解密，解密后適用上述授權(quán)。 ( 2 不保密，適用上述授權(quán)。 導(dǎo)師簽名本人簽名 ) 口 年月f7 日 “涉密”學(xué)位論文應(yīng)是已經(jīng)華東師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室或保密委員會(huì)審定過(guò)的學(xué)位 論文( 需附獲批的華東師范大學(xué)研究生申請(qǐng)學(xué)位論文“涉密”審批表方為有效) ，未經(jīng)上 述部門(mén)審定的學(xué)位論文均為公開(kāi)學(xué)位論文。此聲明欄不填寫(xiě)的，默認(rèn)為公開(kāi)學(xué)位論文，均適用 上述授權(quán)) 。 羞瞳齷碩士學(xué)位論文答辯委員會(huì)成員名單 姓名職稱單位備注 祝智庭教授華東師范大學(xué)主席 肖君副教授上海遠(yuǎn)程教育集團(tuán) 王為杰副教授華東師范大學(xué) 摘要 近年來(lái)，教學(xué)視頻資源日漸成為教師教育中的主流資源形式。隨著應(yīng)用的深 入，教師期望能夠像操作文本資源一樣便捷地對(duì)視頻資源進(jìn)行操作。許多國(guó)內(nèi)外 研究學(xué)者認(rèn)為，視頻技術(shù)應(yīng)用于教師教育的最新趨勢(shì)是研究者開(kāi)發(fā)視頻標(biāo)注工具 幫助教師便捷的對(duì)視頻進(jìn)行標(biāo)注。本文以教學(xué)視頻共享平臺(tái)中的視頻標(biāo)注工具為 例，探討了視頻標(biāo)注工具在教師教育中發(fā)揮的重要作用。 本文首先調(diào)研了標(biāo)注的研究和應(yīng)用現(xiàn)狀以及國(guó)內(nèi)外基于視頻案例的教師教 育研究現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出本文的研究目標(biāo)和研究方法。在探究視頻標(biāo)注工具 的應(yīng)用之前，本文先從平臺(tái)總體介紹、面向用戶群及其基本功能等多方面對(duì)教學(xué) 視頻共享平臺(tái)進(jìn)行了介紹，然后從用戶界面、功能等方面介紹了視頻標(biāo)注工具， 并著重闡述了與標(biāo)注工具相關(guān)的四個(gè)核心功能，即視頻評(píng)價(jià)、視頻排行、視頻共 享和全文檢索功能。之后，本文從教師自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、構(gòu)建和發(fā)展學(xué)習(xí)共同體、 教師教研和師范生職前培訓(xùn)四個(gè)方面探究了視頻標(biāo)注工具的教育應(yīng)用。接下來(lái)， 項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)將教學(xué)視頻共享平臺(tái)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行試用后，邀請(qǐng)用戶做功能體 驗(yàn)問(wèn)卷調(diào)查和訪談。在收集真實(shí)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分析視頻標(biāo)注工具給用戶帶來(lái)的 真實(shí)體驗(yàn)，從而探索視頻標(biāo)注工具的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值和意義。 關(guān)鍵字：視頻標(biāo)注視頻標(biāo)注工具教師教育 a b s t r a c t 1 1 1r e c e n ty e a r s ，t e a c m n gv i d e or e s o u r c eh a sb e c o m et l l em a i n s 仃e a mr e s o u r c e f o 鋤f o rt e a c h e re d u c a t i o n f o rt l l en e e do fd e e p e r 印p l i c a t i o i l ，t e a c h e r se x p e c tt h e y c o u l do p e r a t ev i d e or e s o u r c e sa sc o n v e l l i e n t l y 嬲t e x tr e s o u r c e s m a n yd o m e s t i ca n d f o r e i g nr e s e a r c h e r sp u tf o n a r dt l l a tt h en e w e s tt r e n do fv i d e ot e c l l l l o l o g ya p p l i e dt 0 t e a c h e re d u c a t i o ni s d e v e l o p i n gv i d e o 鋤o t a t i o nt o o l st oh e l pt e a c h e r s 鋤o t a t e t e a c l l i n gv i d e oc o n v e l l i e n t l y t 矗k i n gt l l ev i d e o 鋤o t a t i o nt o o l si 1 1v i d e os h a r i n g p l a t f o 加a se x 鋤p l e ，也ep a p e rd i s c u s s e st 1 1 ei m p o r t a j l tr o l eo fv i d e o 鋤o t a t i o nt 0 0 1 s i nt e a c h e re d u c a l t i o n t h ep a p e ri n 臼o d u c e sr e s e a r c hs 乜岫so fa n n o t a t i o na r l dt e a c h e re d u c a t i o nb a s e d o nt e a c h i n gv i d e oc a s e s ，a n dt h e n p u t sf o r v 婚r dr e s e a r c ho b j e c t i v ea n dr e s e a r c h m e 協(xié)o d s b e f o r ed i s c u s s i n gt l l ea p p l i c a t i o no fv i d e oa i 】1 1 1 0 t a t i o nt o o l s ，t h ep 印e rf i r s t l y g e n e r a l l yi n 仃o d u c e st e a c l l i n gv i d e os h 撕n gp l a t f - o n n 丘。o mt h ea s p e c t so fg e n e r a l i n t r o d u c t i o i l ，o r i e n t e du s e r sa n db a s i cf u n c t i o n s ，t h e ni n n o d u c e su s e ri n t e r f a c ea l l d 如n c t i o n so fv i d e o 鋤o t a t i o nt o o l ，a n de m p h a t i c a l l ye x p o u n d sf - o u rc o r e 如n c t i o n s r e l a t e dw i t l la n n o t a t i o nt o o l s ，、v ：1 1 i c ha r ev i d e oe v a l 眥m o i l ，v i d e o r a i 墩i n g ，v i d e o s h a i r i n ga n d 如l l - t e x tr e t r i e v a l e d u c a t i o na p p l i c a t i o no fv i d e oa n n o t a t i o nt o o l si st h e n d i s c u s s e d舶mt 1 1 e a l s p e c t so ft e a c h e rs e l f - l e a n ：l i n ga n d伊o w t l l ，b u i l d i n ga i l d d e v e l o p i n gl e 跗l i n gc o m m u l l i t i e s ， i n s 乜u c t i o nr e s e a r c ha n d t r a i l l i n g f o rn o m a l s t l l d e m s a f t e ri n v i t i n gt e a c h e r sa 1 1 dn o 珊a 1s t u d e n t su s i n gv i d e oa i u l o t a t i o np l a t f i o 強(qiáng)， t l l ea u t h o rc o l l e c t sq u e s t i o n n a i r ed a a i l a l y z e su s e r s r e a le x p e n e n c ea n de x p l o r e st h e p r a c t i c a la p p l i c a t i o nv a l u eo fv i d e oa n n o t a t i o nt o o l k e yw o r d s ： d e oa r u l o t a t i o n ，v i d e oa 皿o t a t i o nt 0 0 l s ，t e a c h e re d u c a t i o n i i 目錄 摘要i a b g t r a c t i i 目錄1 圖表目錄i i i 第一章緒論1 1 1 研究背景：1 1 2 研究現(xiàn)狀2 1 2 1 標(biāo)注研究現(xiàn)狀分析2 1 2 。2 基于視頻案例的教師教育研究現(xiàn)狀分析1 2 1 3 概念界定15 1 3 1 教師教育1 5 1 3 2 視頻標(biāo)注15 1 3 3 視頻標(biāo)注工具1 5 1 4 研究目標(biāo)及研究方法16 1 4 1 研究目標(biāo)16 1 4 2 研究方法。16 1 5 論文大綱1 7 第二章教學(xué)視頻共享平臺(tái)中的視頻標(biāo)注工具18 2 1 教學(xué)視頻共享平臺(tái)介紹18 2 1 1 教學(xué)視頻共享平臺(tái)面向用戶1 9 2 1 2 平臺(tái)功能介紹2 0 。2 2 視頻標(biāo)注工具2 2 2 2 1 視頻標(biāo)注工具介紹2 2 2 2 2 視頻標(biāo)注工具的主要功能2 5 第三章視頻標(biāo)注工具的教師教育應(yīng)用研究2 9 3 1 教師教育需求分析研究2 9 3 1 1 教師教育需求2 9 3 1 2 滿足教師教育需求的功能分析3l 3 2 視頻標(biāo)注工具的教師教育應(yīng)用分析。3 2 3 2 1 教師自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)3 2 3 2 2 構(gòu)建與發(fā)展學(xué)習(xí)共同體3 4 3 2 3 教師教研3 4 3 2 4 師范生職前培訓(xùn)3 5 第四章視頻標(biāo)注工具的應(yīng)用情況及數(shù)據(jù)分析3 7 4 1 視頻標(biāo)注工具在師范生教育中的應(yīng)用一3 7 4 1 1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象3 7 4 1 2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程3 7 4 1 - 3 問(wèn)卷結(jié)果及分析3 7 4 1 4 訪談內(nèi)容4 9 4 2 視頻標(biāo)注工具在中小學(xué)教師教育中的應(yīng)用5 1 4 2 1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象51 4 2 2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程5l 4 2 3 問(wèn)卷結(jié)果及分析51 4 2 4 訪談內(nèi)容6 2 4 3 視頻標(biāo)注工具應(yīng)用情況小結(jié)一6 4 第五章研究總結(jié)一6 8 5 1 研究成果6 8 5 2 局限與展望6 9 參考文獻(xiàn)7 0 附錄7 2 附錄1 ：視頻標(biāo)注工具使用手冊(cè)7 2 附錄2 ：實(shí)驗(yàn)任務(wù)與要求7 9 附錄3 ：師范生視頻標(biāo)注工具調(diào)查問(wèn)卷8 0 附錄4 ：中小學(xué)教師視頻標(biāo)注工具調(diào)查問(wèn)卷8 3 附錄5 ：訪談問(wèn)題8 6 致謝8 7 圖表目錄 圖l - 1 文字標(biāo)注類型3 圖1 2w o r d 中的圖片標(biāo)注4 圖1 3d i i 9 0 中添加標(biāo)注5 圖1 4d i i g o 標(biāo)注內(nèi)容的共享5 圖1 5i m a r k u p 操作界面6 圖1 6e l a n 界面7 i 蛩1 7 0 n t o e l a n 界面8 圖l ，8m r a s 最初界面9 圖1 9m r a s 第二輪界面設(shè)計(jì)1 0 圖1 1 0 用于教師反思的視頻標(biāo)注工具頁(yè)面1 1 圖1 1 11 r a n s a n a 平臺(tái)1 3 圖1 12c o n v e r s a n tm e d i a 工具14 圖2 1 教學(xué)視頻共享平臺(tái)首頁(yè)18 圖2 2 高級(jí)搜索頁(yè)面2 l 圖2 3 視頻瀏覽界面2 2 圖2 4 視頻標(biāo)注工具2 3 圖2 5 瀏覽所有標(biāo)注頁(yè)面2 5 圖3 1 教師教育需求與視頻標(biāo)注工具功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系3 2 圖4 1 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果3 8 圖4 2 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題2 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。3 8 圖4 3 叫幣范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題3 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果3 9 圖4 4 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題4 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果3 9 圖4 5 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題5 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 0 圖4 6 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題6 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 1 圖4 7 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題7 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 1 圖4 8 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題8 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 2 圖4 ，9 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題9 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 2 圖4 1 0 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 0 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 3 圖4 1 1 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 1 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 3 圖4 1 2 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 2 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 3 圖4 1 3 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 3 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 4 圖4 1 4 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 4 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 4 圖4 。1 5 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 5 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 5 圖4 1 6 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 6 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 5 圖4 1 7 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 7 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 6 圖4 1 8 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 8 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 6 圖4 1 9 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 9 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 7 圖4 2 0 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題2 0 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 7 圖4 2 1 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題2 1 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 8 圖4 2 2 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題2 2 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 8 i i i 圖4 2 3 師范生調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題2 3 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4 9 圖4 2 4 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。5 2 圖4 2 5 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題2 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 2 圖4 2 6 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題3 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 3 圖4 2 7 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題4 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 3 圖4 2 8 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題5 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 4 圖4 ，2 9 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題6 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 5 圖4 3 0 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題7 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。5 5 圖4 3 1 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題8 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 5 圖4 ，3 2 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題9 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 6 圖4 3 3 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 0 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 6 圖4 3 4 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 1 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 7 圖4 3 5 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 2 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 7 圖4 3 6 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 3 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 8 圖4 3 7 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 4 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 8 圖4 3 8 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 5 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 8 圖4 3 9 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 6 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 9 圖4 4 0 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 7 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果5 9 圖4 4 l 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 8 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果6 0 圖4 4 2 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1 9 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果6 0 圖4 4 3 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題2 0 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果6 1 圖4 4 4 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題2 1 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果6 1 圖4 4 5 中小學(xué)教師調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題2 2 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果6 2 表2 1 視頻標(biāo)注模型2 3 i v 第一章緒論 1 1 研究背景 第一章緒論 隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，教育日漸成為國(guó)家規(guī)劃的重要內(nèi)容，教師的職 業(yè)素養(yǎng)是需要長(zhǎng)期關(guān)注的內(nèi)容，教師教育更是關(guān)系到教育發(fā)展的重要方面。計(jì)算 機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育帶來(lái)了前所未有的契機(jī)，也打破了教 師教育的地域和時(shí)間的限制，教師網(wǎng)絡(luò)虛擬教育日漸興起并逐漸發(fā)展為教師教育 的主流方式。眾多的教育機(jī)構(gòu)為教師提供了諸多的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程。教師們也非常 關(guān)注自身發(fā)展，以各種形式開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，以求不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè) 技能。 近年來(lái)多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)迅猛發(fā)展并得到廣泛應(yīng)用，這其中以視頻類資源的學(xué) 習(xí)形式居多。由于視頻能夠全面真實(shí)地再現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性，其在教 師教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已有很長(zhǎng)的歷史。隨著視頻技術(shù)性能和可用性的提高以及教 師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高，教師利用視頻技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)研究也逐漸成為現(xiàn)實(shí)。 學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的研究者倡導(dǎo)教師與研究者利用視頻研究課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專 業(yè)成長(zhǎng)1 ?；谡n堂視頻案例分析的校本研修已成為課程改革中教師專業(yè)發(fā)展的 主流模式2 。但傳統(tǒng)的視頻類資源的操作和學(xué)習(xí)僅僅停滯于對(duì)視頻的瀏覽和檢索 上，這并不能滿足教師多樣化的學(xué)習(xí)需求。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師期望能夠像使 用文本資源一樣方便地進(jìn)行視頻類資源的操作，如像對(duì)文本進(jìn)行標(biāo)注一樣，可以 方便地對(duì)視頻進(jìn)行標(biāo)注。視頻標(biāo)注工具的需求呼之欲出。r i c h 等認(rèn)為，視頻技 術(shù)應(yīng)用于教師教育的最新趨勢(shì)是研究者開(kāi)發(fā)視頻標(biāo)注工具3 ( d e o 加m o t a t i o n t 0 0 1 ) 來(lái)幫助教師方便的對(duì)視頻進(jìn)行標(biāo)注，這有利于教師記錄課堂感受和分享經(jīng) 驗(yàn)心得。視頻標(biāo)注工具的提出和應(yīng)用無(wú)疑豐富了教師教育的形式和內(nèi)容，能夠支 持視頻標(biāo)注工具的視頻資源共享平臺(tái)也越來(lái)越受到一線教師和研究者的青睞。本 文介紹的“教學(xué)視頻共享平臺(tái)“ 正是這樣的平臺(tái)。 “教學(xué)視頻共享平臺(tái)”是一個(gè)為中小學(xué)教師和師范生提供視頻案例資源學(xué)習(xí) 1 張志禎，喻凡，李芒課堂教學(xué)視頻分析軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)【j 1 中國(guó)電化教育，2 0 1 0 ( 6 ) ：1 1 3 1 1 6 2 李英面向師范生的視頻案例教學(xué)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì) d 上海：上海師范大學(xué)，2 0 0 7 ( 4 ) 3 r j c h 。p j 。h 鋤n a f i n ，m v j d e oa j l n o t a t i o n l s ：t c c h n o l o 百e st 0s c a f r o l d ，s t n j c t i l r e ，鋤dt r 柚s f o 珊t e a c h 盯 e d u c a t i 【j 】j o u r n a lo f t e a c h e re d u c 娟o n ，2 0 0 9 ，( 1 ) ：5 2 - 6 7 第一章緒論 的平臺(tái)，主要是為了提高師范生、教師整體教學(xué)技能，為他們創(chuàng)造教學(xué)案例共享 交流的環(huán)境。同時(shí)，也為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供網(wǎng)上評(píng)價(jià)的環(huán)境，從而指引他們更好 地進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。通過(guò)為平臺(tái)中的用戶提 供便捷的視頻標(biāo)注工具，方便用戶對(duì)視頻進(jìn)行標(biāo)注和評(píng)價(jià)，從而能更好的研讀案 例，交流心得體會(huì)，進(jìn)而提高自身教學(xué)技能。 1 2 研究現(xiàn)狀 在國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀這一節(jié)中，筆者首先分析了國(guó)內(nèi)外關(guān)于標(biāo)注的最新研究成 果，梳理了從文字標(biāo)注、圖片標(biāo)注、網(wǎng)頁(yè)標(biāo)注至視頻標(biāo)注的演變和發(fā)展過(guò)程；然 后分析了國(guó)內(nèi)外基于視頻案例的教師教育的現(xiàn)狀。在國(guó)內(nèi)外研究者開(kāi)發(fā)的眾多系 統(tǒng)中，不乏有利用視頻標(biāo)注工具的教師教育系統(tǒng)，但其在功能和應(yīng)用的完善性方 面仍有待改進(jìn)。 1 2 1 標(biāo)注研究現(xiàn)狀分析 俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，許多人在讀書(shū)的時(shí)候，總喜歡把精彩之處劃下 來(lái)，或者將自己的感受記錄下來(lái)。這種記錄方式我們通常稱之為批注。本文所探 討的標(biāo)注類似于“批注”的概念，是指閱讀者在文章的空白處寫(xiě)下自己的心得、 體會(huì)、評(píng)語(yǔ)或疑問(wèn)，為文章內(nèi)容添加批語(yǔ)或注解，以幫助理解和評(píng)論文章4 。標(biāo) 注的概念由來(lái)已久，從最初的文字標(biāo)注，逐漸發(fā)展出圖片標(biāo)注，網(wǎng)頁(yè)標(biāo)注，視頻 標(biāo)注等形式。在文字、圖片和網(wǎng)頁(yè)標(biāo)注領(lǐng)域中，標(biāo)注工具已經(jīng)逐步完善，并在人 們的日常生活和研究中發(fā)揮著重要的作用。相比于以上三種標(biāo)注方式，視頻標(biāo)注 的產(chǎn)生和發(fā)展則相對(duì)比較滯后。 1 2 1 1 文字標(biāo)注 隨著電子文檔的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的書(shū)面標(biāo)注( 也可以稱為批注) 變成了電子批注， 并誕生了大量的專用批注軟件和具備批注概念的應(yīng)用軟件。例如，帶有批注功能 的m sw b r d ，p o w e r p o i n t 和w p s 等辦公軟件，以及a d o b ea c r o b a tr e a d c r 和c a j 4 蔣紅星w 曲2 0 時(shí)代下的社會(huì)化批注【j 中國(guó)電化教育，2 0 0 7 ( 9 ) ：9 5 - 9 8 2 第一章緒論 c w e r 等文檔瀏覽軟件。這些軟件將批注內(nèi)容存儲(chǔ)在文檔文件本身，批注內(nèi)容 跟隨文檔文件一起傳播。圖1 1 為各式的文字批注類型。 枕注內(nèi)容 ，1 批注狐l l ：寫(xiě)的很好| p o - _ _ - _ - 。_ - - - _ _ _ _ _ - _ - _ - _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ _ - - _ ， 擊中心化( d e c e n t 例i z 綴i o n ) 使掰用戶都成為網(wǎng) 絡(luò)中的i 勾容節(jié)點(diǎn)列絡(luò)t ，沒(méi)l 彳i 了袋t ，式的f _ i i ；容挺繳 商。軎澎0 銣海南卜走糇掣“凈翎喀瞄莩h 斗由冪o 攀 鶴一越h 一礓個(gè)人作為一個(gè)譬笛的主體而存在個(gè)體在 1 2 1 2 圖片標(biāo)注 圖1 - 1 文字標(biāo)注類型 圖片標(biāo)注有兩種含義，一種是與文字標(biāo)注相似的，即為圖片添加“批注類“ 標(biāo)注，如添加文字注釋、添加下劃線、高亮顯示區(qū)域等功能；另一種則是為圖片 添加語(yǔ)義標(biāo)注，方便檢索圖片，這一語(yǔ)義標(biāo)注的添加一般是通過(guò)程序設(shè)計(jì)自動(dòng)添 加完成。本文暫不討論第二種標(biāo)注方式。 目前，圖片標(biāo)注已發(fā)展出很多樣式各異的標(biāo)注工具。例如y 鄙o o 、丘n 咖n a 、 2 e w 等，另外利用我們熟知的圖像處理軟件也可以方便地為圖片添加標(biāo)注，如 p h o t o s h o p ，c o r e d r a w 等。 最簡(jiǎn)單的圖片標(biāo)注工具莫過(guò)于利用m sw 6 r d 中的“繪圖”工具給圖片添加 標(biāo)注( 如圖1 2 所示) 。單擊繪圖工具欄中的自選圖形下的標(biāo)注，并可以選擇不 同的標(biāo)注樣式，對(duì)圖片中的任意點(diǎn)添加標(biāo)注。這標(biāo)注工具的缺憾在于只能對(duì)任 意點(diǎn)，而不能針對(duì)圖片中的一塊區(qū)域添加標(biāo)注內(nèi)容。 3 第一章緒論 k 嗉鼎蠹鼎篇子 盤(pán)馘 l 淘蓮曩蔣疆 l 翟鰳 i 島戧奐是e l 髓弱雹， b 罱= 震 強(qiáng)震鰳磁釜， 曰口po 憝葛螅自選固琵邃) i j z 一一 縣逸囝睡短j f 講述一教學(xué)內(nèi)容 注 一講授新知識(shí)傾聽(tīng)技能 板書(shū)教材處理 一教學(xué)活動(dòng)提問(wèn)技能 媒體呈示一教學(xué)環(huán)境 項(xiàng)重難點(diǎn)突破指導(dǎo)技能 動(dòng)作示范教學(xué)方法 運(yùn)用鞏固一對(duì)話技能 一對(duì)話行為 課堂管理 評(píng)價(jià)階段板書(shū)技能 提問(wèn) 教學(xué)過(guò)程 總結(jié) _ 信息技術(shù)運(yùn)用技能 理答一教學(xué)效果 第二章教學(xué)視頻共享平臺(tái)中的視頻標(biāo)注工具 一布置作業(yè)課堂管理技能 評(píng)價(jià)反饋一教學(xué)基本功 新課程教學(xué)環(huán)節(jié) 體態(tài)語(yǔ)技能 討論- 信息技術(shù)運(yùn)用能力 自主學(xué)習(xí)階段教學(xué)設(shè)計(jì)技能 - 指導(dǎo)行為 教學(xué)實(shí)效性 共同探究階段 結(jié)課技能 自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)教學(xué)反饋 鞏固練習(xí)階段學(xué)生基本技能 合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)一教學(xué)活動(dòng) 升華總結(jié)階段學(xué)習(xí)新知技能 探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)一教師計(jì)劃與準(zhǔn)備 解決問(wèn)題技能輔助教學(xué)行為 _ 教師專業(yè)基礎(chǔ) 一回答問(wèn)題技能 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)_ 教學(xué)風(fēng)格 _ 自主學(xué)習(xí)技能 課堂強(qiáng)化 教學(xué)態(tài)度 合作學(xué)習(xí)技能 實(shí)現(xiàn)教師期望 總結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)生 探究學(xué)習(xí)技能 營(yíng)造課堂氣氛_ 學(xué)生參與度 溫習(xí)舊知技能 課堂管理行為 學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 一教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生能力 學(xué)生行為 一學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn) 聽(tīng)講 操練 讀說(shuō) 演唱 動(dòng)作 實(shí)驗(yàn)操作 運(yùn)算 書(shū)畫(huà) - 對(duì)話行為 回答問(wèn)題 全班討論 小組討論 提問(wèn) 解決問(wèn)題 在視頻標(biāo)注頁(yè)面，用戶可以如同在視頻瀏覽頁(yè)面一樣進(jìn)行視頻瀏覽。當(dāng)瀏覽 到某一時(shí)間點(diǎn)需要進(jìn)行標(biāo)注時(shí)，用戶首先利用播放器右下方的四個(gè)按鈕來(lái)選擇目 標(biāo)視頻的某一點(diǎn)或某一段內(nèi)容，此時(shí)視頻會(huì)自動(dòng)停止播放。然后用戶選擇左側(cè)的 標(biāo)注項(xiàng)進(jìn)行標(biāo)注，并輸入標(biāo)注內(nèi)容和評(píng)價(jià)分值，便可以進(jìn)行提交。標(biāo)注內(nèi)容可以 是對(duì)視頻內(nèi)容的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，也可以是注釋性語(yǔ)言，方便用戶以后查看和檢索。 此外，用戶還可以選擇此標(biāo)注內(nèi)容的可見(jiàn)性，是對(duì)所有用戶可見(jiàn)還是設(shè)為私有， 默認(rèn)選項(xiàng)為對(duì)所有用戶可見(jiàn)，即視為將此標(biāo)注信息共享給所有用戶。如果設(shè)為私 有，則視為用戶將此標(biāo)注內(nèi)容僅對(duì)自己可見(jiàn)，方便用戶自身查看。提交之后，用 戶將在“我的標(biāo)注”中查看到自己的標(biāo)注信息，并可以根據(jù)需要對(duì)標(biāo)注內(nèi)容進(jìn)行 修改或刪除。 用戶還可以查看此視頻的所有其他用戶共享的標(biāo)注信息。查看所有標(biāo)注信息 2 4 第二章教學(xué)視頻共享平臺(tái)中的視頻標(biāo)注工具 時(shí)，用戶可以按照標(biāo)注項(xiàng)類別、標(biāo)注時(shí)間、標(biāo)注人三個(gè)不同的維度進(jìn)行排序查看 ( 如圖2 5 所示) 。當(dāng)標(biāo)注信息較多時(shí)，用戶可以選擇“全文檢索“ 的方式，將 搜索范圍設(shè)定為“標(biāo)注內(nèi)容”，從而根據(jù)相關(guān)的關(guān)鍵字檢索到其所需信息。 弛方式：蠡日期接靠眭人接葡l 捌 明共t i i 筏 暮毫毫鞋曩 2 0 1 0 1 2 2 3 2 0 1 0 一1 2 2 3 生：茌講墟7 聶守f 僦術(shù)旺的直 誼師：詫再講楫詳舶點(diǎn)，墨怎榫的 衰l 皇呢7 生1 ：y 童辭垃了蠹守信十分 怕州霧鬻翁囂髫囂芋以 乜決定向老末匠語(yǔ)圮| 犖歡笛子眥 事師：從中可以感受到7 生：聶守 怕。出。囂芏皇磊潞銥器：籀囂 蚋交蓖 協(xié)j 由5l i 氟藉棼刪乎 圖2 5 瀏覽所有標(biāo)注頁(yè)面 2 2 2 視頻標(biāo)注工具的主要功能 基于教學(xué)視頻共享平臺(tái)的視頻標(biāo)注工具，我們研究團(tuán)隊(duì)為用戶提供了有別于 目前普遍應(yīng)用的一些視頻系統(tǒng)的四個(gè)特色功能。這四個(gè)功能都是依托于視頻標(biāo)注 工具實(shí)現(xiàn)的。 2 2 2 1 視頻評(píng)價(jià)功能 目前普遍應(yīng)用的一些視頻系統(tǒng)只能針對(duì)視頻整體提交評(píng)論性內(nèi)容和進(jìn)行評(píng) 分，無(wú)法針對(duì)視頻中的特定細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。本平臺(tái)除了提供目前視頻系統(tǒng)中 普遍應(yīng)用的這一整體評(píng)價(jià)方式外，還提供了利用視頻標(biāo)注工具對(duì)視頻進(jìn)行標(biāo)注評(píng) 價(jià)功能，針對(duì)的是視頻的特定時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段，并針對(duì)標(biāo)注模型中的某一個(gè)標(biāo)注 項(xiàng)具體地從細(xì)節(jié)上評(píng)價(jià)視頻內(nèi)容。這一評(píng)價(jià)既包含了用戶對(duì)視頻的評(píng)價(jià)性信息， 也包含了僅自己可見(jiàn)的自我評(píng)價(jià)和反思等注釋性信息。 因齲匾函 第二章教學(xué)視頻共享平臺(tái)中的視頻標(biāo)注工具 用戶利用視頻標(biāo)注工具可以針對(duì)視頻的某一時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段添加評(píng)論信息 和打分。這一功能給用戶帶來(lái)了極大的便利。 1 用戶對(duì)某一時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段添加的評(píng)論針對(duì)性較強(qiáng)，便于其他用戶理解 評(píng)論內(nèi)容，也便于用戶自身反思回顧。 2 用戶對(duì)各個(gè)時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分后，有助于系統(tǒng)根據(jù)各個(gè)時(shí) 間點(diǎn)段的分?jǐn)?shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的排行機(jī)制，統(tǒng)計(jì)后得出視頻的總體評(píng)分。這一細(xì)節(jié)評(píng)分 的綜合分析值比針對(duì)視頻整體的評(píng)分更為客觀和具體，更能反映視頻的質(zhì)量，更 能從信譽(yù)評(píng)價(jià)的角度進(jìn)一步保障視頻資源質(zhì)量?jī)?yōu)劣。同時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)的評(píng)分也有助 于用戶發(fā)現(xiàn)視頻中的閃光點(diǎn)，便于用戶尋找到一段視頻中的優(yōu)質(zhì)片段。 3 用戶評(píng)論在一定程度上起到了激勵(lì)用戶的作用。首先，用戶關(guān)注他人對(duì) 自己上傳資源的評(píng)價(jià)，因此會(huì)在上傳時(shí)做好資源的審核工作，會(huì)盡可能的提交優(yōu) 質(zhì)資源。其次，針對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題的討論更能激發(fā)用戶的求知欲和探索欲，用戶能更 積極的參與評(píng)論和評(píng)論回復(fù)。 4 細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)有助于建立良好的全方位評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)某一內(nèi)容的評(píng)論，可 以是共享給所有用戶的他評(píng)，也可以是設(shè)為私有的自評(píng)和反思，用戶可以實(shí)現(xiàn)自 評(píng)和他評(píng)的全方位評(píng)價(jià)。 2 2 2 2 視頻排行功能 視頻排行是視頻系統(tǒng)中的一個(gè)重要功能。設(shè)立視頻排行的目的在于為用戶提 供更好更優(yōu)質(zhì)的資源。視頻排行有許多種描述維度，包含按視頻質(zhì)量排行、按下 載次數(shù)排行、按收藏次數(shù)排行、按時(shí)間排行等形式。其中，按視頻質(zhì)量排行是用 戶最為關(guān)心，也是最經(jīng)常用到的一種排行方式。對(duì)視頻質(zhì)量的認(rèn)定需要通過(guò)用戶 的評(píng)分以及建立合理完善的排行機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)。前面我們提到對(duì)視頻時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間 段的評(píng)分能夠更全面的反映視頻質(zhì)量，這已經(jīng)從基礎(chǔ)上保證了用戶評(píng)分的細(xì)致和 全面。在此基礎(chǔ)上，我們研究團(tuán)隊(duì)將視頻排行機(jī)制的總分計(jì)算方法設(shè)計(jì)如下。 z ：! 墨! 莖z ：莖! = 莖1 2 擰 ， 刀表示標(biāo)注模型的一級(jí)指標(biāo)個(gè)數(shù)。 標(biāo)注模型下的一級(jí)指標(biāo)為五，置，x ，以， 第二章教學(xué)視頻共享平臺(tái)中的視頻標(biāo)注工具 標(biāo)、灃植型下的一紐指標(biāo)x ，= ( x n ，x f 2 ，x 療，x 墨，t ，彳f ，x 。鋅 標(biāo)注模型下的二級(jí)指標(biāo) ，一n ，a f 2 一擴(kuò)1 ，a l ，以2 ，五f ，以”分 別為一級(jí)指標(biāo)標(biāo)注分?jǐn)?shù)的均值。 i ：鯊! 簍：生翌生簽2 當(dāng)一級(jí)指標(biāo)無(wú)予指標(biāo)項(xiàng)時(shí) 口甩 ，其中e 甩表示 對(duì)一級(jí)指標(biāo)項(xiàng)置的評(píng)分次數(shù)。 z ：! 蘭翌蘭! ! ：壟塹：壟塑! 當(dāng)一級(jí)指標(biāo)有子指標(biāo)項(xiàng)時(shí) 玎 瓦：堡! 亟! 笪塑y 其中7 繃 ，繃表示對(duì)指標(biāo)項(xiàng)“擴(kuò)的評(píng)分次數(shù)。 i ：! 簍! 簍：= 簍! 生豎2 x i = 0 xn 七xi 2 + + x + + xi 刀 。 通過(guò)視頻排行功能，用戶可以很快的找到優(yōu)質(zhì)資源，提高了資源的查找效率。 從激勵(lì)用戶參與的角度上來(lái)說(shuō)，排行榜也能刺激用戶上傳優(yōu)質(zhì)資源，使自己上傳 的作品榮登排行榜。 2 2 2 3 視頻共享功能 教學(xué)視頻共享平臺(tái)作為一個(gè)教學(xué)視頻案例共享和交流的環(huán)境，與其他用戶共 享和交流是十分重要的。視頻標(biāo)注工具提供的功能大大增加了用戶共享資源的廣 度和深度。 目前應(yīng)用的一些視頻系統(tǒng)采用的共享形式是將整個(gè)視頻內(nèi)容進(jìn)行分享，同時(shí) 用戶也可以添加評(píng)論語(yǔ)句作為共享理由分享給其他用戶。每個(gè)視頻只能分享一 次，且在共享時(shí)添加的評(píng)論語(yǔ)句缺乏具體針對(duì)性。而在教學(xué)視頻共享平臺(tái)中，用 戶在對(duì)某一時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段的評(píng)論信息作為“對(duì)所有人可見(jiàn)”進(jìn)行提交后，便可 以視為用戶對(duì)該視頻特定片段的共享和對(duì)其個(gè)人見(jiàn)解的共享。對(duì)同一個(gè)視頻，用 戶可以從不同的標(biāo)注維度和標(biāo)注點(diǎn)提交多個(gè)評(píng)論信息，實(shí)現(xiàn)不同維度不同觀點(diǎn)的 多次共享。在查看共享信息功能上，用戶可以通過(guò)查看“所有標(biāo)注”尋找到其他 第二章教學(xué)視頻共享平臺(tái)中的視頻標(biāo)注工具 用戶共享的視頻片段和相關(guān)的標(biāo)注信息。 利用視頻標(biāo)注工具進(jìn)行視頻案例共享有助于用戶深層次的分享視頻案例，從 而促進(jìn)共享環(huán)境的建立，并有助于引導(dǎo)用戶針對(duì)視頻案例進(jìn)行深層討論。 2 2 2 4 全文檢索功能 前文在平臺(tái)功能介紹中提到全文檢索功能可以選擇不同的搜索范圍從而針 對(duì)性地得到搜索結(jié)果。本段分析的內(nèi)容主要是針對(duì)“標(biāo)注”的全文檢索。 利用搜索范圍為“標(biāo)注”的全文檢索，用戶可以快速的定位到自己需要查看 的相關(guān)標(biāo)注信息。如果用戶需要學(xué)習(xí)如何導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，他可以將搜索關(guān)鍵字設(shè) 定為標(biāo)注項(xiàng)中的“導(dǎo)入”一項(xiàng)，搜索結(jié)果則呈現(xiàn)出所有用戶標(biāo)注的標(biāo)注項(xiàng)為“導(dǎo) 入“ 的標(biāo)注條目。然后用戶選擇按照此標(biāo)注項(xiàng)評(píng)分高低的排序方式進(jìn)行顯示后， 便可以快速的瀏覽到高質(zhì)量的“導(dǎo)入技能“ 視頻案例，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 如果用戶認(rèn)為某個(gè)用戶標(biāo)注時(shí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)和參考價(jià)值，該用戶也可 以將搜索關(guān)鍵字設(shè)定為標(biāo)注人的用戶名或評(píng)價(jià)內(nèi)容中的某個(gè)關(guān)鍵字，從而查找到 相關(guān)的內(nèi)容。 針對(duì)搜索范圍為“標(biāo)注”的全文檢索功能，可以幫助用戶快速定位到自己需 要學(xué)習(xí)和提高的教學(xué)技能，并按照技能高低水平進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，還可以幫助用 戶快速尋找到其他用戶的標(biāo)注評(píng)價(jià)信息?？傊?，全文檢索功能為用戶的視頻案例 學(xué)習(xí)提供了很大的便捷性。 第三章視頻標(biāo)注工具的教師教育應(yīng)用研究 第三章視頻標(biāo)注工具的教師教育應(yīng)用研究 3 1 教師教育需求分析研究 3 1 1 教師教育需求 在探討視頻標(biāo)注工具的教師教育應(yīng)用之前，有必要首先對(duì)基于視頻案例的教 師教育需求做出分析。教師的教育需求包含師范生的職前教育和中小學(xué)教師的職 后教育兩個(gè)方面，這兩種角色雖然在教師教育的需求方面有所差異，但總體而言 具有共通性。 喬伊斯在1 9 8 7 年一個(gè)教師發(fā)展會(huì)議上所做的一份報(bào)告分析了不同指導(dǎo)方式 在教師教育的效果1 9 ： 以理論學(xué)習(xí)的方式，5 的學(xué)習(xí)者會(huì)將新的技能遷移到實(shí)踐中； 以理論和演示的方式，1 0 的學(xué)習(xí)者會(huì)將新的技能遷移到實(shí)踐中； 以理論、演示和練習(xí)的方式，2 0 的學(xué)習(xí)者會(huì)將新的技能遷移到實(shí)踐中； 以理論、演示、練習(xí)及練習(xí)反饋的方式，2 5 的學(xué)習(xí)者會(huì)將新的技能遷 移到實(shí)踐中； 以理論、演示、實(shí)踐、反饋和實(shí)踐指導(dǎo)的方式，9 0 的學(xué)習(xí)者會(huì)將新的 技能遷移到實(shí)踐中； 顯然，實(shí)踐指導(dǎo)是保證教師發(fā)展項(xiàng)目效果的重要因素。同輩的指導(dǎo)在成人學(xué) 習(xí)領(lǐng)域尤其有價(jià)值，日程安排靈活，小組合作容易。同輩的指導(dǎo)能夠滿足教師持 續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的需要，對(duì)新的技能的遷移具有積極的影響。貝克爾認(rèn)為同輩 指導(dǎo)是最有望成功的教師教育模式2 0 。教師需要時(shí)間進(jìn)行反思，進(jìn)行相互之間的 交流，需要專家為他們建立可參考的范例，需要持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。 綜合上述學(xué)者觀點(diǎn)和從中國(guó)知網(wǎng)查閱的關(guān)于教師教育需求的文獻(xiàn)資料，筆者 認(rèn)為目前教師教育的需求主要分為以下幾個(gè)方面。 1 實(shí)踐教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與提高 1 9 j o y c e ，b r & s h o w 盯s ，b ( 1 9 8 3 ) p o w c ri ns t a f r d e v c l o p m 饑tn l r o u g hr e a r c h0 1 1t m i n i n g e x 鋤d r i a ， v a ：a s c d 2 0 b e c k 札j ( 19 9 7 ) p e e rc o a c h i n g 蟊”t h ei m p r o v 鋤to f 蚴i n g 柚di 瑚加i n g ， h t t p ：w w w t e a c l l l l e t 剛什i f i n a l s b e c k 乩h 廿t i 2 0 0 2 lo 第三章視頻標(biāo)注工具的教師教育應(yīng)用研究 教師的教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的基本要求。對(duì)教師專業(yè)發(fā)展而言，面臨的 最大問(wèn)題是如何將理論性知識(shí)向?qū)嵺`性知識(shí)轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)發(fā)展是靠實(shí)踐性知 識(shí)作為保障的，教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識(shí)的不斷豐富，實(shí)踐智慧的不斷提 升2 1 。 中小學(xué)教師和師范生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)技能的需求占絕大多數(shù)的比例。在基 于視頻案例的職前教師教育資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用2 2 一文作者調(diào)研到的數(shù)據(jù)中提 到，8 3 1 4 的師范生認(rèn)為現(xiàn)有的培訓(xùn)時(shí)間過(guò)短，過(guò)于注重理論，