在單詞教學(xué)中滲透學(xué)法教育以適應(yīng)英語課程標準

1 / 4 在單詞教學(xué)中滲透學(xué)法教育以適應(yīng)英語課程標準 在 單 詞 教 學(xué) 中 滲 透 學(xué) 法 教 育 ， 以 適 應(yīng) 英 語 課 程 標準 孫麗娟 新一輪的課程改革正在全國蓬勃開展，今年我區(qū)在起始年級將使用新教材，隨 之教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式要改革，教學(xué)管理要重建。教師的教學(xué)行為面臨著嚴峻的挑 戰(zhàn)，樹立起新的教育理念是投身于這次改革的關(guān)鍵所在。 英語課程標準的指導(dǎo)思想就是在黨的教育方針指引下，以鄧小平同志提出的“三個面向 ” 為指導(dǎo)思想，以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為目的，根 據(jù)外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和我國目前外語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與要求，并在繼承我國以往英語課程改革成 績的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新，力求從英語教學(xué)的目的、目標、觀念、內(nèi)容、實施、策略、手段、評 價等方面進行較大的改革，切實提高英語教育教學(xué)水平，以適應(yīng) 21 世紀人才培養(yǎng)的需要。 英語課程標準以素質(zhì)教育為宗旨，以綜合能力培養(yǎng)為目的，體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，重視課 程實施者的重要作用。 學(xué)生能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法，主要取決于教師的教法，或者叫引導(dǎo)。因此教2 / 4 師應(yīng)當(dāng)正 視教 法對學(xué)生的影響，并在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都存在學(xué) 法的滲透，都有以人為本的教育思想的充分體現(xiàn)。 而要想適當(dāng)擴大詞匯量，以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力則就有些難度。 下面是筆者在單詞教學(xué)中重視滲透學(xué)習(xí)方法的幾點做法。 一、入門階段引導(dǎo)學(xué)生過好語音關(guān) 學(xué)好語音，不但有利于正確地表達語言和思想，而且對詞匯的學(xué)習(xí)和記憶 大有幫助。要過好語音關(guān)，首先要讓學(xué)生學(xué)好個字母和個音素，引導(dǎo)學(xué)生做到讀音正 確，充分認識拼寫與拼 讀之間的內(nèi)在聯(lián)系，能準確地拼讀字母與音素，正確區(qū)分字母音素及音 標的概念。 二、引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的讀 音 規(guī) 則 學(xué) 習(xí) 新 單詞 我在教學(xué)新單詞時，常常注意引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的讀音規(guī)則去拼讀新詞， 提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母與輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，弄清各個音素與其所代表的字母或字 母組合，從而掌握正確的拼寫形式。凡遇到符合讀音規(guī)則的詞，我一般都采用先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 學(xué)過的讀音規(guī)則來認讀新詞的方法，這樣 教 學(xué) 生 易 懂 易 記 ， 易 掌握。 三、引導(dǎo)學(xué)生溫故知3 / 4 新 我在單詞教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生將某個單詞通過更換字母變成另一個單詞， 引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，學(xué)生不僅能快速地掌握新知識，又能進一步地鞏固舊知識，可收到事半功 倍、提高記憶單詞的效果。 四、引導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律在學(xué)生學(xué)完一定數(shù)量的單詞后，我就注意引導(dǎo)學(xué)生找尋發(fā)音規(guī)律，特 別是元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，如通過觀察、比較、 ，等單詞的發(fā)音與構(gòu)詞規(guī)律，告訴學(xué)生由一個元音字母結(jié)尾的重讀音節(jié)稱為開音節(jié)，又通 過觀察元音字母在一些單詞中的發(fā) 音，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確的發(fā)音規(guī)律。 五、引導(dǎo)學(xué)生利用對比、聯(lián)系 因為我們英語中有許多的同音詞、同義詞、相似詞、反義詞，在單詞的教學(xué)中，我 就隨時要求學(xué)生進行適當(dāng)?shù)目v橫聯(lián)系，擴大詞匯量。如學(xué)到 big 就聯(lián)想到 small;學(xué)到 here 就聯(lián) 想到 hear；學(xué)到 dear 就聯(lián)想到expensive; 學(xué)到 stand 就 聯(lián) 想 到 stands( 動詞三單 )standing(現(xiàn)在 分詞 )stood(過去式 )stood(過去分詞 )；學(xué)到 beautiful 就聯(lián)想到 more beautiful(比較級 )mos t beautiful(最高級 )。 六、引導(dǎo)學(xué)生隨時總結(jié)、歸納 我們的知識都是聯(lián)系的，有階段性的，如果不及時復(fù)習(xí)，到最后就會堆積如山，不 可逾越。因此我就要求學(xué)生在學(xué)過一段時間后，4 / 4 即使總結(jié)、歸納。而最好是以知識點，以星期 ，以單元，以學(xué)期為宜。如可總結(jié)聯(lián)系動詞： look(看起來 )smell(聞起來 )hear( 聽起來 )tast e(嘗 起 來 )get( 變得 )turn( 變得 )become(變得 )keep(保持 ) 由于我在單詞教學(xué)中，重視講授學(xué)習(xí)方法，重視把教師的“教”建立在學(xué)生 的“學(xué) ”上，及時為學(xué)生指出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，愿學(xué)。經(jīng)過一段時間的 培