校企合作模式下高職校園文化建設(shè)路徑探究.doc

校企合作模式下高職校園文化建設(shè)路徑探究 李吉深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處 摘要：文章分析了當(dāng)前高職校園文化的現(xiàn)狀和特色，針對當(dāng)前高職校園文化建設(shè)過程中存在的問題進行研究，提出了相應(yīng)的解決問題的對策和建議，便于高職院校在今后的校園文化建設(shè)過程中構(gòu)建出更具特色健康的校園文化體系。 關(guān)鍵詞：校企合作高職校園文化建設(shè)探究 高職教育是一種與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，其培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的特殊性決定了學(xué)校必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。高職教育正在不斷探索和總結(jié)的過程中實現(xiàn)快速發(fā)展?！拔磥砀呗毥逃陌l(fā)展必將以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為中心，在注重內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)上，著力推進外延發(fā)展，實現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)與外延發(fā)展的有機協(xié)調(diào)”。校企合作有助于高職教育內(nèi)涵建設(shè)與外延發(fā)展的有機結(jié)合，其狀態(tài)下的校園文化建設(shè)也必須與高職教育和社會發(fā)展實際相適應(yīng)，體現(xiàn)多元化和系統(tǒng)化，適應(yīng)和滿足目前校企合作的現(xiàn)實。 一、校企合作模式下的高職校園文化及其特色 校企合作模式下的高職校園文化建設(shè)，其基本內(nèi)涵是通過校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展來促進高職院校形成寬開放、高層次、強影響的校園文化。校企合作是高職教育發(fā)展的內(nèi)在需要。在xx年5月國務(wù)院發(fā)布的國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定中明確指出：“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展，協(xié)調(diào)推進人力資源開發(fā)與技術(shù)進步，推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套。突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強化校企協(xié)同育人?！?高職院校通過校企合作，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，將企業(yè)文化滲透校園，突破職業(yè)院校辦學(xué)的封閉性，可以促進學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補，提高高職院校的教學(xué)、科研及管理水平，推進職業(yè)教育的改革和發(fā)展；校企合作育人為大學(xué)生成才提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，可以提高學(xué)生對企業(yè)工作的適應(yīng)性，促進學(xué)生全面發(fā)展：“校企合作發(fā)展有助于職業(yè)院校融合企業(yè)文化，促進企業(yè)的先進文化、理念融入學(xué)校的教育與管理中，校企聯(lián)系密切也促進了學(xué)校文化與社會文化的交流，便于形成聯(lián)系行業(yè)面向社會更具內(nèi)涵的特色校園文化”。 高職院校實行校企合作作為高職校園文化發(fā)展新的方向和形態(tài)，豐富了高職校園文化的內(nèi)涵，也使高職校園文化更具特色。 1.校企合作模式下校園文化體現(xiàn)出企業(yè)文化特色。引入校企合作的高職校園文化，在原有高職院校文化和高職教育文化之外同時體現(xiàn)了企業(yè)文化的特色，可以起到積極的輻射帶動作用。其一，在傳統(tǒng)校園文化設(shè)施的基礎(chǔ)上，校園文化設(shè)施作為校園文化的物質(zhì)文化載體呈現(xiàn)出逐步現(xiàn)代化的現(xiàn)象，比如現(xiàn)代化的實訓(xùn)室、圖書閱覽室、體育場館等，校園文化的硬件設(shè)施得到改善的同時也美化了校園環(huán)境。其二，高職院校人才培養(yǎng)的特征要求職業(yè)教育與市場緊密結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)的特征，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)，這必然使校園文化兼具行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)文化的特點。 2.校企合作模式下企業(yè)先進技術(shù)被引入高職院校的教學(xué)。校企合作模式下促成的技術(shù)、工藝和流程，在運用到企業(yè)自身生產(chǎn)管理的同時更能夠應(yīng)用到高職院校的教學(xué)實踐中。高職院校文化的傳承者和主體即學(xué)校的師生有較高的專業(yè)知識和文化層次，對校園文化的創(chuàng)新和推進有高境界的渴望，他們在教育教學(xué)和一切校園活動中，注意與專業(yè)緊密結(jié)合，融教學(xué)、科研和校園文化活動于一體，使專業(yè)文化活動也獨具校園文化特色。 3.校企合作模式下高職院校學(xué)生的就業(yè)能力更強。校企合作模式下高職院校的辦學(xué)必須與就業(yè)市場零距離對接，學(xué)生需要具備較強的企業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力。通過建立高職院校穩(wěn)定的實踐教學(xué)場所即實習(xí)實訓(xùn)基地，實施校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)的高職人才其實踐操作能力會更強，高職院校的學(xué)生活動也逐步趨向社會化和企業(yè)化。校企合作的逐步深化，亦體現(xiàn)出學(xué)校與社會、行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系的特征，畢業(yè)生在工作中更能靈活運用所學(xué)技能處理各種問題。高職院校學(xué)生身處學(xué)校營造的企業(yè)化環(huán)境中，其基本素質(zhì)、實踐技能、團隊和責(zé)任意識都得到有效培養(yǎng)，校園文化彰顯出很強的“企業(yè)特色”。 4.校企合作模式下高職院?？梢愿玫貫樯鐣峁┓?wù)。高職院校實行校企合作的人才培養(yǎng)模式，其管理體制、辦學(xué)模式、服務(wù)社會的科學(xué)及研究成果的轉(zhuǎn)化將會突出反映和展現(xiàn)高職教育的前沿問題，也必將能夠帶動高職教育教學(xué)研究的發(fā)展。高職院?？梢詾閰^(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展提供精神產(chǎn)品和智力支持，包括諸如人才培養(yǎng)、科技信息及物質(zhì)資源的咨詢服務(wù)等。職業(yè)院校既要充分利用自身信息資源的優(yōu)勢，優(yōu)化資源配置，建構(gòu)信息交流咨詢的傳播平臺，又要利用信息交流溝通的平臺，強化校園文化的滲透力，擴大校園文化的影響，還要利用學(xué)校自身的設(shè)施設(shè)備為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展提供物質(zhì)資源服務(wù)，也為地方社會提供服務(wù)。 二、校企合作模式下高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題 1.缺乏機制和規(guī)范，合作無長效保障機制，校企合作并未能覆蓋人才培養(yǎng)的全過程。目前高職院校的校企合作大多采用共建人才培養(yǎng)和社會服務(wù)平臺、教育與培訓(xùn)實習(xí)基地的形式，企業(yè)和行業(yè)未能充分參與高職院校的專業(yè)、教學(xué)和課程建設(shè)等，校企雙方的責(zé)權(quán)利缺乏制度保障，未建立起合作辦學(xué)的長效機制和規(guī)范。致使不少高職院校的畢業(yè)生畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境、節(jié)奏和文化，難以滿足企業(yè)的用人要求。另外，校企雙方合作的模式、溝通交流的平臺和責(zé)任與權(quán)利的界定劃分不夠明確，很難找到共同利益，沒有長期合作基礎(chǔ)，很多企業(yè)僅合作一次，沒有建立后續(xù)的聯(lián)系和合作關(guān)系，這樣以來，校企合作促進校園文化建設(shè)的功能也得不到最大程度的發(fā)揮。 2.認(rèn)識模糊，文化氛圍營造的尚不完善。高職院校的學(xué)生相對比較復(fù)雜，大部分學(xué)生的社會經(jīng)驗缺乏，文化基礎(chǔ)高低不齊，加上一些院校為緩解就業(yè)壓力，普遍存在重技能和硬件設(shè)施建設(shè)輕職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃及道德教育的現(xiàn)象，致使很多高職院校在校園文化氛圍的營造上缺乏積極主動性。有些職業(yè)院校的校園文化過于形式化，校園文化建設(shè)大多外化于形，教師員工和學(xué)生的思維及行為模式?jīng)]有從根本上改觀，校園文化沒有如實反映教師員工和學(xué)生的理念、價值取向，故起不到人心凝聚的作用，從長期來看，也不會影響和促進到學(xué)校長遠(yuǎn)的建設(shè)和發(fā)展。 3.主旋律不夠突出，對企業(yè)文化的引入不夠重視。校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，真正的職業(yè)教育需要校企合作全過程的參與。通過校企合作，職業(yè)院校除了向企業(yè)輸送人才之外，還要讓企業(yè)文化滲透到高職校園文化中來。但受市場經(jīng)濟效益的驅(qū)使，目前很多高職院校在人才培養(yǎng)的過程中仍然偏向于專業(yè)知識的傳授，對學(xué)生缺乏校園文化方面的教育，對企業(yè)文化的引進和指導(dǎo)更是少之又少。學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神得不到培養(yǎng)，高職院?！爸貙I(yè)，輕人文素養(yǎng)”的現(xiàn)象直接影響到學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)，學(xué)生社團也不能得到很好的發(fā)展，不利于學(xué)生對不良文化的防范和抵制。 4.高職校園文化建設(shè)的特色沒有得到凸顯。目前很多高職院校不斷擴大招生和師資規(guī)模，通過開設(shè)基礎(chǔ)薄弱的熱門專業(yè)放棄優(yōu)勢專業(yè)的方式來吸引生源，致使在專業(yè)設(shè)置上未考慮行業(yè)特征，形不成有特色的行業(yè)文化特征。致使很多企業(yè)招不到滿意的人才，不得不進行“補課”，此與高職院校普遍存在的校園文化與培養(yǎng)目標(biāo)的脫節(jié)有很大關(guān)系。另外，有些院校在專業(yè)設(shè)置方面缺乏地方特色并存在脫離地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出校園文化與區(qū)域文化發(fā)展不同步的現(xiàn)象。校園文化活動與課堂教學(xué)的聯(lián)系比較少，校園文化建設(shè)缺乏特色和創(chuàng)新。 5.建設(shè)內(nèi)容簡化，缺少系統(tǒng)性設(shè)計?？v觀高職院校的校園文化建設(shè)，呈現(xiàn)出大多相似，沒有各自特色和沒有科學(xué)規(guī)劃，缺乏系統(tǒng)設(shè)計的特點。高職院校校園文化的建設(shè)存在很多脫離所在地域文化和學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢，有時參考甚至照搬本科院校發(fā)展經(jīng)驗的做法，沒有利用自身學(xué)校獨特發(fā)展優(yōu)勢和形成特色。高職院校校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，并非單一和支離破碎的運用幾項新技術(shù)、新工藝，搞幾次文化活動和講座，建造幾棟樓就是進行校園文化建設(shè)了，校園文化的建設(shè)和創(chuàng)新需要進行頂層設(shè)計，建立完善的現(xiàn)代大學(xué)制度，從物質(zhì)、制度、行為和精神幾個方面同時入手，形成可持續(xù)發(fā)展動力，進行整體設(shè)計和推進。 三、校企合作模式下高職校園文化建設(shè)的對策與路徑 1.找尋校企文化融合點，建立校企合作長效機制。校園和企業(yè)的價值取向、文化內(nèi)涵具有各自的特殊性，校企合作長效機制的建立，有賴于校企共同的價值取向和文化理念，更需要校企在實踐中予以優(yōu)化組合與深度融合，建立科學(xué)的校園文化體系，比如校企共建產(chǎn)學(xué)研用專業(yè)指導(dǎo)委員會，定期進行戰(zhàn)略對話；“校企共同開發(fā)課程，企業(yè)主動參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案制訂中，校企共建車間型實訓(xùn)室，進行環(huán)境共建”；學(xué)校組織教師進企業(yè)，企業(yè)兼職教師進學(xué)校授課，校企經(jīng)常進行人員文化交流等。通過這些舉措助力校企相互促進、融會貫通，同時實現(xiàn)各自的既定目標(biāo)。高職院校也可以與企業(yè)合作共建學(xué)生文化社團，共同組織、指導(dǎo)學(xué)生有針對性地開展與特定企業(yè)的文化交流活動，對學(xué)生進行企業(yè)文化的宣傳、拓展和訓(xùn)練，盡可能使校園文化和企業(yè)文化融合，建立一個獨特的高職教育文化，使校企合作產(chǎn)生的作用和效果作用于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。 2.吸納企業(yè)文化元素，校企共謀建設(shè)特色高職校園文化。 首先，職業(yè)院?？梢匝埰髽I(yè)管理層對學(xué)生實施有關(guān)企業(yè)文化的教育，并讓企業(yè)參與到教學(xué)改革中來，還可以聘請企業(yè)人員來校擔(dān)任兼任教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，及時優(yōu)化課程設(shè)置和更新教學(xué)內(nèi)容。其次，強化在校教師的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)常安排教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和進行生產(chǎn)實踐鍛煉，便于教師在教學(xué)中，把企業(yè)的管理和文化引入課堂，更加有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。再次，每年組織學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，及時走訪企業(yè)，了解社會需求，推進高職教育辦學(xué)和人才培養(yǎng)模式的改革。 3.找準(zhǔn)切入口，突出重點，實現(xiàn)校企文化的對接。職業(yè)院校由于重在培養(yǎng)技能型人才，要注重能夠充分發(fā)揮個人潛能的開放性實驗室的建設(shè)，為學(xué)生營造一個技術(shù)實踐環(huán)境，強化學(xué)生的實踐動手能力。多開展多樣的職業(yè)實踐活動，組織學(xué)生開展第二課堂，技能比武和社團活動，通過安裝、維修、發(fā)明、創(chuàng)造等，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，創(chuàng)新校園文化活動載體，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)技能的追求，突出高職校園文化的職業(yè)特點。高職院校教師的職業(yè)素養(yǎng)也要提高，加強雙師型教師隊伍培養(yǎng)，專業(yè)教師必須有到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷，最好參與到企業(yè)的課題研究，基礎(chǔ)課教師也要經(jīng)常到企業(yè)走訪考察交流，便于在教學(xué)中引入企業(yè)文化和先進管理理念，無形中對學(xué)生進行企業(yè)文化的熏陶，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。 4.順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色?！案呗氃盒ｉ_展的是職業(yè)教育，其最大特征是教育內(nèi)容與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，是以社會需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，其目標(biāo)是為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才，故高職院校要根據(jù)自身校園文化的職業(yè)性特征，加強與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系”，以校企合作為載體，引進企業(yè)文化元素，融入企業(yè)文化，體現(xiàn)行業(yè)文化的特色，豐富校園文化內(nèi)涵。注重將企業(yè)、行業(yè)和專業(yè)文化充分得以物化，可以將體現(xiàn)行業(yè)特色的行業(yè)優(yōu)良道德傳統(tǒng)和行業(yè)規(guī)章制度融入到學(xué)校的教育教學(xué)中，體現(xiàn)為行業(yè)職業(yè)道德的培養(yǎng)教育，營造出濃厚的培養(yǎng)職業(yè)人才的氛圍。同時，“建立與行業(yè)企業(yè)實際需求一致、符合企業(yè)崗位規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)和工作過程系統(tǒng)化要求的專業(yè)實踐學(xué)體系”，融合校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地和企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境于課堂，注重體現(xiàn)職教特色。 5.系統(tǒng)規(guī)劃高職校園文化建設(shè)方案，建立完善的現(xiàn)代大學(xué)制度。首先，學(xué)校在進行物質(zhì)文化及規(guī)模建設(shè)、教師師資隊伍建設(shè)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的同時兼顧校園文化建設(shè)，軟硬件建設(shè)合理結(jié)合；其次，制定校企合作模式下的校園文化具體發(fā)展目標(biāo)和可行性措施，盡可能使校園文化建設(shè)與校企合作的進展步調(diào)一致、緊密配合；再次，在教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)計劃和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)中，納入校園文化建設(shè)和校園精神活動。在學(xué)校頂層設(shè)計和制度設(shè)立上，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度，此也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。對于高職院校而言，就是要構(gòu)建新型的大學(xué)與社會、大學(xué)與政府、大學(xué)與市場、大學(xué)之間及大學(xué)內(nèi)部沖突的和諧文化。具體來講，各級教育行政部門盡可能要簡政放權(quán)，加大高職院校的辦學(xué)自主權(quán)；逐步推進高校去行政化，發(fā)揮教授在治學(xué)中的作用，高職院校要實施依法治教，加強章程建設(shè)，提高治理能力，完善治理結(jié)構(gòu)；開發(fā)校園優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化資源，助推學(xué)生思想政治教育和校園文化建設(shè)，同時加強社團的指導(dǎo)和管理，實現(xiàn)大學(xué)生的自我管理、教育和發(fā)展。 參考文獻