基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)新視角.doc

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)新視角 江蘇鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部（）卞露青 摘要網(wǎng)絡(luò)作文改變了傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，作文教學(xué)也因網(wǎng)絡(luò)作文而精彩。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷優(yōu)化作文教學(xué)，為作文教學(xué)尋找新的視角。 關(guān)鍵詞作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)作文新視角 G623.2A1007-9068（201）04-085 人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，正逐漸改變著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活的方式。“紙上得來終覺淺”，尤其是網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，給如今的作文教學(xué)帶來了很大的沖擊，它改變了傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，作文教學(xué)也因網(wǎng)絡(luò)而精彩。本文主要從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣、開放寫作內(nèi)容、提高觀察能力、優(yōu)化作文評(píng)改幾個(gè)方面來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的優(yōu)勢。 一、網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂，激發(fā)寫作興趣 傳統(tǒng)的作文教學(xué)，總是教師針對(duì)習(xí)作要求，在講臺(tái)上滔滔不絕地為學(xué)生傳送習(xí)作的要領(lǐng)，如怎樣審題，怎樣選材，怎樣把文章寫具體等。然后，教師有選擇地給學(xué)生讀一篇范文，讓學(xué)生開始寫。這種千篇一律的作文教學(xué)方法，教師教得費(fèi)力，學(xué)生覺得索然無味，提不起寫作的興趣。網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)課堂可以有效地改變這一現(xiàn)狀，充分激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。 如教學(xué)蘇教版語文第五冊“習(xí)作一”時(shí)，由于這是學(xué)生的首次作文，許多學(xué)生都不知道寫什么。在這種教學(xué)情境下，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生覺得作文是一件簡單的事，我把在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中捕捉到的學(xué)生活動(dòng)的精彩瞬間，或者在課余生活中的事的影像資料傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生觀看。學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，不知老師葫蘆里賣的是什么藥。在學(xué)生觀看的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生：“我們這次作文就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來就行了，就這么簡單。”網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，還原了畫面，可以極大地提高學(xué)生寫作的興趣，降低學(xué)生寫作的難度，使學(xué)生覺得作文是一件簡單快樂的事，不再畏懼作文。 二、瀏覽習(xí)作資源，開放寫作內(nèi)容 隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生的習(xí)作提供了海量的教學(xué)資源，供學(xué)生任意選擇。對(duì)小學(xué)生來說，每天“學(xué)校家庭”兩點(diǎn)一線的生活，寫作資源是匱乏的，而網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，集聲音、圖像為一體，可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面，使學(xué)生的寫作內(nèi)容更具現(xiàn)代性、開放性、時(shí)效性和生動(dòng)性。 蘇教版第七冊的“習(xí)作七”的作文教學(xué)要求：在平時(shí)的生活中，經(jīng)常有一些畫面進(jìn)入我們的視野，打動(dòng)我們的心靈，如果我們能夠及時(shí)把它們捕捉下來并且寫下來，那么打動(dòng)的就不僅僅是自己，而是更多的人。這是一篇比較感性的文章，但是，在平常的生活中，學(xué)生親身經(jīng)歷的事情非常有限，因此會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)所選材料不夠典型，不能真正打動(dòng)人的現(xiàn)象，這都和學(xué)生的生活閱歷有很大的關(guān)系。但是，有了網(wǎng)絡(luò)，信息資源共享，打動(dòng)人心的素材就多了，因此，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)精心選擇適合學(xué)生，能夠打動(dòng)學(xué)生心靈的影像資料，讓學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇能夠使自己感動(dòng)的事跡或者瞬間來描寫。 三、暢游網(wǎng)絡(luò)空間，提高觀察能力 觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗戶，沒有觀察就談不上對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)或者抽象概括。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，在描寫觀察類的文章時(shí)，教師只是把觀察的方法告訴學(xué)生，但是對(duì)學(xué)生觀察的具體過程并不能適時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，許多學(xué)生不會(huì)觀察。因此，寫出來的文章東抓一把，西抓一把，缺乏順序。而基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的“特寫”功能，一步一步地指導(dǎo)學(xué)生觀察。 蘇教版第九冊“習(xí)作二”對(duì)學(xué)生的要求：認(rèn)真觀察一種動(dòng)物，先觀察它的外形，看看每部分有什么特點(diǎn)，再觀察它的動(dòng)作，然后把它的外形和動(dòng)作寫下來。由于有了網(wǎng)絡(luò)，在上這節(jié)作文指導(dǎo)課時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中的動(dòng)物世界中下載了許多動(dòng)物的音像作品，有機(jī)靈可愛的小狗，有憨厚的大象，有蹦下爬上的小貓我播放給學(xué)生看，著重教給學(xué)生觀察的方法，如在觀察小狗時(shí)，先用遠(yuǎn)鏡頭讓學(xué)生說說它給人的整體印象，然后運(yùn)用信息技術(shù)定格，指導(dǎo)學(xué)生觀察。 四、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化作文評(píng)改 “寶劍鋒從磨礪出。”小學(xué)生的作文也是一個(gè)需要不斷修改，精心潤色的過程。傳統(tǒng)的作文教學(xué)總是這周寫，下周改，注重對(duì)習(xí)作文本的評(píng)價(jià)，而缺少對(duì)習(xí)作過程的評(píng)價(jià)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作文評(píng)價(jià)，可以幫助教師建立一個(gè)全方位的立體評(píng)價(jià)體系，將及時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生親歷評(píng)價(jià)的過程，體驗(yàn)到成功的喜悅。 如蘇教版第十冊“習(xí)作二”的教學(xué)要求：（）讓學(xué)生通過閱讀范例拔河以及教師的批語，明白怎樣才能把文章寫得真實(shí)、具體、形象、生動(dòng)；（）學(xué)會(huì)修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種作文評(píng)改時(shí)需要注意的事項(xiàng)以及修改符號(hào)的運(yùn)用，很難直觀形象地展示在學(xué)生面前，教學(xué)效果不好。但是，有了網(wǎng)絡(luò)，一切都變得簡單起來。評(píng)改完學(xué)生的習(xí)作后，教師可以通過實(shí)物展示大家共享評(píng)價(jià)的過程，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。另外，教師還可以讓學(xué)生把文章發(fā)布到自己的博客上，讓教師