2016一上數(shù)學(xué)第五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法教案及教學(xué)反思作業(yè)題答案人教版

1 / 38 2016 一上數(shù)學(xué)第五單元 6-10 的認(rèn)識(shí)和加減法教案及教學(xué)反思作業(yè)題答案人教版 本資料為 WoRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址文 章來(lái)源 m 8、 9 的加減法 教材第 53頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十一的第 5、第 79題。 1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程。感受加減法之間的關(guān)系 ,會(huì)看一幅圖寫出四個(gè)算式。 2.掌握有關(guān) 8、 9 的加減法的計(jì)算方法 ,并能正確地計(jì)算。 3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 掌握計(jì)算方法 ,能夠正確地計(jì)算。 主題圖 ,圖片 ,投影等。 1.復(fù)習(xí) 8 的組成。 把 8 朵花插在 2 個(gè)花瓶里 ,有幾種插法 ,填空。 2 / 38 讀讀 :3和 5 組成 8,4和 4 組成 8,8可以分成 2 和 6 2.復(fù)習(xí) 9 的組成。 先讓學(xué)生動(dòng)筆填一填 ,然后讀一讀 ,8和 1組成 9,9可以分成8 和 1 3.口算 4+2= ,并說(shuō)說(shuō)口算方法 ,因?yàn)?4 和 2 組成 6,所以4+2=6。口算 6-5= ,并說(shuō)思路。 1.小組合作 ,探究學(xué)習(xí) 8 的加減法。 (1)出示笑臉圖 ,讓學(xué)生觀察。 提問(wèn) :根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式 ? (2)小組合作學(xué)習(xí) ,先自己寫算式 ,然后組長(zhǎng)歸納全組同學(xué)所寫出 的算式。 (3)組織交流、匯報(bào)所寫的算式。 老師板書 :5+3=8 8-5=3 3+5=88-3=5 (4)觀察算式找規(guī)律 ,師生小結(jié)。 交換兩個(gè)加數(shù)的位置 ,得數(shù)一樣。 8 減去 5 這部分就得到 3 那部分 ,8 減去 3 那部分 ,就得到5 這部分。 根據(jù)一幅圖可以寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。 2.學(xué)習(xí) 9 的加減法。 3 / 38 (1)擺出 9 根小棒 ,看圖 ,說(shuō)圖意列算式。 (2)集體交流 ,匯報(bào)。 說(shuō)兩個(gè)加法算式 :5+4=9和 4+5=9 說(shuō)兩個(gè)減法算式 :9-5=4和 9-4=5 紅圓和白圓一共有 9 個(gè) ,其中 有 7 個(gè)紅圓 ,白圓有幾個(gè) ?列式是 9-7=2。 (3)如果不看圖 ,你會(huì)算 5+4和 9-5 嗎 ?同桌說(shuō)說(shuō)算法。 3.填一填。 6+2= 6+3= 2+6=3+6= 8-2=9-3= 8-6=9-6= 先讓學(xué)生自己說(shuō)思路 ,填空 ,然后交流 ,特別指導(dǎo)計(jì)算 6+2 時(shí)可以這樣想 :因?yàn)?6和 2組成 8,所以 6+2=8;還可以想 2+6=8,所以 6+2就等于 8。 算 8-2 時(shí)可以想 :8可以分成 2 和 6,所以 8-2 等于 6;還可以想 :2加幾得 8,2+6得 8,所以 8-2=6。 允許學(xué)生有不同的算法 ,用自己的方法算。 1.教材第 53頁(yè) “ 做一做 ” 的第 1 題。 2.教材第 53頁(yè) “ 做一做 ” 的第 2 題。 先讓學(xué)生數(shù)出每盆有幾朵花 ,老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 8 和 9 的組4 / 38 成完成此題。 3.練習(xí)十一的第 5 題。 課件顯示 ,先出示小女孩兒拿和其余的小朋友及對(duì)應(yīng)的數(shù) ,哪兩個(gè)數(shù)相加、相減得 8 呢 ?再出示小女孩兒拿和其余的小朋友及對(duì)應(yīng)的數(shù)。哪兩個(gè)數(shù)相加得 9 呢 ?兩個(gè)同學(xué)一組參與活動(dòng) ,看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的算式多。 1.看誰(shuí)算得對(duì)。 5+4= 6+3= 2+6= 3+5= 9-1=9-5=8-5=7+1= 4+5=9-3=8-4=8-1= 9-4=8+1=4+4=8-6= 2. 5+（） =（） (根 ) 9-（） =（） (根 ) （） +（） =（） (根 )9-（） =（） (根 ) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 9 9 8 9 9 7 7 8 1 2 1 2.答案不唯一 ,如 1 5 1 3 3.略 思維訓(xùn)練 9 8 8 8 4 3 8 9 6 4 7 5 9 8 2 5 / 38 +4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 教材習(xí)題 練習(xí)十一 +3=8 3+5=8 7+1=8 1+7=8 4+4=8 8+0=8 0+8=8 6+3=9 3+6=9 2+7=9 7+2=9 8+1=9 1+8=9 4+5=9 5+4=9 9+0=9 0+9=9 =8 8-7=1 8-5=3 8-3=5 8-1=7 8-8=0 8-6=2 8-4=4 8-2=6 9-0=9 9-9=0 9-7=2 9-5=4 9-3=6 9-1=8 9-8=1 9-6=3 9-4=5 9-2=7 +5=8 9-8=1 2+7=9 抄寫略 8、 9 的加減法 運(yùn)用 8、 9 的組成可以直接計(jì)算 8 和 9 的加減法。 一圖四式 : 5+3=8 8-5=3 3+5=8 8-3=5 1.使學(xué)生掌握 8 和 9 的加減法 ,感知加、減法之間的相互聯(lián)系 ,通過(guò)敘述情境 ,提出問(wèn)題 ,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)6 / 38 能力和抽象思維能力。讓學(xué)生在經(jīng)歷合作交流與想象的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 ,特別是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。通過(guò)前面加減法的學(xué)習(xí) ,學(xué)生已經(jīng)有了一些加減法計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和技能 ,老師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo) ,幫助學(xué)生積累一些好的思考方法。鼓勵(lì)學(xué)生不用借助學(xué)具 ,直接看著算式寫得數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力 ,提高學(xué) 生計(jì)算的熟練程度。 有關(guān) 8、 9 的加減法 ,教材提供一幅畫有 8 個(gè)笑臉的圖 ,在老師指導(dǎo)下 , 讓學(xué)生寫出“5+3=8”“3+5=8”“8 -5=3”“8 -3=5” 四個(gè)算式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過(guò)程 ,使學(xué)生感受到 “ 一圖四式 ” 與實(shí)際生活的聯(lián)系。有關(guān) 8、 9 的加減法計(jì)算 ,教材分兩個(gè)層次安排 ,一是通過(guò)擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式 ;二是直接用 “ 想一想 ” 的辦法計(jì)算兩道加法算式和兩道減法算式 ,其要求明顯高于 6、 7 的加減法。 教學(xué)第 53 頁(yè)有關(guān) 9 的加減法時(shí) ,要讓學(xué)生認(rèn)真拼擺學(xué)具 (可以兩 人一組 ),通過(guò)操作 ,一方面得出 5+4、 4+5、 9-5 和 9-47 / 38 的結(jié)果 ,另一方面讓學(xué)生感受擺學(xué)具算得數(shù)的過(guò)程 ,并從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。 8、 9 的加減法練習(xí) 教材練習(xí)十一的第 6、第 1014題。 1.通過(guò)練習(xí) ,進(jìn)一步鞏固 8、 9 的加減法的口算方法 ,提高口算的正確率和速度。 2.鞏固復(fù)習(xí) 9 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí) ,提高解答問(wèn)題的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 1.進(jìn)一步提高口算 8、 9 的加減法的正確率和速度。 2.提高解決問(wèn)題的能力。 投影 ,數(shù)字卡片 ,口算卡片等。 1.通過(guò)拍手游戲復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 兩人一組 ,如學(xué)生甲 :“ 我說(shuō) 1。 ” 學(xué)生乙 :“ 我說(shuō) 8。 ”齊 :“1 和 8 組成 9,9可以分成 1 和 8。 ” 2.數(shù)數(shù) ,兩人一組從 0 數(shù)到 9,再?gòu)?9 數(shù)到 0。 8 / 38 3.練習(xí)十一的第 6 題。 先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意 ,然后填。 4.練習(xí)十一的第 10題。 讓學(xué)生自己完成 ,老師巡視。最后統(tǒng)一給出答案。 5.練習(xí)十一的第 11題。 讓學(xué)生自己完成 ,老師提問(wèn)答題的理由。 6.練習(xí)十一的第 12題。 讓學(xué)生先自己完成算式的答案 ,老師提問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么。 (減號(hào)前面的數(shù)增加 1,后面的數(shù)不變 ,得數(shù)增加 1;加號(hào)前面的數(shù)增加 1,后面的數(shù)不變 ,得 數(shù)增加 1) 7.練習(xí)十一的第 13題。 8.練習(xí)十一的第 14題。 (1)拿出 09的數(shù)字卡片。 (2)拿出兩張數(shù)字卡片 ,把兩個(gè)數(shù)相加減。相減時(shí)用大數(shù)減小數(shù)寫出算式 ,并算出得數(shù)。 (3)同桌進(jìn)行討論。 (4) 集體交流 , 鼓 勵(lì) 說(shuō) 出 與 眾 不 同 的 算 式 。 如8+0,1-0,9-0 1.連線。 2.看圖 ,列式計(jì)算。 9 / 38 (1) = (只 ) (2) = (個(gè) ) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、 2.略 +4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4 6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 2 9 6 4 9 3 6 4 6 5 7 6 8 7 9 發(fā)現(xiàn) :減號(hào)前面的數(shù)增加 1,后面的數(shù)不變 ,得數(shù)增加 1;加號(hào)前面的數(shù)增加 1,后面的數(shù)不變 ,得數(shù)增加 1。 2 8.略 思維訓(xùn)練 1.略 2.(1)6+3=9 (2)6-4=2 8、 9 的加減法的應(yīng)用 教材第 57頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二。 10 / 38 1.能獨(dú)立地看圖說(shuō)圖意 ,并正確地列算式計(jì)算。 2.提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 3.進(jìn)一步提高 8、 9 的加減法口算的正確率和速度。 正確地口述題意 ,選擇正確的計(jì)算方法 列式計(jì)算。 投影 ,口算卡片 ,主題圖。 1.口算。 2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2= 9-5=5+4=9-6=7-3=8-4=3+5= 2.對(duì)口令 ,說(shuō) 8、 9 的組成。 學(xué)生甲 :“1 和 8。 ” 學(xué)生乙 :“ 組成 9。 ” 學(xué)生甲 :“9 可以分成 1 和 8。 ” 學(xué)生乙 :“2 和 6。 ” 學(xué)生甲 :“ 組成 8。 ” 學(xué)生乙 :“8 可以分成 2 和 6。 ” 3.看圖說(shuō)圖意 ,列式計(jì)算。 (1) （） +（） =（） （） +（） =（） 11 / 38 （ ） -（） =（） （） -（） =（） (2) = (本 ) 1.導(dǎo)入新課。 剛才我們做了圖畫應(yīng)用題 ,同學(xué)們初步知道了解答應(yīng)用題首先要看懂圖意 ,然后分析數(shù)量關(guān)系 ,選擇正確的計(jì)算方法 ,今天我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)有關(guān) 8、 9 的圖畫應(yīng)用題。 2.出示教材第 57頁(yè)的小鹿圖 ,學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題。 (1)先出示 9 只小鹿 ,然后動(dòng)態(tài)顯示跑了 3 只。問(wèn) :還剩幾只小鹿 ? (2)讓學(xué)生自己列式后組織集體交流。 引導(dǎo) :要求還剩多少只 ,應(yīng)該怎樣算 ?出示 = (只 )。 算式里所有的數(shù)和符號(hào)都沒給出 ,同學(xué)們要根據(jù)數(shù)量 關(guān)系自己選擇計(jì)算方法 ,正確計(jì)算。 提問(wèn) :“ 為什么用減法算 ?”“ 你是怎樣想 9-3 等于幾的 ?” 3.出示蘑菇圖 ,學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。 先出示樹根下的一堆蘑菇 ,顯示 :樹根下有 6 個(gè)蘑菇 ,再出示2 個(gè)蘑菇 ,讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)條件 ,提出問(wèn)題 ,老師最后選定“ 一共有多少個(gè) ?” 板書 :6+2=8(個(gè) ) 1.練習(xí)十二的第 1 題。 12 / 38 2.練習(xí)十二的第 2 題。 3.練習(xí)十二的第 3 題。 制成課件 ,動(dòng)態(tài)顯示圖中的人和物 ,讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察 ,自由發(fā)揮。 看圖 ,列式計(jì)算。 (1) = (個(gè) ) (2) = (條 ) (3) = (只 ) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) +3=9 8-4=4 9 7 8 6 7 9 2 8 8 2 3 3.略 思維訓(xùn)練 (1)3+5=8 (2)6+1=7 列減法算式也可以 ,7-1=6 或 7-6=1,要說(shuō)得有理。 (3)8-4=4 13 / 38 8、 9 的加減法的應(yīng)用 有 9 只小鹿 ,跑了 3 只 ,還剩幾只小鹿 ? = (只 ) 樹根下有 6 個(gè)蘑菇 ,增加了 2 個(gè) ,一共有多少個(gè) ? 6+2=8(個(gè) ) 1.感知應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)中 ,注重引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言情境中感知應(yīng)用題基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu) ,即有兩個(gè)條件 ,一個(gè)問(wèn)題 ,并通過(guò)算式計(jì)算 ,把圖示 語(yǔ)言 算式之間的內(nèi)在聯(lián)系滲透給學(xué)生 ,促使學(xué)生進(jìn)一步了解應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu) ,形成一定的表象。 2.在復(fù)習(xí) 8、 9 的加法和相應(yīng)的減法之后 ,應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題 ,都需要學(xué)生在圖畫中找出。教學(xué)的切入點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生找出條件和問(wèn)題 ,復(fù)習(xí)擴(kuò)線和問(wèn)號(hào)所表示的意思 ,然后根據(jù)條件和問(wèn)題的關(guān)系 ,寫出算式和結(jié)果。由易到難 ,循序漸進(jìn) ,在圖畫、語(yǔ)言、算式三者中突出了兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題的有機(jī)組合。通過(guò)練習(xí) ,使學(xué)生初步知道應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu) 和解答方法 ,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題打基礎(chǔ)。 3.“ 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 ,又服務(wù)于生活 ” 。學(xué)習(xí)完小蘑菇圖后 ,老師設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的生活情境 ,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊 ,培養(yǎng)學(xué)生初步 “ 用數(shù)學(xué) ” 的意識(shí)和能力。教學(xué)時(shí)還應(yīng)14 / 38 注意結(jié)合 “ 用數(shù)學(xué) ” 的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。 教材在第 57頁(yè)安排的 “ 用數(shù)學(xué) ” 內(nèi)容與 6、 7 加減法中安排的 “ 用數(shù)學(xué) ” 內(nèi)容略有不同 ,其區(qū)別主要表現(xiàn)在三方面 :一是用同一情景圖反映兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題 ,這有利于學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。二是蘑菇圖選用什么計(jì)算方法去解決問(wèn)題完全由學(xué)生自 己決定 ,教材未作任何提示 ,這里 “ 用數(shù)學(xué) ” 的要求要比 6、 7的加減法中安排的 “ 用數(shù)學(xué) ”高 ,其內(nèi)容對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō) ,既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性 ,又有一定的挑戰(zhàn)性。三是題中的某些已知數(shù)量不通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)得出 ,而改為直接告訴已知數(shù)量 ,這有利于學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量間的關(guān)系而選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。 教學(xué)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖 ,根據(jù)已知數(shù)量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系 ,選用合適的計(jì)算方法列出算式并計(jì)算。教學(xué)時(shí)還要注意 ,圖中用問(wèn)號(hào)表示的數(shù)量應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出 ,以此體現(xiàn)讓學(xué)生用所學(xué)計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題的編寫意圖。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生體會(huì) 用數(shù)學(xué)的過(guò)程 ,并感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。 15 / 38 10的認(rèn)識(shí) 教材第 59、第 60頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十三的第 13題。 1.經(jīng)歷認(rèn)識(shí) 10 的過(guò)程 ,初步建立 10的數(shù)感。 2.學(xué)會(huì) 10 的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和組成 ,獲得對(duì) 10 的全面認(rèn)識(shí)和掌握。 3.結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí) ,感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和熱愛科學(xué)的教育。 4.感受數(shù) 10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 會(huì)正確地讀、寫數(shù) 10,掌握數(shù)的組成和分解 ,了解數(shù)的順序 ,比較數(shù)的大小。 主題圖和練習(xí)十三第 2 題插圖的課件 ,計(jì)數(shù)器 ,點(diǎn)子圖 ,小棒等。 1.數(shù) 數(shù) ,從 0 數(shù)到 9,再?gòu)?9 數(shù)到 0。 2.口算。 2+7= 6+3= 9-0= 8+1= 9-2= 9-3= 9-9=9-1=9-7=4+5=2+6=9-8= 16 / 38 1.談話引入 ,我們已經(jīng)能正確地?cái)?shù)出 09 各數(shù)了 ,還知道了這些數(shù)的一些知識(shí) ,那么比 9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎 ?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比 9 大的數(shù) 10。 板書 :10的認(rèn)識(shí) 2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。 (1)出示教材第 59頁(yè)的主題圖 ,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 提問(wèn) :圖上畫了些什么 ?都有多少 ?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。 (2)學(xué)生數(shù)數(shù) ,并交流數(shù)的結(jié)果。 問(wèn) :畫面上有多少個(gè)人 ?(10個(gè)人 )你是怎樣數(shù)的 ? 引導(dǎo)說(shuō)出 ,先數(shù) 9 個(gè)小朋友 ,再數(shù) 1 個(gè)老師 ,一共有 10個(gè)人。 提示 :大家數(shù)了 9 以后再數(shù) 10,10 是 9 后面的第一個(gè)數(shù)。 提問(wèn) :圖上一共有多少只鴿子 ?(10只 ) (3)讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)圖中的人數(shù)和鴿子的只數(shù) ,數(shù)后交流。 引發(fā)思考 ,剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù) ,結(jié)果怎樣 ?在數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 引出 :剛才又?jǐn)?shù)了一遍 ,還是 10 個(gè)人和 10 只鴿子 ,在數(shù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn) ,不管從什么地方數(shù)起 ,只要是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) ,不重?cái)?shù) ,不漏數(shù) ,結(jié)果總是一樣的。數(shù)鴿子時(shí) ,飛著的 有 7 只 ,沒飛的有 3 只 ,一共有 10只 (4)你試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù) ,看結(jié)果是多少。 17 / 38 (5)數(shù)一數(shù)教材第 59頁(yè)的點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子是多少。 (6)隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過(guò)程 ,老師板書 10,像這樣 10個(gè)人 ,10只鴿子都可以用 10來(lái)表示 ,讀讀這個(gè)數(shù)。 (7)我們身邊有 10這個(gè)數(shù)嗎 ?(10個(gè)手指 ) (8)請(qǐng)你出示 10朵小花 ,再數(shù)一數(shù)。 3.學(xué)習(xí) 10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。 (1)老師在計(jì)數(shù)器上撥算珠 :先撥 9顆珠子 ,再撥 1顆 ,讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程 ,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥 9顆珠子以后再撥 1 顆就是 10顆的過(guò)程。 (2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù) : 在屏幕上出示第 59頁(yè)的直尺。 讓學(xué)生從 0 開始依次讀出直尺上的數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說(shuō)出 10以內(nèi)數(shù)的順序。 (3)老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) :9在 10的前面 ,9比 10小 ;10在 9 的后面 ,10比 9 大。 (4)引導(dǎo)學(xué)生比較 9 和 10的大小。 數(shù)出教材第 59頁(yè)兩幅點(diǎn)子圖中點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。 先讓學(xué)生獨(dú)立填數(shù)和符號(hào)。 匯報(bào)、交流自己填寫的過(guò)程和理由 ,重點(diǎn)說(shuō)出填寫時(shí)的思維過(guò)程。 4.學(xué)習(xí) 10的組成。 (1)請(qǐng)同學(xué)們拿出 10 根小棒 ,把它們分成兩堆 ,看看 有幾種18 / 38 擺法 ,邊擺邊說(shuō) :10可以分成 9 和 1,1 和 9 組成 10 (2)交流擺法 ,老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的在黑板上有順序地板書 : 讀讀這些組成 ,自由讀 ,互讀。 (3)推想 10的另外幾組組成。 引導(dǎo) :看到上面每一組組成 ,還能想到什么 ? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 :看到一組組成 ,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成 ,如看到就馬上想到。學(xué)生由上面幾組又可以推出其他幾組 : (4)引導(dǎo)學(xué)生討論 10的組成的記憶方法。 怎樣才能很快記住這些數(shù)的組成呢 ? 學(xué)生小組討論。 交流記憶方法 :學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前 5 種組成 ,其余幾種組成完 全可以由前面幾組推想出來(lái)。前邊 5 組又可以按其中一個(gè)數(shù)從小到大 (或從大到小 )記 ,另一個(gè)數(shù)相對(duì)應(yīng)地從大到小(或從小到大 )。如 1 和 9 組成 10,2 和 8 組成 10 5.學(xué)習(xí) 10的寫法。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察 10的字形 ,并說(shuō)一說(shuō) 10是由 “1” 和 “0”兩個(gè)數(shù)字組成的 ,左邊是 “1”, 右邊是 “0”, 合起來(lái)是 10。 (2)老師示范寫 10,邊寫邊講 :10 分成兩部分寫 ,左邊格里寫“1”, 右邊寫 “0”; 要先寫 “1” 再寫 “0”, 兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。 19 / 38 (3)學(xué)生在練習(xí)本上描寫 10。老師指導(dǎo)。 1.數(shù)實(shí)物。 (數(shù)小棒、圓片 ,各 10個(gè) ) 2.數(shù)數(shù) ,從 0 數(shù)到 10,再?gòu)?10數(shù)到 0。 3.教材第 60頁(yè)的 “ 做一做 ” 。 先讀懂題意 ,獨(dú)立連線 ,最后交流 ,敘述為 5 和 5 組成 10,我把 5 和 5 連起來(lái)。 4.練習(xí)十三的第 1 題。 先讓學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù) ,然后交流自己填數(shù)時(shí)“ 想 ” 的過(guò)程 ,進(jìn)一步鞏固 10以內(nèi)數(shù)的順序。 5.練習(xí)十三的第 2 題。 在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射場(chǎng)景的畫面 ,并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)的指揮員 ,從 10 數(shù)到 1 發(fā)布發(fā)射命令 ,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情境 ,讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 6.練習(xí)十 三的第 3 題。 先讓學(xué)生在表格里填 10 的組成 ,然后完整地說(shuō)一說(shuō) 10 的組成。 1.每行再畫幾個(gè)就是 10 個(gè)了 ?畫完后完整地說(shuō)一說(shuō) 10 的組成。 20 / 38 2.把 010各數(shù)按從小到大的順序排列出來(lái)。 3.在（）里填上合適的數(shù)。 2、（）、 6、（）、（） 1、 3、（）、（）、（） 4.想一想 ,被擋住的數(shù)各是多少 ,然后填在下面。 ( ) ( ) ( ) ( ) 你能從最后一節(jié)車廂號(hào)數(shù)到 1 號(hào)車廂嗎 ? 5. 一共有 ( )個(gè)小朋友 ,小紅排第 ( )。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、 2.略 3.相連的數(shù)字分別是 1 和 9、 6 和 4、 2 和 8、 7 和 3 6 9 9 7 4 3 2 5 3 1 8 6 4 2 思維訓(xùn)練 1.略 12345678910 21 / 38 、 4、 6、 8、 10 1、 3、 5、 7、 9 5 8 10 數(shù)車廂略 2 或 9,只要能說(shuō)出從哪邊數(shù) ,排第幾就可以。 10的認(rèn)識(shí) 10以內(nèi)數(shù)的順序 :0、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10。 10 的寫法 :10 分成兩部分寫 ,左邊寫 “1”, 要稍傾斜 ,右邊寫 “0”, 要寫得圓滑、飽滿。 10的組成 : 1.由學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境入手 ,讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí) 10。正確認(rèn)識(shí)了 10 之后 ,讓學(xué)生找找生活中的 10。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想 ,可以從生活中找出許多跟 10有關(guān)的事物 ,讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程 ,感受到數(shù)與生活的聯(lián)系 ,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊 ,就在我們的生活中。 2.在教學(xué) 10的組成時(shí) ,采用小組合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí) 29 的認(rèn)識(shí)時(shí) ,已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有 一定的方法了 ,所以 ,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí) ,通過(guò)找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系 ,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。 w 這部分內(nèi)容在編排上與 8、 9 的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不同 :一是沒22 / 38 有安排 10的序數(shù)意義 ,這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了 ,沒有像前面那樣具體介紹。二是將 10的組成提前到寫數(shù)前面 ,而將寫 10 安排在認(rèn)識(shí)數(shù)的最后 ,這樣安排既有利于在教學(xué)中更好地突出 10的組成 ,同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí) 10 的書寫。 在教學(xué) 10 的組成時(shí) ,教材先讓學(xué)生擺小棒 ,并根據(jù)擺的過(guò)程填 10的五種組成 ,然后又讓他們推想出 10的另外四 種組成 ,這樣逐步加深對(duì) 10 的組成的理解 ,可以發(fā)散學(xué)生的思維 ,同時(shí)也是對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。 認(rèn)識(shí) 10 的教學(xué)程序和方法與認(rèn)識(shí) 8、 9 基本相同 ,先充分利用教材第 59頁(yè)主題圖所提供的資源 ,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察 ,讓他們從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù) ,并從中抽象出數(shù) 10。然后利用計(jì)數(shù)器上 9 顆珠子再增加 1 顆的演示過(guò)程和直尺上的數(shù) ,幫助學(xué)生理解和感受 10以內(nèi)數(shù)的組成 ,并比較 9 和 10的大小。最后引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、填 10的組成和寫 10。 因?yàn)?10 是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)由兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù) ,教學(xué)時(shí)要特別注 意讓學(xué)生明確 10的左邊是 1,右邊是 0,合起來(lái)讀十。引導(dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù) 10以內(nèi)的數(shù) ,既要能熟練地從 1順著數(shù)到 10,又能從 10倒著數(shù)到 1。教學(xué) 10的組成時(shí) ,一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程邊擺邊填 10的組成 ;另一方23 / 38 面 ,要特別重視引導(dǎo)學(xué)生從一組組成想到另一組組成 ,要防止學(xué)生死記硬背 10的全部組成。指導(dǎo)學(xué)生正確掌握 10的寫法 ,寫 10要分兩部分寫 ,左邊寫 “1”, 右邊寫 “0” 。 得數(shù)是 10的加法和 10減幾 教材第 61頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十三的第 46題。 1.能正確地口算得數(shù)是 10的加法和 10減幾的減 法。 2.學(xué)會(huì)看一幅圖能正確地說(shuō)出四個(gè)有相互關(guān)系的加減法算式。 掌握方法 ,正確口算。 數(shù)字卡片 ,點(diǎn)子圖等。 1.口答。 2.口算。 9-7= 6+3= 9-5= 3+6= 5+3= 8-3=4+4=9-9=8-2=8-0= 24 / 38 3.看圖列式。 6+（） =（） （） +（） =（） 9-3=（） 9-（） =（） 1.揭示課題 :得數(shù)是 10的加法和 10減幾。 2.學(xué)習(xí)第一個(gè)圖。 (1)出示圖 :1個(gè)藍(lán)色的圓 ,9個(gè)白色的圓。 (2)提問(wèn) :圖上有幾個(gè)藍(lán)色的圓 ,幾個(gè)白色的圓 ?求一共有多少個(gè)圓 ,要用什么方法計(jì)算 ?怎樣列式 ? 板書 :1+9=10 (3)對(duì)這幅圖 ,你還能列出一個(gè)加法算式嗎 ? 板書 :9+1=10 (4)老師用手蓋住 1 個(gè)藍(lán)色的圓 ,提問(wèn) :去掉 1 個(gè)藍(lán)色的圓 ,求還剩幾個(gè)圓 ,怎樣列式 ? 板書 :10-1=9 (5)老師蓋住 9 個(gè)圓 ,提問(wèn) :求還剩幾個(gè)圓 ,怎樣列式 ? 板書 :10-9=1 (6)提問(wèn) :如果不看圖 ,怎樣計(jì)算這四道題 ? 引導(dǎo)學(xué)生看著 ,說(shuō)出相關(guān)題目的計(jì)算方法。 (7)讀讀這四個(gè)算式。 3.學(xué)習(xí)第二個(gè)圖。 25 / 38 (1)出示圖 ,有 2 個(gè)藍(lán)圓 ,8個(gè)白圓。 (2)看圖說(shuō)一個(gè)加法算式 ,指名說(shuō)。 板書 :2+8=10。說(shuō)說(shuō) 2+8=10表示什么意思。 (3)看圖說(shuō)出兩個(gè)減法算式 ,指名說(shuō)。 板書 :10-2=8 10-8=2。說(shuō)說(shuō) 10-2=8 表示什么意思。 (藍(lán)圓和白圓一共有 10 個(gè) ,去掉 2 個(gè)圓 ,剩下的就是 8 個(gè)圓 ) (4)小組里互相說(shuō)計(jì)算方法。 4.學(xué)習(xí)第三個(gè)圖。 (1)出示圖 ,有 3 個(gè)藍(lán)圓 ,7個(gè)白圓。 (2)看圖說(shuō)出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。 板書 :3+7=10 10-3=7 10-7=3 (3)指名說(shuō)說(shuō)是怎 樣計(jì)算的。 5.學(xué)生自學(xué)第四個(gè)圖。 (1)仔細(xì)觀察圖 ,說(shuō)圖意 ,把算式填寫完整。 (2)集體訂正 ,老師板書 : 4+6=10 10-4=6 10-6=4 6.老師出示 : 5+5= 10-5= 想一想里應(yīng)填幾 ,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 7.讀以上的算式。 26 / 38 1.教材第 61頁(yè) “ 做一做 ” 的第 1 題。 老師拿出 110的數(shù)字卡片 ,讓同學(xué)們做找朋友的游戲。 甲 :我的朋友在哪里 ?(舉卡片 3) 乙 :你的朋友在這里。 (舉卡片 7) 甲 :7加 3 等于 10,3加 7 等于 10。 乙 :10減 3 等于 7,10減 7 等于 3。 2.教材第 61頁(yè) “ 做一做 ” 的第 2 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立填 ,然后集體訂正。 3.練習(xí)十三的第 4 題。 兩人一組拿一套 010 的數(shù)字卡片 ,找一找 ,哪兩張卡片上的數(shù)相加得 10,并說(shuō)出兩個(gè)加法算式。 4.練習(xí)十三的第 5 題。 先仔細(xì)觀察孔雀開屏圖 ,看懂圖意 ,然后獨(dú)立完成 ,最后投影訂正 ,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 5.練習(xí)十三的第 6 題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成 ,老師檢查指導(dǎo)。 教材第 64頁(yè)的思考題。 老師先讀題 ,明確每個(gè)數(shù)只用一次 ,得數(shù)要相同 ,然后讓學(xué)生填 ,最后組織交流 ,說(shuō)想法。 27 / 38 課堂作業(yè)新設(shè) 計(jì) 和 9、 5 和 5、 8 和 2、 6 和 4 10 10 10 2 1 3.略 =5 10-3=7 10-8=2 10-1=9 10-7=3 10-2=8 10-4=6 10-6=4 5. 1+9=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 10-2=8 10-8=2 (答案不唯一 ) 思維訓(xùn)練 9+0=8+1=7+2=6+3=5+4 得數(shù)是 10的加法和 10減幾 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=108+2=1010-2=810-8=2 7+3=103+7=1010-3=710-7=3 6+4=104+6=1010-4=610-6=4 5+5= 10-5= 得數(shù)是 10的加法和 10減幾可以用 10的組成直接計(jì)算。 1.在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,不斷激發(fā)他們28 / 38 的求知欲望。為了測(cè)試學(xué)生掌握的情況 ,可以組織師生互動(dòng)游戲。通過(guò)游戲 ,同學(xué)之間的相互提問(wèn)解答 ,可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有樂(lè)趣 ,學(xué)有所獲。 2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 ,讓學(xué)生廣開思路。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的 問(wèn)題情境 ,使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中 ,獲得知識(shí) ,發(fā)展思維 ,同時(shí)獲得美的享受。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后 ,要給學(xué)生留有思考空間 ,可以延續(xù)知識(shí)的廣度及深度 ,使學(xué)生深深感受到知識(shí)的深?yuàn)W ,也可以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 有關(guān) 10 的加法和減法 ,教材省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容 ,而是讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用 10 的組成進(jìn)行計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法 ,從 2+8和 10-2起后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圖去填寫 ;同時(shí)5+5 和 10-5 的計(jì)算教材取消了點(diǎn)子圖 ,直接讓學(xué)生想相應(yīng)的10 的組成算 出得數(shù)。教材這樣安排 ,既反映了循序漸進(jìn)的編排原則 ,又體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程及規(guī)律。 10 的加減法主要是利用 10 的組成計(jì)算的 ,教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn) : (1)教學(xué)前組織學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí) 10的組成 ,為計(jì)算有關(guān) 10的加29 / 38 減法做準(zhǔn)備。 (2)教學(xué)時(shí)充分利用教材第 61 頁(yè)算式左邊的點(diǎn)子圖 ,讓學(xué)生在直觀圖的支持下順利完成其計(jì)算任務(wù)。 (3)根據(jù)教材的安排 ,逐步提高學(xué)生對(duì)有關(guān) 10 的加減法計(jì)算的要求 ,如讓學(xué)生從看圖計(jì)算逐步過(guò)渡到想數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。 (4)利用教材中的習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固 10 以內(nèi)數(shù)的順序。通過(guò)練習(xí)可以進(jìn) 一步密切計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。練習(xí)時(shí)要特別注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察 ,發(fā)現(xiàn)滿足算式的不同對(duì)象。 10的加減法練習(xí) 教材練習(xí)十三的第 713題。 1.通過(guò)直接觀察 ,進(jìn)一步鞏固 10 的加減法的口算方法 ,提高口算的正確率和速度。 2.鞏固復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí) ,提高解答問(wèn)題的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 1.進(jìn)一步提高口算 10的加減法的正確率和速度。 2.提高解決問(wèn)題的能力。 30 / 38 投影 ,圖片等。 1.練習(xí)十三的第 7 題。 先讓學(xué)生畫圓 ,然后填。提醒學(xué)生 ,畫圓時(shí) ,應(yīng)根據(jù)右邊的算式中的得數(shù)和 已畫出的圓去確定還要畫幾個(gè)圓 ,然后根據(jù)所畫的圓的個(gè)數(shù)填寫未知加數(shù)。 2.練習(xí)十三的第 8 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成 ,老師巡視指導(dǎo) ,然后集體訂正。 3.練習(xí)十三的第 9 題。 同桌之間可以比一比 ,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 4.練習(xí)十三的第 10題。 5.練習(xí)十三的第 11題。 6.練習(xí)十三的第 12題。 同桌互相討論 ,然后集體交流。 7.練習(xí)十三的第 13題。 1.填一填。 3+( )=7 5+( )=10 6+( )=10 2+( )=8 4+( )=10 5+( )=9 2. 31 / 38 再畫幾個(gè)蘋果就是 10個(gè)蘋果了 ? = (個(gè) ) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1. 7 5 2 9 10 10 8 9 8 10 7 9 7 7 9 3 3 7 2 =7 6+4=10 5.= = 6.略 3 思維訓(xùn)練 5 4 6 6 4 =4 連加連減 教材第 65頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十四。 1.初步理解連加、連減算式的含義。 2.掌握連加、連減算式的運(yùn)算順序和計(jì)算方法并能正確計(jì)算。 32 / 38 理解含義 ,掌握方法 ,正確計(jì)算。 主題圖 ,投影 ,小棒等。 1.口算 10以內(nèi)數(shù)的加減法。 2.算一算。 (1)3加 2 等于幾 ?再加 1 等于幾 ? (2)8減 2 等于幾 ?再減 2 呢 ? 1.學(xué)習(xí)連加。 (1)出示小雞圖。 (前半部分 ) 請(qǐng)同學(xué)們用三句話說(shuō)說(shuō)圖意。 (原來(lái)有 5 只小雞 ,又跑來(lái)了 2只 ,求一共有幾只小雞 ) 提問(wèn) :求一共有幾只小雞 ,怎樣列式 ? 板書 :5+2 (2)繼續(xù)出示小雞圖。 提問(wèn) :又跑來(lái)了 1 只小雞 ,現(xiàn)在一共有幾只小雞 ?誰(shuí)會(huì)列式 ? 板書 :5+2+1=8 (3)提問(wèn) :這個(gè)算 式和我們以前學(xué)的有什么不同 ? 老師說(shuō)明 :像這樣有 2 個(gè)加號(hào)、連續(xù)相加的算式叫做 “ 連加 ” 。 33 / 38 板書課題 :連加 (4)學(xué)習(xí)讀法 :5+2+1 讀作 5 加 2 再加 1,表示把 5、 2、 1 合起來(lái)。同桌讀算式 ,自由讀算式。 (5)學(xué)習(xí)連加的計(jì)算方法。 5+2+1怎樣計(jì)算呢 ?請(qǐng)?jiān)倏匆槐樾‰u圖的演示過(guò)程。 先演示原來(lái)有 5只小雞 ,又跑來(lái) 2只 ,這表示把 5和 2合起來(lái) ,就是先算 5 加 2,也就是 7,接著再出示跑來(lái) 1 只 ,表示把 7 和1 合起來(lái) ,就是再算 7 加 1 等于 8。 讀算式 ,5加 2 再加 1 等于 8。 同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法 ,先算什么 ,再算什么。 (先 算 5 加 2 得 7,再算 7 加 1 得 8) 2.學(xué)習(xí)連減。 (1)先出示 8 只小雞 ,演示走了 2 只。 提問(wèn) :還剩幾只小雞 ?怎么列式計(jì)算 ? 板書 :8-2=6 演示又走了 2 只。 提問(wèn) :又走了幾只小雞 ?還剩幾只小雞 ? 配合學(xué)生說(shuō)的 ,老師板書 :8-2-2= 提問(wèn) :這個(gè)算式表示什么意思 ?(從 8里去掉 2以后再去掉 2) (2)提問(wèn) :這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同 ? 老師說(shuō)明 :像這樣有 2 個(gè)減號(hào) ,連續(xù)相減的算式叫做 “ 連減 ” 。 34 / 38 板書課題 :連減 如何進(jìn)行連減計(jì)算呢 ? (3)小組里討論計(jì)算方法并算出得數(shù) ,然后小組匯報(bào)計(jì) 算的結(jié)果和過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生 :8-2-2等于幾 ,先算 8減 2等于 6,再算 6減 2等于4。 提問(wèn) :第二步算幾減幾 ?(6 減 2)為什么是 6 減 2?(因?yàn)閺?8只里跑了 2只后剩 6只 ,又從 6只里跑了 2只 ,所以是 6減 2) 板書 : 說(shuō)計(jì)算方法 :先算 8 減 2 等于 6,再算 6 減 2 等于 4。互相說(shuō)。 1.教材第 65頁(yè)的 “ 做一做 ” 。 (1)師生共同擺小棒 :先擺 4 根 ,再擺 3 根 ,又?jǐn)[ 1 根。 提問(wèn) :求一共有幾根小棒 ,怎樣列式 ? 板書 :4+3+1=8 提問(wèn) :你是怎樣算的 ? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 :先算 4+3=7,再算 7+1=8。 (2)擺 。 先擺 10個(gè) 。 (老師在投影上出示 10個(gè) ) 拿去 3 個(gè) (老師圈住 3 個(gè) ),表示移走 3 個(gè)。 提問(wèn) :10個(gè) , 拿去 3 個(gè) ,還剩幾個(gè) ?板書 :10-3 再拿去 5 個(gè) (老師劃掉 5 個(gè) ),表示又移走 5 個(gè)。 35 / 38 提問(wèn) :是從幾里拿走 5 個(gè) ?還剩幾個(gè)