幼小銜接視角下小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的策略.doc

幼小銜接視角下小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的策略 小學(xué)與幼兒園是兩個截然不同的教育階段，教學(xué)是否能順利銜接對兒童后繼的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重要的影響。而數(shù)學(xué)是邏輯性很強的科學(xué)，對學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性要求很高，如果在教學(xué)中幼小轉(zhuǎn)變的“坡度”太大，容易對兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，因此數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問題顯得十分重要?；诖耍P者分析了小學(xué)數(shù)學(xué)與幼兒園數(shù)學(xué)的差異，據(jù)此提出幼小銜接背景下小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)的幼小銜接工作提供一些思路。 1小學(xué)數(shù)學(xué)與幼兒園數(shù)學(xué)的差異 1.1教育目標(biāo)：小學(xué)重視知識與技能，幼兒園重視興趣與體驗 如表1，對比3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(以下簡稱發(fā)展指南)和義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(xx年版)(以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn))中幼兒園和小學(xué)的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)可以看出，第一，幼兒園數(shù)學(xué)把“幼兒體驗數(shù)學(xué)在生活中的有用與有趣”放在第一位，小學(xué)放在第一位的是基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。反映了幼兒園數(shù)學(xué)教育重視幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和體驗，而小學(xué)重視數(shù)學(xué)基本知識與技能的掌握。第二，幼兒園數(shù)學(xué)教育對幼兒的要求以感知和理解為主，小學(xué)則要求學(xué)生獲得相關(guān)知識，能運用數(shù)學(xué)思維方式思考以及增強問題解決能力。可能源于幼兒邏輯思維剛開始萌芽，幼兒園數(shù)學(xué)以啟蒙為主，小學(xué)生邏輯思維開始發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)重視數(shù)學(xué)教育的學(xué)科性。 表1幼兒園與目標(biāo)對比情況下載原表 表1幼兒園與目標(biāo)對比情況 注：于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南和義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(xx年版) 1.2教育內(nèi)容：內(nèi)容互有重合，小學(xué)結(jié)構(gòu)性更強 根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)和發(fā)展指南的描述，幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容主要包括數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系，形狀與空間關(guān)系，數(shù)學(xué)方法的運用三個方面。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合實踐四個方面。對比可見，第一，幼兒園與內(nèi)容存在許多重合的地方，小學(xué)的數(shù)與代數(shù)包含幼兒園的數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系，圖形與幾何包含幼兒園的形狀與空間關(guān)系，小學(xué)的綜合實踐與幼兒園的數(shù)學(xué)方法的運用目的相似。第二，內(nèi)容在幼兒園的基礎(chǔ)上有所擴展和細(xì)化，難度加深。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容增加了代數(shù)、統(tǒng)計與概率等內(nèi)容，知識的結(jié)構(gòu)性也更強，有相對完善的數(shù)學(xué)學(xué)科體系。即使有與幼兒園相同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，幼兒的學(xué)習(xí)只要求對數(shù)學(xué)知識有一個初步的“認(rèn)識”，獲得一種體驗，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了掌握系統(tǒng)的知識體系，難度更大。 1.3教育方法：小學(xué)強調(diào)課堂教學(xué)，幼兒園重視游戲與生活 已有研究1-3顯示，幼兒園的數(shù)學(xué)以低結(jié)構(gòu)化、幼兒中心的活動為主，重視游戲與生活對數(shù)學(xué)教育的作用；小學(xué)數(shù)學(xué)以高結(jié)構(gòu)化，教師中心的教學(xué)為主，強調(diào)課堂教學(xué)和課后的練習(xí)。具體表現(xiàn)為，第一，幼兒園經(jīng)常以游戲的方式讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字，先讓他們學(xué)習(xí)數(shù)字兒歌：1像鉛筆能寫字，2像天鵝水中游，3像耳朵聽聲音等。小學(xué)教學(xué)方法以講解法、練習(xí)法為主，在課堂中極少見到游戲活動。第二，幼兒園推崇“一日生活皆課程”，強調(diào)幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小學(xué)雖然也強調(diào)教學(xué)與生活相聯(lián)系，但還是以課堂教學(xué)為主，注重將教學(xué)內(nèi)容灌輸給兒童，教學(xué)與生活的聯(lián)系較之幼兒園少。第三，作業(yè)方面，幼兒園以操作性、趣味性數(shù)學(xué)作業(yè)為主，小學(xué)大部分為書面數(shù)學(xué)作業(yè)。 1.4教育評價：幼兒園側(cè)重評價課程，小學(xué)重視評價學(xué)生 第一，評價對象上，幼兒園數(shù)學(xué)側(cè)重評價課程的適宜性和有效性，小學(xué)重視評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。幼兒園評價是為了解所提供的數(shù)學(xué)課程是否適合幼兒，是否達(dá)到相應(yīng)的教育效果，以便調(diào)整和改進(jìn)工作，提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。小學(xué)評價的主要目的是為了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)，全面評價學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。第二，評價側(cè)重點上，幼兒園以了解幼兒的發(fā)展需要為目的，幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要是評價重點。小學(xué)數(shù)學(xué)評價重視學(xué)生知識和技能夠掌握程度，基礎(chǔ)知識和基本技能的理解與掌握程度為首要評價內(nèi)容，其次是數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價、情感態(tài)度的評價。第三，評價方式上，幼兒園數(shù)學(xué)評價綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法，自然地伴隨著整個數(shù)學(xué)教育過程。評價以書面測驗為主，考查學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況。 2幼小銜接背景下小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)策略 2.1診斷兒童的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，延續(xù)兒童的幼兒園數(shù)學(xué)經(jīng)驗 一個班級新生具有不同的幼兒園數(shù)學(xué)教育背景，各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷所呈現(xiàn)的是有些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“吃多了”，有些則是“沒吃過”。忽視這些數(shù)學(xué)經(jīng)驗差異，直接按照小學(xué)教學(xué)大綱已有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)范來要求學(xué)生，就可能出現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“吃不飽”和“吃不了”問題。因此，一年級數(shù)學(xué)教師開學(xué)首先就需要通過問詢、簡單的測試等途徑了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)類型等經(jīng)驗基礎(chǔ)，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分層；其次，合理調(diào)整、刪減、合并數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，例如刪減簡單的計數(shù)與運算等與幼兒園重復(fù)并且學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容；此外，對不同層次的學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)速度慢的給予及時的關(guān)注與幫助，及時肯定他們的點滴進(jìn)步，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。 2.2實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有用 幼兒園數(shù)學(xué)強調(diào)幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幼兒從小感知數(shù)學(xué)在生活中的運用，體驗數(shù)學(xué)對生活的重要性。在小學(xué)延續(xù)這種數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系有助于兒童更好適應(yīng)小學(xué)生活，因此，教師需要做到：第一，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化。從學(xué)生身邊熟悉的、有趣的事物中選取學(xué)習(xí)素材，使他們體驗數(shù)學(xué)就在自己的身邊的感覺，體會到數(shù)學(xué)的作用。第二，做到課堂教學(xué)生活化。改變“灌輸型”教學(xué)模式，將豐富多彩的生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如學(xué)習(xí)分類，可以創(chuàng)設(shè)垃圾分類情境，要求學(xué)生按照是否可回收、垃圾質(zhì)地、顏色等不同標(biāo)準(zhǔn)分類，使學(xué)生在具體生活任務(wù)中學(xué)會分類。第三，做到生活問題數(shù)學(xué)化。充分了解學(xué)生的生活實際，指導(dǎo)學(xué)生運用課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的現(xiàn)實問題，讓學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，提高運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。如學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與同學(xué)交流自己每天起床的時間，睡覺的時間，告訴父母傍晚幾點鐘來接自己。 2.3重視數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性 游戲是幼兒園的基本活動方式，在小學(xué)教學(xué)中考慮幼兒園教學(xué)“游戲性”的特點，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，降低他們的不適程度。首先，以游戲作為教學(xué)的手段，借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則。例如學(xué)習(xí)0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法，教師通過與學(xué)生玩手指游戲五只小猴蕩秋千，到最后小猴全部被鱷魚吃了，五只手指全部握成拳頭，再問學(xué)生“還有小猴嗎？”讓學(xué)生理解0就是沒有。其次，讓兒童運用數(shù)學(xué)方法解決游戲中的簡單問題，鞏固數(shù)學(xué)方法。在老狼，老狼，幾點鐘游戲中，作為“老狼”的教師可以回答轉(zhuǎn)換為問題，如“現(xiàn)在是短針指向3，長針指向6”，提高游戲的挑戰(zhàn)性，同時使學(xué)生在游戲中練習(xí)認(rèn)識鐘表時間。再次，重視直觀形象教學(xué)，編排各類數(shù)學(xué)游戲，寓教于樂?？梢跃幣牌孱愑螒?、表演游戲、建構(gòu)游戲、運動游戲、智力游戲等，通過編排銀行游戲加強對人民幣的認(rèn)識，編排棋類游戲鞏固簡單加減運算等。 2.4促進(jìn)家校合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要非智力因素，包括聽、說、讀、寫、做五個方面，聽的習(xí)慣為：聽要求、聽問題、聽表達(dá)；說的習(xí)慣為：音量適中，態(tài)度自信，表達(dá)正確、有序；讀的習(xí)慣為：讀教材、讀板書、讀練習(xí)冊；寫的習(xí)慣為：姿勢端正、字跡工整、格式規(guī)范、簿面整潔；做的習(xí)慣為：認(rèn)識學(xué)具、學(xué)具、運用學(xué)具、按時完成作業(yè)等。培養(yǎng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要學(xué)校與家庭緊密合作，第一，小步子推進(jìn)習(xí)慣的改變。入學(xué)初用專門的時間學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，小步驟推進(jìn)學(xué)生習(xí)慣改變，允許犯錯和反復(fù)，并在數(shù)學(xué)課堂和家庭中運用和鞏固。