任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用與探索.doc

任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用與探索 江蘇淮安淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)學(xué)校耿莎莎 一、任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵 任務(wù)型語言學(xué)習(xí)理論（Task-basedlearning）是二十世紀(jì)八十年代外語教學(xué)法研究者和第二語言習(xí)得研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出的具有重要影響的語言學(xué)習(xí)理論。任務(wù)型教學(xué)模式把語言運(yùn)用的基本理轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際意義的課堂教學(xué)方式，教師圍繞特定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動，讓學(xué)生完成一系列根據(jù)其發(fā)展需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，通過完成這些任務(wù)進(jìn)而完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。 二、任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計(jì)則 （一）真實(shí)性則(Theauthenticityprinciple)在任務(wù)設(shè)計(jì)中，任務(wù)所使用的輸入材料應(yīng)真實(shí)生活，履行任務(wù)的情景及具體活動也應(yīng)盡量貼近真實(shí)生活。任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供明確、真實(shí)的語言信息，語言情境和形式等也要符合實(shí)際的功能和規(guī)律。 （二）形式與功能相結(jié)合則（Theform-functionprinciple） 傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的缺陷就是語言脫離語境。任務(wù)型教學(xué)模式中，在真實(shí)性則基礎(chǔ)上，將語言形式和功能的關(guān)系明確化，讓學(xué)生在任務(wù)履行中感受語言與語境的關(guān)系，讓學(xué)生在掌握語言形式的同時，能夠?qū)W會推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。 （三）連貫性則（Thetaskdependencyandthetaskchainprinciple） 在任務(wù)型教學(xué)中，一堂課的若干任務(wù)或一個任務(wù)的若干子任務(wù)應(yīng)是相互關(guān)聯(lián)、具有統(tǒng)一的教學(xué)目的或目標(biāo)指向，同時在內(nèi)容上相互銜接。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)由簡到繁，由易到難，前后連接，層層深入，形成一條包含各級任務(wù)的“任務(wù)鏈”。這樣，每堂課甚至是每一單元的任務(wù)鏈構(gòu)成任務(wù)階梯，從而使得學(xué)習(xí)者能一步步達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 （四）“做”中“學(xué)”則（Learningbydoing）任務(wù)型教學(xué)模式中，學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師應(yīng)自始至終通過引導(dǎo)學(xué)生完成特定的實(shí)際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。 三、任務(wù)型教學(xué)法在衛(wèi)生類高職英語課堂教學(xué)實(shí)例探討 本節(jié)課內(nèi)容江蘇職教英語基礎(chǔ)模塊下冊，Unit4Whatsinfashion，授課學(xué)生為衛(wèi)生類護(hù)理專業(yè)高職二年級。在課前的教材處理上，為了便于學(xué)生更好地結(jié)合專業(yè)高效利用教材理解內(nèi)容，筆者把教材進(jìn)行了重新整合，把單元最后部分的Furtherreading加入到前面的Readingandwriting來一起處理。 本課教學(xué)目標(biāo)： Knowledgeobjectives: Sswillbeabletomastersomewordsandexpressionsaboutfollowingfashion. Abilityobjectives： 1.Sswillbeabletousesomereadingtheusefulinformationfordebate.skillstosearchfor2.Sswilltrytopracticesomewritingskillsaboutagreeingordisagreeingwithreasons. Attitudeobjectives： Sswillbeabletotreatthefashionproperly.依據(jù)此目標(biāo)，并充分結(jié)合護(hù)理專業(yè)高職生（女生眾多）熱衷時尚、好奇心強(qiáng)、需要被引導(dǎo)等特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了以下任務(wù)。 任務(wù)準(zhǔn)備，設(shè)定情景：“HelpAmy!”Amyisanursewholovesfashionverymuch,butshehastofocusonherowrornko.t?Canyouhelphertomakethechoicefollowthetrend利用這一護(hù)士的角色拉近本節(jié)課與專業(yè)的距離，讓學(xué)生感同身受，并沿著這一主線去尋找答案。 任務(wù)安排： Task1findusefulinformationfromthereadingmaterialsthemSrteeapd1theDtiwstoripbuastesadgiefsfe.renttasksforeachgroupandletStep2RemixSsintoanothersixgroups.Letthemexchangeinformation,helpeachotherdotheexercisesandsolveSltaenpgu3agGeupidoientesvetorgyegthroeur.ptocollectotherproblemsthattbhlaecykbcoaanrdt.sLoeltveSsbydetahlewmistehlvtehseapnrodblpeumtsthfoermothueprognrouthpesandgivethemsomesupplementsifnecessary.通過兩次分組閱讀討論，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓他們共同解決問題，老師只起到組織和輔助的作用。 Task2concludethepointsbyfinishingthewritingtaskagreeStweipth1foGlluoiwdiengSsthtoefliallteisntatrbelnadn”k.aTbhoeunt“cAhegcrekeaonrsdwiesrsandmakements. Step2GuideSstowritethepassagewiththenotestaktehneifrropmasstaasgkes1.inGtihveesgoromuep,suhpapvleemaendtiss.cuTshseionnleatndSsmraekadementsforeachother.利用任務(wù)一所獲得的信息，讓學(xué)生總結(jié)出提綱，使本無頭緒的議論文寫作變得有理有據(jù)。 Task3“Makethechoice”byadebate Step1SellecttheProsideandtheConside.TheotherSsaretheJudges.Thenshowtherules:Thestandardsofjudgesincludethelanguagefluency,logicreasoning,on-the-sSptoetpre2acLteiotntwaondgrsooupons.ofcontestantsprovidetheirargumentsinturnandconcludetheirargumentswiththepointstheygetfromtask2.Atthesametime,thejudgeslistencarefuSltleypa3ndAtnankoeunnocteesthfoerethnedijnugdgomfetnhtes.debateandletthejudgesgradeforeachgroup. Step4Announcethewinnersandpresenttheprizes.通過前兩個任務(wù)的積累，學(xué)生已充分掌握了辯題的論據(jù)，再結(jié)合自