在古典文學教學中進行傳統(tǒng)文化教育的實踐分析.doc

在古典文學教學中進行傳統(tǒng)文化教育的實踐分析 古典文學是中國傳統(tǒng)文化的藝術結晶，帶有深厚的文化印記。我國的古典文學作為傳統(tǒng)文化的寶藏，有很多待挖掘和開發(fā)的資源。高中生作為國家未來的建設者，學習和傳承傳統(tǒng)文化有助于他們樹立崇高的理想，提升他們的綜合素養(yǎng)。為此，高中語文教師在授課的過程中，一定要思想上高度重視，實踐中積極探究，有效的融合古典文學的教學內容和學情，挖掘優(yōu)質的傳統(tǒng)文化，讓其發(fā)揮應有的作用，產(chǎn)生既定的社會價值。 一、融入古典文學的內容與學情，挖掘傳統(tǒng)文化瑰寶 在高中語文教學中，涉及到的教學內容較多，古典文學、現(xiàn)代文學等。其中學生覺得學習難度較大的就是古典文學作品了。古典文學與現(xiàn)代文學有著非常大的區(qū)別，古典文學的理解建立在全面掌握古典文學相關背景和作者背景的基礎上，在久遠的年代里，富有傳統(tǒng)文化內涵的古典文學，在表達上載體各異，形式多樣，蘊含著豐富的寓意和內容，這些都需要在語文課堂上深度挖掘。高中生在古典文學的學習上具有了一定的基礎，但是依然存在許多的困境，在理解上還是比較吃力的。鑒于這樣的學情，教師在講授古典文學內容的時候，必須考慮到學生的學習現(xiàn)狀和學習能力，否則無法激發(fā)學生學習的積極性和主動性。整合學情和古典文學教學有助于他們深入地學習，有助于挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也有助于學生理解和內化優(yōu)質的價值觀念。燭之武退秦師荊軻刺秦王戰(zhàn)國策鴻門宴離騷孔雀東南飛勸學過秦論師說等等，這些古典文學作品含有極為豐富的傳統(tǒng)文化內容，對其進行挖掘不但可以促進學生的情感發(fā)展，讓其了解更多的傳統(tǒng)文化，還能促進學生綜合素養(yǎng)的提升，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。比如離騷和登高中的濃厚愛國主義情懷，憂國憂民，懷揣天下的胸襟；山居秋暝和歸園田居中獨善其身的精神追求；勸學與師說中學貴得法，尊師重教的風尚等等。這些傳遞出傳統(tǒng)文化價值觀，有助于推動學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。 二、開展有效的古典文學閱讀，感悟深厚的傳統(tǒng)文化 對于高中語文古典文學教學中如何開展傳統(tǒng)文化的滲透，已成為眾多教師探究的課題之一。新形勢下，挖掘文化資源，傳承傳統(tǒng)文化，方式多種多樣，可以是課程講授，可以是學生閱讀等等。從筆者的教學實踐來看，開展廣泛的古典文學閱讀有助于讓學生感悟傳統(tǒng)文化。對于高中生來說，經(jīng)過小學和初中階段的語文學習，已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)，對于古典文學的學習也不會陌生，雖然在學習內容上有所不同，但是在文章的理解上具有一定的相似性和關聯(lián)性，所以開展廣泛的古典文學閱讀有助于促進學生對古典文學作品的理解和掌握，也有助于學生深層次、多角度地去感悟其中蘊含的傳統(tǒng)文化。古典文學是中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式之一，經(jīng)過時間的淘洗，證明是值得挖掘的。閱讀古典文學的過程，就是感悟傳統(tǒng)文化，了解作者主旨大意的過程，也是思想碰撞和文化融合同化的過程。在此過程中學生發(fā)揮了學習的主觀能動性，那么他們在閱讀的時候強化傳統(tǒng)文化的滲透，更有助于他們被優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化所內化，進而促進高中生綜合素養(yǎng)的提升。比如拿史記來說，魯迅曾經(jīng)說過史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”。史記中包含著豐富的文言知識和傳統(tǒng)文化知識，其中涉及的成語故事高達幾百個，在傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)中，對榮辱觀、價值觀、歷史觀都有一定的分析和思考。例如“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨一也。”這些都可以向學生傳遞相關的歷史文化和傳統(tǒng)文化知識，熏陶學生的價值觀念，促進學生的長遠發(fā)展。在閱讀材料的選擇上，有課內古典文學作品的閱讀，也可以適當?shù)赝卣拐n外古典文學作品的閱讀。 三、讓學生動起來，發(fā)揮寫的功效 韓愈說：“學以為耕，文以為獲?！睂τ诠诺湮膶W的學習，除了學習現(xiàn)有的古典文學作品之外，還可以通過寫，包括抄寫和創(chuàng)作，讓學生體驗和感悟博大精深的中國傳統(tǒng)文化。其實，一直以來，高中古典文學教學存在著一定的認知偏差，多數(shù)教師在“教”上是毫無問題的，但是往往忽略了學生的“學”。對于古典文學來說，蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化是不言而喻的，但是學習的目的貴在應用。引導學生學會創(chuàng)作，更有利于在古典文學教學中進行傳統(tǒng)文化的教育。對古典文學的寫作，包括在作文寫作中的引用，也包括直接創(chuàng)作。引用是否恰當，創(chuàng)作是否合理，都是考驗學生對古典文學的了解，以及對中華傳統(tǒng)文化的運用和掌握。如勸學可作為“借助外物，實現(xiàn)理想”的論據(jù)，亦可作為“成功在于持之以恒”的例證；師說可作為“博采眾長者可成大器”的論據(jù)；燭之武退秦師可作為“語言的力量是無窮的”的論據(jù)。 高中古