高中英語教師心得體會(精選多篇).doc

高中英語教師心得體會(精選多篇) 一名高中英語教師關(guān)于培養(yǎng)孩子英語能力的心得體會我是一名高中英語教師，同時也是一位年輕媽媽，兒子今年6歲。身邊一些家長常常贊嘆，說我一定教子有方，孩子的英文一定很棒吧。每每聽到別人的贊嘆時，因為總找不到自己孩子的好辦法，我真是有點羞愧，可能是因為自己的孩子比較內(nèi)向，年紀也越來越大，而學(xué)習(xí)卻提不起興趣，缺乏動力，連上課都不愛去了，顯得很不耐煩，真不知道自己能幫什么忙，至于如何讓孩子適應(yīng)未來強大的競爭和壓力心理就更沒譜兒了。 前幾天孩子的學(xué)校組織“家長教育講座”，本次的客座嘉賓是瑞思學(xué)科英語的少兒教育專家sally,講座的題目是如何做合格的家長?。這所學(xué)校我也略有耳聞，同事的小孩就在瑞思瑪特讀書，這所學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的所謂“美國小學(xué)”“浸入式”“培養(yǎng)國際化人才”是很先進新穎的理念，身為英語教師的我，自認為教好孩子英文還是不在話下，但是對于培養(yǎng)“成功者”我自覺沒有什么心得，這下正好給了我一個“眼見為實”的學(xué)習(xí)和借鑒的機會。 面對禮堂內(nèi)眾多熱情的家長，和一雙雙渴求的眼神，sally女士首先給我們分享了瑞思團訪美國的花絮：在寬闊的會議室，瑞思團面對眾多受邀而來的美國教育同行、專家展示了自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。起初有位從事了20幾年美國州教育局的官員并不相信中國的培訓(xùn)學(xué)校瑞思能把孩子的培養(yǎng)做的如此國際化，后來資深中美教育專家，瑞思學(xué)科英語的副總裁sally 在會上分享了一段瑞思高年級孩子辯論賽的視頻才改變了他的想法。同時我感到十 分不可思議，視頻里的小孩發(fā)表觀點時，無論是正方還是反方都會認真凝聽，不竊竊私語，在回答完畢之后都會給予掌聲鼓勵，很難想像這是一群6-12歲的孩子能夠有的素質(zhì)。sally在視頻里還說：在瑞思課堂上，孩子們常常會被要求做“小老師”帶來這自己的組員完成一個項目（演講，研究等等）這不僅鍛煉了自己探索知識的能力，做leader時的自信，還讓他們學(xué)會了傾聽，鼓勵，因為他們明白尊重同伴同伴也會這樣對我。到最后，美國專家紛紛表示他們沒有想到一個在中國的英語培訓(xùn)機構(gòu)能對孩子的培養(yǎng)做的如此成功。從教學(xué)課件，語言環(huán)境，到從教學(xué)和活動中潛移默化培養(yǎng)孩子的思維和能力都能做得如此國際化。 演講時，老師還針對家長在家庭教育中的相關(guān)問題，進行了答疑解惑。其實一些觀點真的讓我受益良多，比如提到如何解決“不耐煩”“沒動力”的現(xiàn)象，并激發(fā)孩子興趣，sally老師舉了個例子：提高孩子興趣的最好辦法就是通過觀察孩子的獨特性找到興趣點，并且通過鼓勵讓孩子獲得成就感，每個媽媽都會發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的小特點，其實這些孩子自己的小特點就是引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)的一個“入口”。不同的孩子接受知識的速度和方式其實是不同的。比如有些孩子可能不喜歡描字，但是對畫畫有興趣，那么我們可以借助畫畫的形式，讓孩子通過一種形象來記住一個字母。但是另一些孩子可能喜歡堆積木，那他就可以通過搭建來找到字母之間書寫的不同。而受高等教育的父母很很容易給孩子過于嚴苛挑剔的眼光，這對教育來講是有害的，開始做不好沒有關(guān)系，要更多的啟發(fā)孩子，讓他找到用語言，用知識交流時的美好感覺。一旦發(fā)自內(nèi)心的興趣與成就感被孩子儲存起來，根本不需要“小紅花”“電動玩具”的獎勵，他就會主動想去掌握它，會自己越走越遠。 這才讓我茅塞頓開，其實家長們在讓孩子學(xué)習(xí)的過程中真的要費費心做到“身兼數(shù)職”。既要做到督促孩子學(xué)習(xí)，又為了讓孩子在學(xué)英語的過程中找到樂趣和自信，而成為他們學(xué)習(xí)的同伴和鼓勵者。并且通過孩子自身的獨特性引導(dǎo)孩子，因材施教。這樣不但能提起孩子學(xué)習(xí)的興趣還能給孩子更廣闊的視野。通過這次演講讓我對瑞思有了很大的信心，不用天天盯著孩子學(xué)英語，還能潛移默化的培養(yǎng)孩子，真是一舉兩得。 高中英語教師參加英語培訓(xùn)心得體會 最近進行了高中新教師培訓(xùn)，我很慶幸自己有機會參加這樣的培訓(xùn)活動。我認真觀看了網(wǎng)上的文本資料及視頻資料，學(xué)了很多教學(xué)理論，聽了不少優(yōu)秀老師的課，也感受了一些專家的精辟點評和講解。作為一名教師，我受益匪淺。在新課程改革培訓(xùn)中，英語教學(xué)專家就各個專題進行了生動的講解和分析。我認真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論，感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教學(xué)觀和教學(xué)策略。 新課程是一種新理念，新思想，這對我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，我們必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。這次課程改革的顯著特點是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成。幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及搜集和處理的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動、共同發(fā)展。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動接受學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實踐中學(xué)習(xí)，教師比前要傾注更多的心血。因此，新課程改革對教師提出了更新、更高的要求。首先，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和方式，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。 其次，教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實現(xiàn)。所以，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。作為一名合格的英語教師，他（她）不僅需要具有精深的專業(yè)知識，并能熟練地用英語去分析課文，根據(jù)英語課程的發(fā)展新趨勢，將新知識，新方法介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且需要廣博的其它學(xué)科知識，如歷史、地理、文學(xué)、科技，現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)等。我們只有努力開拓自己的知識視野，不斷地吸取他人經(jīng)驗，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的知識儲備，才能夠盡可能多地滿足學(xué)生的需求，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，使師生在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。第三，教師教學(xué)手段應(yīng)靈活，以創(chuàng)新為主線。教師在教學(xué)過程中或課外活動中所運用的教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，如讓學(xué)生進行單詞接龍，句子接龍，英語諺語、名言警句等接力賽，玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動，又如課后或周末 等利用學(xué)校外教資源來開展英語角，英語辯論賽等課外活動，設(shè)置不同的表演環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動性的積極性，提高學(xué)生的英語思維和表達能力。除此之外，教師應(yīng)運用多媒體將現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué)，如運用powerpoint制作圖片，或下載flash動畫等，使要講的知識內(nèi)容具體化，使枯燥的語言和語法形象化，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)。教師應(yīng)樹立起教師、學(xué)生、多媒體之間的“新三角關(guān)系”，這樣一來，教學(xué)成果才會事半功倍 第四，教師必須潛心鉆研教材。新課程對于教師來說，是一種新型產(chǎn)品。它的特性，功能需要教師在教與學(xué)中體會，去探索適合自己學(xué)生的切實可行的教學(xué)方法，一切得從“新”開始，也得從“心”開始。所以我們需要為每一個“40分鐘”的教學(xué)作出數(shù)個“40分鐘”的準備，要用心備課，鉆研教材，才能實現(xiàn)教學(xué)目標。教師必須通過教學(xué)活動來實現(xiàn)對學(xué)生的教育，構(gòu)建新課程教學(xué)觀，以學(xué)生為主體去設(shè)計教學(xué)步驟和方法。教師要廣泛獵取多方面的知識，選取重點對學(xué)生因材施教，能對學(xué)生的質(zhì)疑做到有問必答，對答如流，得心應(yīng)手。 總之，通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語言運用能力，學(xué)習(xí)新的知識，與時俱進，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，發(fā)展專業(yè)能力和知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展對英語課程的要求。我將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，使自己早日成為一名優(yōu)秀的英語教師。新課程對我們廣大教師提出了巨大挑戰(zhàn)，因此我會要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我。 與高一新生談?wù)劤踔信c高中英語學(xué)習(xí)的銜接問題 一.初上高中學(xué)英語的感覺 有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊?，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。 二.初中和高中兩個學(xué)段之間普遍存在一個落差 初三升學(xué)考試的后遺癥 初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70到80的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數(shù)與能力這對被高分數(shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。 語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移 學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分數(shù)比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。 學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng) 體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж摱鵁o切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。 三.高中英語的學(xué)習(xí)目標與要求 英語教學(xué)大綱明確說明： 全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年（文、理科選修）要求達到第二級目標。 高中英語教學(xué)的第一級目標應(yīng)完成下列教學(xué)要求： （一）聽 1.能聽懂教學(xué)大綱詞匯表（1、2）中不帶號的詞匯和短語。 2.能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。 3.能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。 4.能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容，有時需要對方重復(fù)。 5.能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達到70。 （二）說 1.能就課文的基本內(nèi)容進行簡單的問答。 2.能夠用日常交際用語表中的教學(xué)內(nèi)容，進行簡單的談話。 3.經(jīng)過準備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本情況。能基本表達主要意思。 （三）讀 1.除課文外，補充閱讀量應(yīng)達到10萬字左右。 2.能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3。 3.能以每分鐘4050個詞的速度，閱讀生詞率不超過3的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70。 4.能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。 5.能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。 （四）寫 1.具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。 2.能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡單的問題。 3.能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘100110個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個詞。 4.能運用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語法錯誤。 5.能根據(jù)提示，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫6080個詞的簡單書信和短文等。意思表達清楚，基本語法和常用句型無嚴重錯誤。 （五）語音 1.能較熟練地運用基本的拼讀規(guī)則和音標讀生詞。 2.能較連貫地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。 3.在各種口頭練習(xí)和口頭表達中，語音、語調(diào)基本正確。 （六）詞匯 1.在初中掌握600個詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學(xué)習(xí)500個左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。 2.能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。 3.能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。 （七）語法 掌握大綱列出的若干語法項目。 四.學(xué)會科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法 （一）語言知識的掌握與自我訓(xùn)練方法 語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構(gòu)詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復(fù)句等。比較而言，詞語學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語法知識并不等于學(xué)英語，但卻是我們在學(xué)習(xí)英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準確理解課文而做；三是在處理課文之后專設(shè)語言點課集中處理重要的語言知識。我們在學(xué)習(xí)的時候要注意以下幾點： 1.將單詞讀音念準確，注意拼讀的規(guī)律性與特殊性。如： *allow（規(guī)律），abroad（特殊），blood（特殊） 2.將老師提出的重要單詞、詞組或習(xí)慣表達法的意思最好用英文準確理解。如： *hecameacrossawoodcutter.(met) *thebodyiscallingforanewsupplyofthedrugnicotine.(needs) 3.注意英文單詞的構(gòu)詞法及何時用何種詞形。如： move,moving,moved,movement *thestoryis_. *iamdeeply_bythestory. *theywill_tobeijingsoon. *asaresultofthe_oftheseplates,westamericaneartheseahasalwaysbeenaplaceforearthquakes. 4.注意詞語的正確用法及辨析。如： *considersb.as.（認為某人）considersb.tobe.（認為某人） considerdoing.（考慮做） *beusedtosth./doing.（習(xí)慣于做某事）usedtodo.（曾經(jīng)常做某事） 5.注意一詞多義。如： wordorder（順序） thenewworldorder（秩序） orderoneslunch（點菜） ordermoremachines（定貨） ordersbtodo.（命令） 6.注意句法的一般規(guī)律及其特殊點。這在每冊書最后的語法總結(jié)中均有說明。如高一下學(xué)期學(xué)的定語從句。 7.每個單元結(jié)束后可在筆記本上進行一次小結(jié)，這種、復(fù)習(xí)和積累是很必要的。 如此強調(diào)語言知識的學(xué)習(xí)絕非否認語言技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，否則一部詞典和一本語法書足矣。如果我們學(xué)了六年的英語之后，只會考試和讀書，那么不能說我們的英語學(xué)習(xí)是成功的。 （二）語言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法 語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。初中學(xué)習(xí)強調(diào)聽、說，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學(xué)不好英語，只重聽、說導(dǎo)致文盲，只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。在語言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。 四種語言技能中聽、讀幫助你獲得信息，說、寫幫助你表達信息。因此，從個人獲取信息的角度講，我建議大家在自學(xué)或預(yù)習(xí)時先聽兩遍課文，獲得個大概信息，再讀兩遍，回答workbook上的有關(guān)問題，之后，將這些問題的答案稍加串起來復(fù)述課文（先口頭，再筆頭），再跟讀課文，最后可做workbook上的筆頭練習(xí)。 除了學(xué)習(xí)課本還可以在課下做些什么以培養(yǎng)自己的語言能力呢？ 1.聽 聽是學(xué)外語必不可少的。從某種意義上說，外語是聽會的。想象一下，把一個不懂英語的小學(xué)生或中學(xué)生扔到美國去，一年之后，他會說得很好。為什么？聽得太多了，接受的語言信息量太大了。我們在國內(nèi)沒有這樣的環(huán)境，但可以盡可能地為自己創(chuàng)造一個外語氛圍。我們練聽力的時候，可以注意下面幾個問題： （1）專門時間與閑暇時間結(jié)合 在你專門學(xué)英語時，你可以全神貫注地聽、讀、寫，但也可以在起床后，睡覺前、吃飯時、娛樂或做家務(wù)時，放上磁帶隨意聽，不必刻意捕捉什么，同一盤帶子可每半面或一面反復(fù)播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內(nèi)容為止。堅持一個月，你會發(fā)現(xiàn)英語開始變得容易了。 （2）精聽內(nèi)容與泛聽內(nèi)容結(jié)合 要在可能的情況下盡可能擴大信息量，確定精聽與泛聽內(nèi)容。一般說來，精聽的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當(dāng)?shù)恼n文短小的經(jīng)典教材，如新概念趣味故事或?qū)ｉT的聽力教材等。泛聽內(nèi)容可以選用長些、超出個人水平、接近實際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節(jié)目和英語電影等。 2.說 誰都希望自己能說一口流利的、漂亮的英語，但說是需要訓(xùn)練的，訓(xùn)練是要張嘴的。說英語的最大障礙往往是自己為自己設(shè)置的：臉皮薄，怕說錯，不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會了，為什么一定要說出來？久而久之，嘴巴就變笨了。此外，還存在著一個客觀原因，我國中學(xué)一般是大班教學(xué)，輪到每個人的機會很少，且緊張的教學(xué)進度不容許設(shè)置很多的口語表達能力訓(xùn)練的課堂活動。有的同學(xué)一節(jié)課下來說不了幾句話，但這可不可以補救呢？下面是幾個由易到難的自我訓(xùn)練的參考，大家可以根據(jù)自己的情況選擇而做。 （1）過語音關(guān) 將課文或所選的精聽材料聽熟后一句一句跟讀，注意語音語調(diào)、連讀、失去爆破、停頓、語氣，盡量模仿，如有條件可將自己的聲音錄音后與原帶對照、改進。最后朗讀并背下全文。做此項工作不圖快，而圖精，每周一、二篇即可。切忌不聽錄音，拿過一篇文章生念，這樣只能是土腔土調(diào)越來越濃，原汁原味越來越淡。 （2）過對話關(guān) 我們自習(xí)時可以聽熟課文中的對話，模擬人物對話，參照真實生活改編對話。 （3）過課文關(guān) 在家我們可以先聽或先讀課文，之后口答課文問題，為了練習(xí)說話，口答時最好采用全句的形式。然后可以將這些問題串起來、一下、進行課文復(fù)述。 （4）過生文關(guān) 拿來任意一篇程度相當(dāng)?shù)奈恼拢灰诉^長，如趣味故事，三兩分鐘，默讀一遍，了解故事大意，不要試圖背下原句，翻扣文章，開始復(fù)述文章梗概，五六句，七八句，言簡意賅為好。如果每天用五六分鐘做此項工作，堅持一段時間，會有明顯效果。 （5）過看圖說話關(guān) 看圖說話似乎是小孩游戲，但在沒有任何文字提示的情況下表達出來是不容易的。它也是了解中、英文差異，克服中文干擾，建立英語思維的好方法。資料可選用市面上買得到的漫畫冊，如父與子，阿達姆松等。 （6）過自由表達關(guān) 這是指能運用所學(xué)英語表述自己的所見、所聞、所為、所想，如簡單敘述一件事，簡單評述一件事，說話可多可少，關(guān)鍵是要說得有條理。 3.讀 讀是高中重點發(fā)展的語言能力之一，這個問題是光靠讀課本所不能解決的。必須擴大閱讀量，擴大知識面。一般閱讀分為精讀和泛讀。在學(xué)校的課本學(xué)習(xí)是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍?，F(xiàn)在市面上書很多，如同步閱讀材料、階梯式閱讀材料、測試閱讀材料、世界名著簡寫本、英文報刊、雜志等。你可以根據(jù)老師的要求及自己的情況選擇一些來讀。讀的時候應(yīng)注意這幾個問題： （1）不要隨意性太強，要限定時間。 （2）不要每逢新詞便，要學(xué)會通過上下文猜測詞意。 （3）不要字字都讀，要學(xué)會眼掃開頭、結(jié)尾，確定主題大意。 （4）不要放過關(guān)鍵詞語，要抓住but，however等詞后的真正意圖。 （5）不要放棄重要的長句，要學(xué)會找到句子的并列或主從結(jié)構(gòu)特征以理解句意。 （6）不要輕易根據(jù)某一細節(jié)妄下結(jié)論，要將相關(guān)因素聯(lián)系起來全面地看問題。 （7）不要一味在字面上找答案，要學(xué)會字里行間地體會作者意圖或根據(jù)所得信息推理。 （8）不要以中國的習(xí)俗及價值觀念為準繩去評判西方英語國家人們的行為習(xí)慣。 （9）不要拘泥于一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。 4.寫 說英語比寫英語自由些，它更注重信息的交流。寫英語相對而言更嚴謹，對語言表達的準確性要求更高。中學(xué)生在用英語寫文章時非常容易犯簡單的語法錯誤，也非常容易寫出中文式的英語，這是因為在寫作時同學(xué)們常常借助中文思維，再將中文譯成英文，而翻譯時又過多重視意思，忽略中英文在語言形式上的差異。那么在寫作時應(yīng)該注意哪些差異呢？ （1）語序 英語一般的語序是：主語動作方式地點時間，其中時間、地點的詞語由小向大排列。 例如：她每天晚上吃完飯在自己房間安靜地讀書。 （三）安排好學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測驗。每個環(huán)節(jié)做得好壞都直接影響學(xué)習(xí)成績的提高。 1.預(yù)習(xí)：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點語法內(nèi)容，閱讀重點課文并回答workbook上的問題。如有時間，可以按上文提到的聽說讀寫四個步驟做。 2.聽課：認真聽講，積極參與課堂活動，記錄老師所講的重點詞語及語法知識，爭取課上多有所獲。如遇不理解的問題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆以致積重難返。 3.作業(yè)：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復(fù)述、找資料、需要與人共同完成的工作及預(yù)習(xí)、自習(xí)等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因為語言能力需要通過這兩種不同的作業(yè)形式來積累和提高。 4.復(fù)習(xí)：重新過一遍課文，拼寫單詞，總結(jié)重點詞語的用法，語法知識，做配套練習(xí)，搞清疑難問題。 5.測試：這個階段最重要的工作是在測試后分析卷面上的錯誤，如：哪種類型？是否學(xué)過？在學(xué)習(xí)的哪個階段被忽略？如何立刻補上？今后注意什么問題可降低錯誤率？下次在哪個題上爭取有突破性進展？ （四）巧妙安排學(xué)習(xí)時間 想學(xué)好外語，有許多事情要做，學(xué)校的課業(yè)負擔(dān)也很重，如何合理地安排時間呢？在這里送大家16個字：化整為零，集中殲滅，見縫插針，持之以恒。 上學(xué)、放學(xué)路上可以聽課文錄音，吃飯時可聽錄音，多聽自然易讀、易背，中午用10至15分鐘背單詞或讀一、兩篇課外文章，放學(xué)回家按學(xué)校要求做作業(yè)，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍單詞。周末總結(jié)、復(fù)習(xí)，搞點泛聽、泛讀。每天零敲碎打，并不多占你多少娛樂時間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學(xué)習(xí)，必然得到回報。 五.在學(xué)習(xí)高中課的同時補上初中的基礎(chǔ)知識 基礎(chǔ)差的學(xué)生一般是初中階段不愿記憶單詞及語法知識的人，單詞不過關(guān)，閱讀障礙大，語法知識不過關(guān)，做起題來有補不完的窟窿。因為基礎(chǔ)知識差，興趣也不高，自信心也不強，在本學(xué)科表現(xiàn)出的意志也相對薄弱，本學(xué)科也就受到輕視，一來二去，成績越來越差，到會考、高考前出于無奈想補課為時已晚。但因為初中學(xué)的知識有限，且其中一些知識在高一課文中再次出現(xiàn)，可進一步學(xué)習(xí)鞏固，所以高一是一個補課的機會，不可再錯過。 哪些人能補上呢？凡無生理性記憶障礙的人，只要自己肯下功夫，不致跟不上班。關(guān)鍵自己要調(diào)整心態(tài)，重新分配學(xué)習(xí)精力與時間，制定嚴格的強制性的補習(xí)計劃，并在別人或自我監(jiān)督下堅持不懈地執(zhí)行計劃。但這絕不意味著不講方法地蠻干。我見過的學(xué)生中有一個高二時來找我，他數(shù)學(xué)學(xué)得不錯，但外語只得20分，這是很不合情理的偏科，因為數(shù)學(xué)好的學(xué)生()外語一般不會太差。他說自己記單詞有障礙，平均記每個詞不夸張地說需5、6分鐘，記完很快又忘記。我發(fā)現(xiàn)他記單詞的方法不對，他沒有把音和形結(jié)合起來，只是機械地背26個英文字母的無數(shù)個組合。校正方法后他再記單詞，幾秒鐘一個。這就是說你要明白自己是什么問題，學(xué)習(xí)是否得法，不要盲目認為自己笨，沒多少學(xué)外語的細胞。 初中的英語知識有很多方面，補什么？關(guān)鍵補兩項：詞匯與時態(tài)。補習(xí)時可以將初、高中段的內(nèi)容分開，也可以與高中知識同步，涉及什么補什么。下面是幾點建議。 （一）詞匯 記單詞、詞組不能脫離課文，只按課本后根據(jù)26個字母順序排列的單詞表背單詞效果不好或效果太單一。應(yīng)在聽讀、理解課文的基礎(chǔ)上記憶單詞、詞組。此外如果常讀些短文會對記憶單詞有很大好處。 記單詞時首先要會念，再確認一下哪個字母或字母組合發(fā)哪個音，哪個字母不發(fā)音，它夾在什么位置。 當(dāng)然，我們應(yīng)該知道發(fā)音的基本規(guī)律。如： a:eia:e:i:ei:aii o:u:u:uai/ay:ei al:ar:a:ea:i:e ee:i:oa:oo:u:u or:ou:auow:au air:ear:i:ire:ai 淺談高中英語教學(xué)的心得體會 海南省國興中學(xué)翁尚榮 內(nèi)容摘要：作為教師，一要注重自身做人做事的修養(yǎng)；二要注重教學(xué)知識與技能的修煉。勤于學(xué)習(xí)探索、不斷創(chuàng)新改革，在傳授學(xué)生學(xué)科知識與技能的同時，正確引導(dǎo)學(xué)生正確地做人、做事，不斷提高自身品德的修養(yǎng)并取得良好的教育教學(xué)效果，做一名受社會肯定和學(xué)生尊敬喜愛的優(yōu)秀教師。 關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)心得體會 “教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實踐、思索、改進，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會和對教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進行分享交流。我覺得，本著對學(xué)生和本職工作負責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識與技能的修煉。 一、做人與做事的修養(yǎng) 現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 “親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標準也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛護別人的品格，將為學(xué)生的一生樹立楷模；老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合？人無完人，作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點，而要多想想自己的不足?！睂W(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。 “教書育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性、組織教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。 二、教學(xué)知識與技能的修煉 筆者認為，教師的教學(xué)知識與技能應(yīng)該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識和經(jīng)驗；二是扎實的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能；三是教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗。豐富的科學(xué)文化知識是教師滿足學(xué)生強烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ)；扎實的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件；相關(guān)的教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。 教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實踐活動的結(jié)合來獲得?？上攵?，如果一位英語老師的口語流暢優(yōu)美，發(fā)音準確清晰、語法正確、表達清楚、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，講述生動有趣，那么學(xué)生享受到的將是語言美和知識美的雙重感受。美的東西最容易打動人心，極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；如果一位英語教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高超的教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將會是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。這些都要依賴教師運用良好的教學(xué)技能才能得以實現(xiàn)。而教師如何運用良好的技能進行教學(xué)？具體的教學(xué)教法又是怎樣的呢？在實際的教學(xué)當(dāng)中，具體的教學(xué)教法的研究是復(fù)雜、細致而豐富的，在這里只簡單地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點難點，更好地做到因材施教？新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進度的同時又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實？課后作業(yè)和練習(xí)測試如何更好地布置和安排，以便學(xué)生在喜歡做的同時能更好地掌握所學(xué)的知識內(nèi)容？如何切實幫助學(xué)生取得更好的應(yīng)試成績，尤其是在未來的高考中取得好成績？如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大？有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對？面對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈活變換不同的教法，使學(xué)生始終對課堂保持新鮮感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅？ 通過以上論述，無論是從教師勞動本身的內(nèi)涵來講，還是從社會教育的發(fā)展變化來講，教師都需要在自己的中不斷地創(chuàng)新和改革，而不能僅是以不變應(yīng)萬變，不能感到自己的工作是在日復(fù)一日、年復(fù)一年地簡單而枯燥乏味地重復(fù)著、循環(huán)著，甚至把自己的工作僅僅視為一種謀生的手段。作為教師，除了要教會學(xué)生學(xué)科知識和技能之外，還要時常關(guān)注學(xué)生的個性成長、人格發(fā)展和道德培養(yǎng)，致力于人性化的教育。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、思維和表達的能力、協(xié)作交往能力等放在突出位置，勤于探索、不斷創(chuàng)新，不斷充實和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果，將教育教學(xué)工作做成一件雖然辛苦但也充滿快樂和享受的事情，做一名受社會肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛的優(yōu)秀教師。 高中英語教學(xué)心得體會 黃華茂 高中這三年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高中的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生?？偟膩碚f感受最深的一點是高中英語教學(xué)要一氣呵成。 自己帶的這一屆學(xué)生的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。 進入高三，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題： 1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。 2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進行梳理，沒有習(xí)慣性地進行課前預(yù)習(xí)、認真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。 3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。 針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實的復(fù)習(xí)安排： 一、加強研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性。 要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。認真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究