幼兒園小班數(shù)學教案《比較異同》(三篇).docx

教學資料參考范本幼兒園小班數(shù)學教案比較異同(三篇)目錄：幼兒園小班數(shù)學教案比較異同一幼兒園小班數(shù)學教案水果串串屋二幼兒園小班數(shù)學教案水果疊藏樂三- 1 -幼兒園小班數(shù)學教案比較異同一幼兒幼兒園小班數(shù)學教案比較異同，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考?；顒幽繕耍?、能夠運用多種感官感知1個和許多個。2、通過實際操作活動體會1和許多的關系。3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力?；顒訙蕚洌盒∝?、小狗、小雞、小鴨的卡片，每種動物卡片需要5張?；顒舆^程：一、感知11.談話引導：(1)教師：小朋友你們喜歡小動物嗎?你們最喜歡的動物是什么?(2)幼兒自由發(fā)言，說出自己最喜歡的小動物。2.教師展示小動物卡片(每種小動物拿出一張卡片)。(1)將卡片依次粘貼在黑板上。(2)提出問題：老師這里有許多可愛的小動物，你們喜歡其中的哪只動物呢?(3)引導幼兒說出圖片中的小動物名稱，如：一只貓;一只小狗。(4)教師依次舉起小動物卡片，幼兒一一說出動物名稱后，教師帶領孩子總結說出：它們都是一只。二、感知許多1。教師展示小動物卡片。(1)把動物卡片依次排開，把一只小動物的貼在一邊，把剩下的動物卡片全部粘到一邊。(2)教師：小動物們都想和小朋友一起玩，你們看!它們來了，來了許多小動物。2.區(qū)別1和許多教師舉起一張動物卡片強調說出一只貓，指著黑板上全部的小貓卡片說許多貓。重復幾次，并帶領孩子說出。三、聽覺分辨1和許多1.情節(jié)引導：小貓很高興認識你們，它想給小朋友唱一首歌。你們仔細聽，她在唱什么?2.教師拿起小貓的卡片，模仿小貓叫一聲，聽!小貓叫了一聲，喵。教師模仿小貓叫許多聲，聽!小貓叫了很多聲，喵。喵。喵3.請小朋友分別模仿小雞、小狗、小鴨叫一聲，叫許多聲。四、實際操作感知1和許多教師先把若干1個和許多個物品或圖形卡片放到一個盒子里，請小朋友分別從盒子里拿出一張卡片看看上面有一個還是許多個。幼兒操作過程中如果遇到困難，教師及時進行指導。3 / 13幼兒園小班數(shù)學教案水果串串屋二【活動目標】1、初步感知序列關系，能將物體按規(guī)律進行排序，并簡要表達出自己的排序方式。2、在動手操作中培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣和衛(wèi)生習慣，提高觀察力、判斷力、探索能力及合作意識。3、感受排序活動的樂趣，初步體驗序列關系在生活中的運用。【活動準備】1、各種不同的水果圖片若干；未排列完的、按規(guī)律的圖形操作卡進行排序。2、蘋果、橘子、香蕉等水果切成塊、瓣、片、等形狀；竹簽、盤子、擦手毛巾若干，一次性消毒手套幼兒人手一雙。3、幫助幼兒積累有關“水果串”的經(jīng)驗，并創(chuàng)設“水果串串屋”生活場景?！净顒舆^程】一、游戲導入，激發(fā)興趣師：今天，我們歡迎水果寶寶來和我們玩游戲。教師請幼兒自由操作水果卡片，擺一擺，排一排，并說說自己是怎樣和卡片玩游戲的？教師巡回觀察，培養(yǎng)幼兒對物體的觀察和操作能力。二、自由探索，嘗試排序1、個別幼兒交流介紹自己的操作經(jīng)驗教師引導語：哪位小朋友愿意說說自己是怎樣給水果卡片排隊的？你是用什么方法排的？教師小結：他是按簡單的排列規(guī)律進行排序的。（2）幼兒自由探索排序的方法教師引導語：小朋友，你們想不想也來試著給水果卡片排排隊？幼兒進行排序操作，練習按簡單的規(guī)律進行兩種以上的排序，教師個別指導。3、幼兒自制水果串。在實物操作中鞏固學習按規(guī)律進行排序。（提供蘋果丁、多瓣橘子已分好的、香蕉片等多種水果實物。）教師：“小朋友，你們吃過糖葫蘆、羊肉串嗎？你們見過什么好吃的水果串呢?”幼兒自由表述。師：“朱老師今天剛開了一家小吃店，名叫水果串串屋。你發(fā)現(xiàn)我的店里都賣些什么樣的水果？”引導幼兒觀察、與同伴交流，然后簡要說出排列是有規(guī)律的。師：“瞧！水果串串屋的生意可好了，剛開張就賣得只剩下兩串了。你們先看看這兩串水果串是怎么做的？（教師逐一講解）說一說它們的排列有什么規(guī)律？”引導幼兒說出：一串是按顏色特征、另一串是按形狀特征有規(guī)律地進行排序的。三、自由操作提升經(jīng)驗1、教師提出操作要求 制作水果串之前先洗手，并戴上一次性消毒手套，制作過程中注意竹簽的安全使用，避免傷到自己和同伴。 串出的水果都要按顏色或形狀的規(guī)律排列，如果出現(xiàn)無序，須重新串。每人按顏色和形狀規(guī)律分別制作兩串。也可以更多。 制作水果串時可以自己做也可以和同伴一起做，要注意竹簽的安全使用。 做好后對同伴說一說自己做的水果串的排列規(guī)律。2、幼兒操作“水果串”，按不同特征有規(guī)律地進行排序。 按顏色特征有規(guī)律地進行排序。出示按兩種顏色不同但形狀、大小一樣的“水果串”，請幼兒觀察、并嘗試說出它們的排列規(guī)律，然后模仿往下串。 按形狀特征有規(guī)律地進行排序。 提供多種顏色、形狀水果，讓幼兒自選，在桌面上分別根據(jù)顏色或形狀特征有規(guī)律地進行排序。 有一定難度的操作要求（注：該部分是能力較強的幼兒）：在選擇實物水果時按形狀、顏色兩種特征有規(guī)律地進行兩個以上的排序。3、教師巡回指導。注意觀察幼兒是如何排列的，對個別幼兒進行指導。【活動評價】1、與同伴互相展示自制水果串，交流制作中的體會排序師：“你做了哪些水果串，你用哪幾種水果來串的？它們是按照什么順序排列的？”“你最喜歡哪串水果串？是誰做的？他用了什么好辦法？”2、教師小結：按一定方法排序的水果串很特別?！狙由旎顒印块_展水果串分享會，讓幼兒在品嘗自制水果串中愉快結束活動。7 / 13幼兒園小班數(shù)學教案水果疊藏樂三【教材簡介】水果疊藏樂是結合小班主題活動果兒香自主創(chuàng)新設計的一節(jié)數(shù)學活動?；顒觾热菔且杂變哼\用科學的觀察方法、聯(lián)系已有經(jīng)驗分析尋找兩次難易不同的疊藏水果為貫穿，有機融合對大小、數(shù)量、顏色的認識。【設計意圖】數(shù)學是思維的體操，觀察是思維的前提。本節(jié)活動我們將數(shù)學思維活動與幼兒園主題活動果兒香有機融合，針對小班幼兒年齡小、注意力易轉移、缺乏觀察方法的特點，采用了生動形象的課件、輕松有趣的游戲、豐富簡便的操作活動，讓幼兒在自主活動中獲得觀察思維的方法以及數(shù)學方面的經(jīng)驗?！窘虒W目標】1、幼兒能運用整體觀察、局部至整體的細致觀察方法，結合已有經(jīng)驗的分析從疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。2、感知物體的大小、顏色和數(shù)量。3、鞏固對水果特征的認識。4、培養(yǎng)幼兒獨立的觀察能力、思維能力和操作能力。【教學準備】1、教具：A、課件1：整體水果疊藏在一起的課件2個。B、課件2：局部水果疊藏在一起的課件1個。2、學具：A、幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡（下有插入袋）和相應的水果卡片。B、幼兒人手一份局部水果疊藏在一起的大操作卡（下有插入袋）和相應的水果卡片。3、幼兒已積累了有關水果的經(jīng)驗。4、學過的歌表演水果寶寶音樂。【教學過程】師：小朋友！你喜歡吃水果嗎？幼：喜歡！師：你最喜歡吃什么水果呢？幼1：我喜歡吃西瓜幼2：我喜歡吃桔子幼3：我喜歡吃哈密瓜（在幼兒表述時，教師可適當?shù)貑栆粏杺€別幼兒喜歡這種水果的理由。）師小結：哦！看來每個小朋友都有自己喜歡吃的水果。水果有營養(yǎng)又好吃，所以我們小朋友都喜歡吃。評析：直接從小朋友講述喜歡吃的水果導入，符合幼兒的認知需要和已有經(jīng)驗，能調動孩子們講述的愿望和積極性，使活動自然導入到下一環(huán)。找一找整體疊藏的水果（1）共同找出疊藏中的水果師：小朋友！今天老師帶來了自己喜歡吃的水果。例門看?。ǔ鍪警B藏在一起的水果課件。）老師喜歡吃的水果都疊藏在一起呢?。◣熥霪B藏的手勢和身體示范，讓幼兒進一步感知“疊藏”的含義。）仔細看一看，是什么水果呢？（幼兒觀察。）幼1：是香蕉。師：香蕉在哪里？你怎么看出來的？（引導幼兒用局部到整體的觀察方法。幼兒指出后，師一點課件香蕉，香蕉就跑到下面的袋子里。）用這種方法我們再來仔細看一看還有什么水果藏在里面？幼2：還有西瓜！師：你們同意嗎？幼：同意（師一點課件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。）幼3：還有菠蘿（師一點課件菠蘿，菠蘿就跑到下面的袋子里。）師：小朋友！你們的小眼睛很亮！將老師疊藏在一起的、喜歡吃的水果都找出來了！最大的水果是什么？幼兒：西瓜。師：哦！那我把大標記送給它。（師一點課件，大標記就跑到西瓜的旁邊。）這里的水果有什么顏色？幼兒：綠的、黃的（2）獨立尋找疊藏中的水果A：幼兒獨立操作師：小朋友！我們班的王老師也有自己喜歡吃的水果呢！就藏在小朋友面前的卡片上，請你把它翻開來。（幼兒翻開）哎呀！這些水果也疊藏在一起，請你們仔細觀察哦！看出來后從小碟子里將水果拿出來，插在下面的透明袋子里?？凑l能發(fā)現(xiàn)王老師喜歡的水果？（幼兒觀察、尋找疊藏中的水果，并把它們分別插入透明袋中。）B：組織幼兒交流（運用課件）師：你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎？是什么？幼：有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。（幼兒說時，老師運用課件，在得到孩子們的一致同意下點出相應的水果放到袋子里。）師：看一看你都找對了嗎？（引導幼兒檢查并指導不太準確的幼兒。）師：王老師喜歡吃的水果有幾種？（4種。引導幼兒從左到右點數(shù)驗證。）師：葡萄是什么顏色的？（紫色）櫻桃是什么顏色？（紅色）哪種水果最?。坑祝簷烟?。師：櫻桃最小，我們把什么標記送給它？（小標記。師一點課件，小標記就跑到櫻桃的旁邊。）解析：了解老師的愛好可是孩子們很高興的事，于是我讓幼兒尋找王老師喜歡吃的水果，不僅激發(fā)了幼兒內在的求知欲望，而且充分調動了幼兒學習的積極性，提高了幼兒觀察的專注力，鞏固了觀察方法的運用。2、找一找局器疊藏的水果A：幼兒獨立操作。師：水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢！它們說：我們把自己分成了一半，然后疊藏在一起，你們還能找出我們來嗎？（出示課件。）師：小朋友！這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一樣，都是分開來的一半，然后疊藏在一起的。你們能找出來嗎？幼兒：能。師：那讓我們來試一試吧！請小朋友翻到第二頁操作卡，仔細看一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎？（幼兒獨立操作。）B：組織幼兒交流（運用課件）師：你們找出來了嗎？幼1：是蘋果。幼2：是桃子。幼3：還有草莓、梨子。（幼兒說時，老師運用課件，在得到孩子們的一致同意下點出相應的水果放到袋子里。）師：你們的小眼睛真亮！看一看你全找對了嗎？（引導幼兒檢查并指導找得不太準確的幼兒。）師：剛才藏起來的水果寶寶有幾個？幼：4個（引導幼兒點數(shù)驗證。）解析：觀察尋找局部疊放的水果對幼兒來說，又有了更大的難度，既要觀察局部，又要觀察疊放部位。為了激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神，教師運用了擬人化語言“水果寶寶考考小朋友”引發(fā)幼兒操作的積極性，使孩子們在獨立操作時做到靜心觀察和思考，并充分調動已有的經(jīng)驗，運用已有的觀察方法。師：今天水果寶寶很高興，它想和小朋友跳舞呢！請小朋友找一個自己喜歡的水果寶寶和它一起唱唱歌、跳跳舞吧！幼兒在音樂中表演水果寶寶舞。【活動評析】1、本活動設計遵循兩個特點：第一，內容切入點小。剛進入小班的幼兒還不會觀察，而觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端。于是，教師在整個活動中以水果疊藏為貫穿，有機滲透數(shù)學知識，使幼兒在自主尋找疊藏的水果活動中獲得主動發(fā)展。第二，過程設計梯度化。本節(jié)活動主要有兩次操作：尋找整體疊藏的水果和局部疊藏的水果，操作內容由