淺議構(gòu)建數(shù)學教學藝術美的路徑.doc

淺議構(gòu)建數(shù)學教學藝術美的路徑 陳芳 山西省祁縣職業(yè)高級中學030900HJ1.4mm 【摘要】數(shù)學教學是一門藝術，這就要求教師要展現(xiàn)教師的個性美，挖掘教材的內(nèi)在美，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍美，引導學生聚焦感受美，從而讓學生更喜歡數(shù)學。 關鍵詞展現(xiàn)挖掘創(chuàng)設引導 WTHZ【Abstract】WTBZmathematicsteachingisanart，whichrequiresteacherstoshowtheirpersonality，miningmaterialsinnerbeauty，createafortableandharmoniousatmosphereofbeauty，beautytoguidestudentstofocus，soastomakestudentsmorelikemathematics. WTHZ【Keywords】WTBZshowthecreationofleadmining FL(數(shù)學教學是一門藝術，藝術的本質(zhì)是創(chuàng)造美，教師要充分利用數(shù)學課堂教學陣地，引導學生識美、愛美、以美載道，以美傳情，以美勵志，以美育人。這就要求教師在教學中追求數(shù)學教學的藝術美。 1.展現(xiàn)教師的個性美 一個不爭的事實：沒有教師的個性化教學就很難促成學生的個性化學習。數(shù)學教師只有成為外在美與內(nèi)在美的統(tǒng)一體，才能適應數(shù)學審美教育的要求，才能使學生心向往之，情渴慕之，行仿效之，使學生不僅有一雙善于捕捉美的眼睛，而且有一顆感受美的心靈，成為具有數(shù)學素養(yǎng)的人一是要保持教師的儀表、姿態(tài)美，身為教師，儀表要純樸、清新、淡雅、自然，給人一種整潔、大方的美感二是要注重創(chuàng)設美的情境。這是由美的第二個特征-美的感染性決定的三是充分展現(xiàn)語言美。數(shù)學是科學，也是藝術。而教師恰是運用語言這一載體來傳播美的數(shù)學教師語言的準確、嚴謹、鮮明性自不待言四是修煉道德美。 2.挖掘教材的內(nèi)在美 孔子日：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。很多中學生對數(shù)學感興趣并非對數(shù)學的重要性有多少認識，而是覺得數(shù)學很深奧、很美，幾何證明很神，數(shù)學運算很有趣。每當解決一道難題，心中的喜悅便會油燃而生。不言而喻，學數(shù)學應遵循一種良性的互動模式：數(shù)學美的熏陶-興趣的產(chǎn)生和保持-優(yōu)異的學習效果。數(shù)學是一門很美的藝術。每當遇到精僻的解法，一種數(shù)學的美感便會自然產(chǎn)生。而數(shù)學之美數(shù)學思想與實際生活的有機結(jié)合，但它又高于生活。數(shù)學美包括有：簡潔美、對稱美、多樣統(tǒng)一美、和諧美、奇峭美、邏輯美、數(shù)學內(nèi)容美等。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要將數(shù)學美貫穿于整個教學過程中去。 3.創(chuàng)設寬松和諧的氛圍美 一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學生只有在民主和諧的氣氛中學習，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。課堂教學中應積極提倡六個允許。即：答錯了允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許發(fā)問；不同意見允許爭論；教師錯了允許補充；甚至必要時允許學生不舉手自由發(fā)表意見。課堂教學中要減少對學生自主學習時間的占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。要為學生創(chuàng)造富有個性化、人性化的學習氛圍和空間，使學生的個性特長和學習優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。 4.引導學生聚焦感受美 現(xiàn)在的課堂不能只是關注知識的接受，能力的提高，還要關注學生課堂教學的感受。建構(gòu)主義認為，所謂學習的過程不是一個由教師向?qū)W生單向輸出、傳遞知識的過程，更不是一個學生機械、被動地接受信息的過程，而是一個學生積極主動地構(gòu)建這些知識的意義和自我發(fā)展的過程。很顯然，這個知識構(gòu)建的過程是不可能由別人來完成的，它必須借助于自己已有的知識經(jīng)驗與新的知識經(jīng)驗之間發(fā)生交互作用來完成。要用發(fā)展的眼光看待學生，關注學生的成長