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人教四下品社教學(xué)計劃 四年級下冊教材共四個單元第一單元“一方水土養(yǎng)一方人”第二單元“生產(chǎn)與生活”第三單元“交通與生活”第四單元“通信與生活”以下是小編為大家整理分享的人教四下品社教學(xué)計劃歡迎閱讀參考 一、學(xué)生情況分析： 本班學(xué)生分別來自不同學(xué)校；有的是新轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生的思想行為各不相同部分學(xué)生比較自私團結(jié)協(xié)作精神差.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性比較差有些學(xué)生作業(yè)拖拉字寫得比較差上課時不愛動腦、動筆需要不斷督促 二、教材分析 四年級下冊教材共四個單元第一單元“一方水土養(yǎng)一方人”第二單元“生產(chǎn)與生活”第三單元“交通與生活”第四單元“通信與生活” 四年級下冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個方面的社會生活事實教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會、探究社會的過程中努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能四下教材的顯著特點是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實的過程中進行道德教育探究和認(rèn)識社會事實作為教材編寫的“明線”道德教育作為教材編寫的“暗線”如第一單元一方水土養(yǎng)一方人以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實把愛護家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中第四單元以通信方式、通信的歷史演變、未來通信的發(fā)展作為基本事實將文明通信從小關(guān)心國家大事合理看電視等好習(xí)慣的培養(yǎng)蘊含在其中這樣的編寫方式使學(xué)生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn) 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系 品德與社會課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)四下教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系來幫助學(xué)生認(rèn)識社會和了解社會中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會交通方式的多種多樣交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社會?jīng)濟發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系交通發(fā)展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識這樣的編寫方式使學(xué)生對社會基本事實的認(rèn)識不只是停留在表面而是引導(dǎo)他們看待社會現(xiàn)象的時候能探究和思考社會生活中各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì) 2.從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識和了解 兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值因此四年級下冊教材在編寫時注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來讓他們能從自己的世界出發(fā)用自己的眼睛觀察社會用自己的心靈感受社會用自己的方式研究社會如第二單元“生產(chǎn)與生活”讓學(xué)生了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程對學(xué)生來說比較困難和陌生教材從“吃穿用里來”切入讓學(xué)生通過生活中的日常用品和一日三餐的飲食首先把握工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的基本概念然后通過“到農(nóng)村去看看”和“到工廠去看看”兩個主題活動讓學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)方面的基本過程 3.注意了相關(guān)知識的整合較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點 “品德與社會”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”四年級下冊教材在處理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上將跨學(xué)科的知識有機地融為一體在本冊教材中涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識、交通、通信等方面的知識教材將這些知識綜合在一起強調(diào)認(rèn)知與情感綜合較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點 4.將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起培養(yǎng)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力和社會研究能力 5.通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手和參與實踐四年級下冊教材仍注意了對學(xué)生活動的引導(dǎo)教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計了許多學(xué)生直接參與的活動讓學(xué)生通過親歷的活動來獲得對社會的認(rèn)識和體驗在本冊教材中設(shè)計了“我是小導(dǎo)游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設(shè)計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動同時教材也注意了留白的運用如教材第4頁的留白是讓學(xué)生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求；43頁的留白是讓學(xué)生給行業(yè)分類；51頁的留白是讓學(xué)生掌握交通運輸?shù)奶攸c等 四、教學(xué)措施： 1、明確課程性質(zhì)全面把握課程