八年級物理上冊 電流和電路教案 人教新課標版.doc

教學資料參考范本八年級物理上冊 電流和電路教案 人教新課標版撰寫人：_時 間：_2、教學目標1、 知識與技能 1.通過觀察，初步認識電流、電路和電路圖.2.知道電源和用電器.3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用.二、過程與方法 1.認識電路元件，并動手組裝簡單電路。2.用電路元件的符號畫出電路圖。三、情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學生的學習興趣，樂于動腦動手，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。2.關心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見電現(xiàn)象，樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)所學過的電源、開關和用電器。教學重點 電流的概念、電路的組成及正確連接電路。電流和電路的概念不但貫穿電學部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學生實驗操作必備的基本技能之一。這些知識跟生活很貼近，而且很有用。教學難點 電流的形成。畫電路圖。電流是導體中自由電荷的定向移動形成的，它摸不著，看不到，應通過可感知到的現(xiàn)象來獲得不可直接感受的信息。教學方法 本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學方法。充分利用問題分析、電路組裝、多媒體的直觀動態(tài)教學手段，通過討論、問答等一系列的師生活動展開教學。 學法：提倡多動手，增加實踐機會，引導學生采用討論法、問答法、練習法等學習方法，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。 教學用具干電池、小燈泡、導線若干、開關、計算機和投影儀.課時安排1課時教學過程1、 提出問題，引入新課 【問題1】電的應用極為廣泛，它在生產(chǎn)生活中是如此重要,那么, 電流是怎樣形成的呢？電路的基本構成是怎樣的？ 【問題2】分析P100圖51-5,驗電器點荷轉(zhuǎn)移問題。(承上啟下。既復習鞏固了已學知識，又為引入新課做鋪墊。引導學生認識電荷的定向移動。) 二、新課講解1、電流的形成：電荷的定向移動。 【課件】原來金屬導體中有大量自由電子，當接上電源后會發(fā)生定向移動，從而形成電流。(通過課件使學生形象認識電流的形成，激發(fā)興趣。并為電流方向引出做準備。) 實際上形成電流的電荷有兩種(正電荷、負電荷)，電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷同時向相反方向發(fā)生定向移動。 電流的方向：正電荷定向移動方向為電流的方向。(可簡述物理學發(fā)展史) 【問題2】剛才的分析中，電流的存在是瞬間的，如何獲得持續(xù)的電流昵？(討論) 有電源，電路要閉合。(教師演示，給學生觀摩的機會，培養(yǎng)學生的觀察能力。在連接電路時強調(diào)：開關要斷開。) 【引導分析】按照電流方向的規(guī)定，電路中電流的方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負極。正極用電器負極。 【問題3】電流的作用是使用電器工作。如何實現(xiàn)呢？ 【創(chuàng)設情境】節(jié)日彩燈、家庭用電器、以及電力機車運行。(使學生明白一切復雜的東西都是由最簡單的組合而成，進一步產(chǎn)生探究其奧秘的興趣。) 【問題4】回顧剛才演示的實驗，所用到的實驗器材有那些呢？(引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用，培養(yǎng)學生觀察能力。) 2、電路的構成：(簡要介紹元件的作用，學生憑生活經(jīng)驗也有認識。) 電源：供電的裝置，把其它能轉(zhuǎn)化為電能。如：電池，發(fā)電機等。 用電器：用電的裝置，把電能轉(zhuǎn)化為其它能。如：燈泡、電動機、電鈴等。 導線：輸送電能的導體。 開關：控制用電器工作。 【引導】畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，既麻煩又不清楚。而且電路要通過設計來進行安裝，遇到問題要進行分析并及時維修。為了方便，我們要用統(tǒng)一規(guī)定的符號把它們的連接情況畫出來，這就是電路圖。 3、電路圖： 介紹常用電路元件的符號(在前面電路構成的四類元件旁畫出元件符號。其余的在今后學習中陸續(xù)介紹，以減少信息記憶量。) 請同學們畫出示教板上電路的電路圖。(前后呼應，這是讓學生從形象到抽象的過渡，教師巡視點撥，使學生初步感悟畫電路圖的技巧。) 【指導】電路圖呈方塊形，符號大小要適中，美觀易分析；導線連接要到位，符號要準確，除開關外不留斷口，規(guī)范；電路圖與實物圖要吻合，設計安裝要一致。 電路圖為了方便，往往要把具體問題抽象、概括、使其簡潔明了。 【練習1】根據(jù)實物圖畫出電路圖。(進一步訓練學生的畫圖能力和動手能力。教師巡視點撥，點評。) 【練習2】P 105。3畫出手電筒的電路圈。(進一步訓練學生的觀察能力和畫圖能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師巡視點撥。) 【創(chuàng)設情境】課件出示小燈泡的三種電路狀態(tài)(培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，并引出電路狀態(tài)的介紹。) 4、電路狀態(tài)： 通路；處處連通的電路。有電流，用電器可以工作。(閉合電路) 斷路：某處斷開的電路。無電流，用電器不能工作。(正常斷路為開關斷開) 短路：導線把電源的兩極直接連起來了。危害大，電源燒毀，用電器不工作。(結合P104想想議議。又與實驗前的警示相呼應，一節(jié)課前后連貫。) 綜上所述，遇到電路中的用電器不工作，你怎樣分析？(培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，引導學生掌握