校長(zhǎng)管理心得：從“三年文暉路”到我的教育路.doc

校長(zhǎng)管理心得：從“三年文暉路”到我的教育路 xx年5月17日下午五時(shí)許，我們一行十人帶著區(qū)委、區(qū)政府殷切的期盼，踏上了南行的飛機(jī)。登上旋梯的第一步，實(shí)現(xiàn)了我人生的第一次飛行之旅，也開(kāi)始了撇開(kāi)固步自封，邁出追尋路的第一步。晚8時(shí)許，飛機(jī)降落。華燈初上，細(xì)雨微風(fēng)，內(nèi)心莫名的激動(dòng)：浙大，我們來(lái)了！ 華家池畔，綠樹(shù)成蔭，行人匆匆，濃濃的學(xué)術(shù)氣息撲面而來(lái)。在這里我們將度過(guò)為期七天的尋教之旅。不知杭州先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)者們，確是高屋建瓴，還是紙上談兵，我滿(mǎn)懷期待。 七天中，聆聽(tīng)專(zhuān)家的理論培訓(xùn)，與同行們的共同探討，到名校的參觀。身心略感疲憊，卻受教良多。 趙群筠局長(zhǎng)，講述了自己建設(shè)文化中學(xué)艱辛之路。三年文暉路，從相遇到光明，那是團(tuán)結(jié)的三年，是睿智的三年，是奮進(jìn)的三年。 張軍林校長(zhǎng)，在化時(shí)代，教育管理的改革是互聯(lián)網(wǎng)+教育or教育+互聯(lián)網(wǎng)，我們需要清醒面對(duì)。 陳滬軍校長(zhǎng)，教育依時(shí)代而變，學(xué)校依課程而變。變得結(jié)果是？唯有不功利才能創(chuàng)造教育最大的功利：優(yōu)質(zhì)。 方張松教研員，校長(zhǎng)正確定位，校長(zhǎng)明確自己的職責(zé)，正確認(rèn)識(shí)考試改革與影響質(zhì)量因素分析。 厲佳旭校長(zhǎng)，“致良知為良師育良材”，從學(xué)校文化建設(shè)思考守護(hù)教育良知。愿我們的教育，堅(jiān)守良知；愿我們的老師，皆為良師；愿我們的學(xué)生，皆成良材。讓我們共同努力！ 肖遠(yuǎn)軍教授（杭師大繼教院），學(xué)校管理有四重境界，一是人管人，管死人；二是管人。制度雖不是好東西，但決不是壞東西；三是文化管人，即教師良好的的職業(yè)習(xí)慣；四是愿景管人，這是學(xué)校管理的最高境界。作為校長(zhǎng)，站得有多高，思想就有多遠(yuǎn)，境界就有多寬。 從三年文暉路到守護(hù)教育良知；從教育改革到教研活動(dòng)；從校長(zhǎng)引領(lǐng)到教師發(fā)展。從內(nèi)到外，從大到小，專(zhuān)家校長(zhǎng)們與我們共同分享了他們教育之路中的感悟。聽(tīng)了想聽(tīng)的，看了想看的，回看自己，我的教育路該怎么走？ “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到一名校長(zhǎng)應(yīng)具備以下幾種意識(shí)才能引領(lǐng)師生走好自己的路。 1、校長(zhǎng)要有學(xué)習(xí)意識(shí) 蔡元培先生說(shuō)過(guò)“欲看明日之社會(huì)，須看今日之校園”。社會(huì)的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(zhǎng)。俗話(huà)說(shuō)，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。 2、校長(zhǎng)要有服務(wù)意識(shí) 一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。 3、校長(zhǎng)要有教育質(zhì)量意識(shí) 質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注成績(jī)，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。 4、校長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí) 校長(zhǎng)要更新教育觀念，牢固樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。 5、校長(zhǎng)要有品牌意識(shí) 打造學(xué)校品牌是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，其核心是要求充當(dāng)學(xué)校掌舵人的校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的品牌意識(shí)和執(zhí)著的品牌追求。優(yōu)秀的校長(zhǎng)是創(chuàng)建品牌學(xué)校的關(guān)鍵人物，是學(xué)校的核心。第一，校長(zhǎng)是學(xué)校品牌形象的代言人。校長(zhǎng)是一所學(xué)校思想的源泉，是對(duì)外的形象。校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、氣魄以及領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力等在很大程度上代表著一個(gè)學(xué)校，甚至校長(zhǎng)的一舉手、一投足，對(duì)學(xué)校的整體形象影響較大。第二，校長(zhǎng)是學(xué)校品牌形象的設(shè)計(jì)師。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅、突破口在哪里等這些問(wèn)題進(jìn)行正確分析，對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行策劃定位，對(duì)學(xué)校的顯性資源和隱性資源進(jìn)行整合，從而優(yōu)化和拓展學(xué)校生存和發(fā)展的特色空間。第三，校長(zhǎng)是學(xué)校品牌打造的推動(dòng)者。學(xué)校品牌的打造永遠(yuǎn)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。校長(zhǎng)要善于調(diào)動(dòng)各方面的因素參與學(xué)校品牌的打造，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校的影響，提高學(xué)校的美譽(yù)度，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益。 總而言之，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身