關(guān)于《給教師的一百條建議》的心得與體會(huì).doc

關(guān)于給教師的一百條建議的心得與體會(huì) 給教師的一百條建議全書四個(gè)部分：“教師作為一個(gè)完整的人”慧語連連充分體現(xiàn)此書的精神底色它像一聲斷喝喚醒了教師對自身精神性方面的關(guān)注與追求；“教師作為一名稱職的員工”重在闡釋教師發(fā)展與學(xué)校建設(shè)方面的話題；“教師作為一名理性的教育者”從人性關(guān)懷的角度論述教師應(yīng)如何進(jìn)行藝術(shù)性的教育教學(xué)活動(dòng)；“教師作為一種自由職業(yè)者”則是從職業(yè)化的嶄新視角深入剖析教師當(dāng)如何對待自己的職業(yè)做一名成功的教師這一話題頗具新意給教師的一百條建議心得體會(huì)四大部分一百條建議融匯在一起讓我感受頗深以下幾點(diǎn)印象尤其深刻： 一、教師要有靜氣 有的人一身匠氣只知機(jī)械地干同樣的事干得毫無生氣他們眼中的工作僅僅是要完成的任務(wù)為了完成任務(wù)只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營養(yǎng)在這種消極態(tài)度下人們形成了一種定勢：凡事都可應(yīng)付只需照老規(guī)矩辦就是了有的人沾滿俗氣或者叫市儈氣又叫小市民他們遇事總先考慮自己的得與失不斤斤計(jì)較一番他絕不罷休有的人躁氣這種毛病許多人都有躁氣就是浮躁之氣千起事來冒冒失失想急于求成沒有多少事情能干到徹底卻急于表功事情沒有干完就要評這許那 教育是長期投資的事業(yè)教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴任何包裝、宣傳、炒作都不能替代一天天熏陶一本本作業(yè)一句句話語所以教師要的是靜氣就是要靜下心來備每一堂課靜下心來批每一本作業(yè)靜下心來與每個(gè)孩子對話；靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問靜下心來讀幾本書靜下心來總結(jié)規(guī)律靜下心來反思自己的言行和方式以便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒樂趣自然在其中生活的意義也在其中靜氣才能平心心一平生活會(huì)是另外一番景致工作也會(huì)是另外一番景致 靜下心來受益的是學(xué)生受益的是你身邊的每一個(gè)人而最終受益的是你自己是呀作為年輕教師有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念但是要把工作做好做精的確需要靜需要靜下心來備好每一堂課批改每一本作業(yè)讀幾本好書總結(jié)一下自己的不足細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒品嘗作為老師的樂趣何樂而不為呢來一起放飛心情吧！ 二、教師要學(xué)會(huì)做減法 這一點(diǎn)其實(shí)與我們學(xué)校老師們口頭上流行的要學(xué)會(huì)“偷懶”相似那么在重壓之下我們教師該如何正確偷懶如何把減法做得更好呢 首先減掉那些不合目的的勞動(dòng)心得體會(huì)給教師的一百條建議心得體會(huì)教育目的?這是做教師的首先應(yīng)理清的教師的目的在于促進(jìn)孩子發(fā)展這是教師目的的全部一旦將其他目的摻雜其中尤其將個(gè)人目的混入其間則會(huì)帶來無盡的苦痛 其二減掉那些無效用的勞動(dòng)教師的勞動(dòng)嚴(yán)格地說是腦力勞動(dòng)教育的智慧首先在于運(yùn)用智慧減輕體力的勞作如果我們靜下心來反思一下自己的一天我們會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了有一些事情做下來卻起了反作用我們?yōu)闊o效勞動(dòng)付出了青春與心力的代價(jià) 當(dāng)然了做減法先要做加法在我們的頭腦中加入知識(shí)用知識(shí)來修煉智慧；在心靈中加入理性用理性指揮我們的軀體人只有在克服了盲目和情緒化反應(yīng)之后才能在繁瑣的事務(wù)中找到一個(gè)支點(diǎn)依靠這個(gè)支點(diǎn)我們才能揮灑自如游刃有余還記得當(dāng)時(shí)教某班的時(shí)候我對班上不完成作業(yè)的同學(xué)的要求是可以只完成一半或三分之一但要自己認(rèn)真完成連續(xù)幾天這部分同學(xué)的作業(yè)都做了一半按時(shí)交了我也都很滿意并在班里表揚(yáng)了他們課堂上他們也聽得認(rèn)真了不斷受到老師們的表揚(yáng)“山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村”當(dāng)你用“加法”不奏效時(shí)為什么不試一試“減法”呢 三、教師要有寬容精神 寬容很不易才成為一種美德如果我們在教書時(shí)只認(rèn)了教科書和大綱卻容不得半點(diǎn)質(zhì)疑；如果我們只守著自己習(xí)慣的教法借助于習(xí)慣的手段和方式拒絕一切新的想法和創(chuàng)意；如果我們聽了某些宣傳或說教認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的那么我們還是不寬容 當(dāng)面對每一個(gè)有個(gè)體差異的孩子們時(shí)如果我們只以個(gè)人的眼光去取舍唯獨(dú)偏愛那些乖孩子排斥那些笨孩子、臟孩子、調(diào)皮的孩子、被父母遺棄的孩子那么我們尚不具備寬容精神我們在不知不覺中已邁入了一個(gè)多元化的世界進(jìn)入這個(gè)世界的資格就是具備寬容精神寬容不易才使寬容成為美德寬容不僅在面對異己時(shí)有用對自己的沖突著的人性而言寬容意味著造福于自己寬容會(huì)使我們掙脫身心的一切束縛使我們每一天都很自由 是呀陶行知先生忠告我們：“你的教鞭下有瓦特你的冷眼里有牛頓你的譏笑中有愛迪生”讓我們教師學(xué)會(huì)寬容給學(xué)生多一點(diǎn)寬容學(xué)生自己就會(huì)多一點(diǎn)自尊多一點(diǎn)自省寬容是讓學(xué)生感受到愛和友誼的先決條件更是能令其健康成長的必要條件；同時(shí)寬容也會(huì)使我們教師處事變得更加理性使自己的工作變智育中心為以人為中心造就一種民主的教育、生動(dòng)活潑的教育這不正是現(xiàn)代教育所提倡的 一百條建議一