2020年春季小學綜合實踐活動計劃.doc

年春季小學綜合實踐活動計劃 篇一：年五年級上冊綜合實踐活動教學計劃 奧依塔木小學學年度第一學期五年級（1）班 綜合實踐教學工作計劃 擬寫人：佟雪琴 時間：年9月1日 奧依塔木小學學年度第一學期五年級（1）班 綜合實踐教學工作計劃擬寫人：佟雪琴 時間：年9月1日 一、指導思想 綜合實踐活動旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力本課程是一項探求在自然常態(tài)教學條件下進行綜合實踐活動課程的開發(fā)力求把這門課作為一像語文、數學一樣的課程要求去實施、去開發(fā)使之常態(tài)化促進學生的個性發(fā)展開拓一條有助于學校發(fā)展特色的新路子本學期我們構建“以研究性學習為核心以信息技術教育為補充與拓展以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學生綜合實踐活動的基本模式繼續(xù)開展并利用學校周邊有利環(huán)境進行課題開發(fā)力求把實踐學習融入學生生活體現個性化發(fā)展的教育理念與此同時在教學過程中滲透法律方面的知識 二、基本情況 本班共有學生25人其中女生16人大部分學生比較喜歡綜合實踐活動課程有一種積極探索問題的意識課上一部分同學狀態(tài)較好課堂氣氛活躍個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣不能集中精力語言表達能力較弱 三、教材分析 綜合實踐活動是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程開設綜合實踐活動課程的宗旨是：“強調學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識學習科學研究的方法發(fā)展綜合運用知識的能力增強學校與社會的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生的社會責任感” 綜合實踐活動的內容相當豐富形式也和多教材編排上充分體現小學學科知識和技能聯(lián)系較多與學生學習生活環(huán)境聯(lián)系密切容易激發(fā)興趣 四、具體工作 1、開發(fā)綜合實踐活動的資源 開發(fā)學校資源一是利用校園豐富的植物資源；學校的植物園經過上學期的努力已初具模型本學期的重點是讓學生親身參與植物園的開發(fā)與利用 2、安排好綜合實踐活動的時間 每周三節(jié)課定為綜合實踐活動課也可以把綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用在實踐過程中要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施使之彼此滲透形成整合 另外指導老師要充分利用雙休日、節(jié)假日的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動期間也可發(fā)揮家長的指導作用以保證活動的質量和學生的安全 （1）在活動的主題、項目的確定階段教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興 趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件引導學生確定合理的活動主題、項目 （2）在活動實施階段教師要指導學生進行資料的搜集針對學生的實際和相關的課程資源在活動開始階段可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能在具體的活動過程中要指導學生有目的地收集事實材料指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記及時記載研究情況記錄個人體驗為以后進行總結和評價提供依據引導學生形成收集和處理信息的能力 （3）在活動總結階段教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理形成結論指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思 3、做好綜合實踐活動過程中的評價工作 綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性評價應以形成性、發(fā)展性評價為主注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識評價應注意多樣性和可選擇性可自評、生評和師評相結合在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作 五、教學進度表（見下頁） 篇二：年春季學期三年級綜合實踐活動教學計劃 年春季學期三年級綜合實踐活動教學計劃擬寫人：XXX 一、學生情況分析 三年級一共有77人學習興趣不高有畏縮情緒有一些后進生的基礎比較差對于這些學生要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣增強孩子的自信心探尋良好的學習方法采用各種激勵機制讓孩子迎頭趕上 二、教學目標 1.通過開展綜合實踐活動培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣； 2.了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究活動的一些常識； 3.使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力； 4.初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索實驗實證的方法； 5.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗塑造完美人格初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感 三、教材分析 1、突出學生主體地位引導學生主動發(fā)展 綜合實踐活動教材以學生的直接經驗或體驗為基礎將學生的需要、動機和興趣置于核心地位活動充分發(fā)揮學生的主動性和積極性鼓勵學生自主選擇活動主題積極開展活動引導學生主動發(fā)展 2、面向學生完整的生活世界為學生提供開放的個性發(fā)展空間 綜合實踐活動努力克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向面向學生完整的生活世界引領學生走向現實的社會生活促進學生與生活的聯(lián)系為學生的個性發(fā)展提供開放的空間 3、注重學生的親身體驗和積極實踐發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力 注重實踐是綜合實踐活動課程的本質規(guī)定綜合實踐活動強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗要求學生超越單一的接受學習親身經歷實踐過程體驗實踐活動實現學習方式的多元化發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 四、教學措施 1、研究性學習：增進學生對自然的了解與認識增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力 （1）走進自然增進對自然的了解與認識理解人與自然的內在聯(lián)系 （2）關心自然環(huán)境自主探究自然問題具有環(huán)保意識； （3）參與環(huán)境保護的活動增強環(huán)境保護能力 2、社區(qū)服務與社會實踐：主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務增進對社會的了解與認識增強社會實踐能力并形成社會責任感和義務感 （1）走入社會增進對社會的了解與認識理解個體與社會的關系； （2）關心社會現實主動探究社會問題積極參與力所能及的社區(qū)活動服務社會發(fā)展社會實踐能力； （3）遵守社會行為規(guī)范養(yǎng)成社會交往能力學會與他人共同生活、工作； （4）關心他人關心社會具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度 3、勞動與技術教育：掌握基本的生活技能和勞動技術具有自我認識能力養(yǎng)成負責的生活態(tài)度 （1）反省自我增進自我認識確立自信樹立人生理想積極進取 （2）掌握基本生活技能學會適應社會生活養(yǎng)成負責的生活態(tài)度 （3）了解與認識現代生產和勞動技術端正勞動態(tài)度形成良好的勞動習慣 五、教學進度表 周次 14周： 57周： 811周： 1215周： 1618周： 第19周： 內容走進花的世界我愛我家平安上學學會分類整理小小作詞家復習考試納雍縣維新鎮(zhèn)鹽井小學擬寫人：龍躍江日期：年3月2日 篇三：學年度小學綜合實踐活動.9 學年度小學綜合實踐活動教學指導意見 綜合實踐活動的總目標是通過密切學生與生活的聯(lián)系、學校與社會的聯(lián)系引導學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經驗提高學生對自然、社會和自我的內在聯(lián)系的整體認識發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責任感以及學生的良好個性品質現結合我縣實踐情況和市教科院學科指導意見作了如下調整 一、課程理念 綜合實踐活動課程是在教師引導下學生自主進行的綜合性學習活動是基于學生的經驗密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際體現對知識的綜合應用的實踐性課程其研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大指定領域實際上是綜合實踐活動的四個要素這四個領域不是學生獨立學習的內容而是實踐或活動的方式如研究、服務、調查、勞動、信息實踐等現在以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施使四大領域的內容彼此滲透達到理想的整合狀態(tài)使綜合實踐活動學科真正落到實處 (一)突出學生主體地位引導學生主動發(fā)展 綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎將學生的需要、動機和興趣置于核心地位充分發(fā)揮學生的主動性和積極性鼓勵學生自主選擇活動主題積極開展活動引導學生主動發(fā)展 (二)面向學生完整的生活世界為學生提供開放的個性發(fā)展空間 綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施要面向學生完整的生活世界引領學生走向現實的社會生活促進學生與生活的聯(lián)系為學生的個性發(fā)展提供開放的空間 (三)注重學生的親身體驗和積極實踐發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力 注重實踐是綜合實踐活動課程的本質規(guī)定綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗要求學生超越單一的接受性學習親身經歷實踐過程體驗實踐活動實現學習方式的多元化發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 二、綜合實踐活動教學模式1、研究性學習活動的實施 研究性學習活動的實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和交流反思階段在學習進行的過程中這三個階段并不是截然分開的而是相互交叉和交互推進的 第一階段：進入問題情境階段（活動準備階段） （1）確定研究主題主要有三種形式：一是學生自主確定課題教師只在課題的可行性和科學性方面給予適當的指導；二是學校根據社會、周邊環(huán)境、文化背景、學校資源條件和教師特長愛好擬定幾個宏觀選題學生根據自己的興趣愛好選擇其中之一；三是學生初次開展綜合實踐活動確定主題有困難時也可以由學校教師提出若干便于實施的具體主題供學生選擇確定或是引導學生借鑒參考選題確定新的活動主題 （2）確定組織形式主要有三種類型：一是個人獨立研究；二是小組合作研究；三是班級、年級或更大范圍合作研究 （3）制定活動方案活動方案要力求規(guī)范、簡明應包括以下要素：活動主題名稱；選題背景；活動目標；活動任務；活動適用年級、規(guī)模及人員分工；活動時長及流程；活動成果形式與展示方法；活動建議主要指活動反思及對本活動的拓展與延伸方面的建議 第二階段：實踐體驗階段這是關系研究性學習成敗的關鍵階段 （1）搜集和分析文字信息資料學生應了解和學習上網、查閱書刊雜志等途徑獲取文獻資料學會有條理有邏輯地整理與歸納資料通過綜合分析形成對所研究問題的初步了解或認識 （2）開展實地考察、實驗設計或調查研究學生應根據個人或小組集體設計的方案按照確定的方法選擇適當的時機、地點和方式進行研究通過實踐獲取研究結果 （3）初步的交流學生通過收集資料、開展研究得到的初步結論或成果在小組內或個人之間充分交流通過認真對待他人意見和建議逐步豐富個人的研究結論或成果如果是小組合作研究還應在組間成員交流并取得共識的基礎上形成最終的集體成果 第三階段：展示交流階段 （1）整理匯總學生要將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行歸納形成書面材料、口頭報告材料或其它表達學習過程與結果的恰當形式 （2）交流研討學生通過研究論文、模型作品、研究日記、主題演講、小品表演、展板、墻報、文字（電子）刊物或口頭報告等多種方式向全班介紹自己的研究過程及結果（或成果）供大家討論評議或通過指導教師主持的答辯會 （3）評價反思學生應對自己和他人的研究展開評價從中學會發(fā)現和欣賞他人的成功和優(yōu)點反思自己的不足和缺點通過客觀地分析和辯證地思考對自己和他人的研究過程和成果進行總結 總之研究性學習的流程可以簡化為六個步驟：選定課題制定方案實施方案總結研討匯報交流評價反思 2社會實踐（社區(qū)服務）的實施 社會實踐（社區(qū)服務）活動的實施要充分關注活動的社會化特點幫助班級和學生小組、學生個人做好社會協(xié)調工作具體實施一般分為五步： （1）確定活動內容學校教師應通過多種途徑綜合考察學生班級、人數、經費、意愿以及能夠提供實踐（服務）活動機會和其他各項支持的社會機構或社區(qū)團體等多種因素以便制定可行的實踐和服務方案有效利用當地的教育資源為保證學生實踐（服務）活動的連續(xù)性、有序性和完整性建議以主題的形式來選擇和組織內容如以社會考察為主的體驗性學習活動：考察某一社區(qū)的歷史、文化傳統(tǒng)、生活方式、經濟發(fā)展狀況、地理、建筑和人文景觀、商業(yè)設施以及文化古跡和文化遺產等活動；以社會參與為主的實踐性學習活動：包括社區(qū)服務、生產勞動以及參與其他各種社會活動等 （2）擬定活動方案由教師、學生、社區(qū)機構相關人士共同擬定計劃包括：實踐（服務）活動主題、實踐（服務）活動目標、實踐（服務）活動的時間、地點及對象執(zhí)行步驟與進度、分工情況經費預算、預期成果、評估方式、相關活動人員的責任規(guī)定及安全注意事項等其他附件如有必要學校還可制定書面的實踐（服務）活動指南 （3）進行必要的培訓學校與相關社區(qū)機構在學生參與實際活動之前還應對其進行教育培訓讓學生熟悉實踐（服務）活動內容、掌握基本的實踐（服務）活動技能、建立正確的實踐（服務）活動觀念懂得如何處理實踐（服務）活動過程中的突發(fā)事件與安全問題以及如何反思和撰寫實踐（服務）心得 （4）開展實踐（服務）活動在實踐活動中教師既要發(fā)揮學生的主體性又要及時了解學生活動的進展情況引導學生利用學習日志及時紀錄實踐與服務活動經驗積極體驗形成關注社會、服務社會的意識與習慣；還要注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系活動如果沒有家長、社區(qū)的大力支持是很難取得預期成效的 （5）總結交流反思學生參加實踐或服務活動之后應在教師的指導下借助學習日志把自己或小組在活動中的經驗、收獲和心得體會整理成口頭或書面匯報材料向全班同學匯報并展開相互評議與反思以增強對社會的認識與體驗增強社會責任感總結交流活動可邀請家長、社區(qū)機構相關人員以及服務對象等共同參加 3社區(qū)服務的活動步驟和組織形式可仿照社會實踐 社區(qū)服務應盡量以小組的形式進行活動可以由教師來組織開展活動也可以由學生自主安排如果是學生自主安排每組至少2至3人需將服務對象、內容、地點及時間事先告知教師及家長并征得同意 三、教學原則(一)自主性原則 綜合實踐活動課程應尊重學生的興趣、愛好基于學生個體已有的知識背景自主選擇活動主題強調學生的主動探索、發(fā)現和體驗并決定活動結果呈現的形式教師作為學生學習的幫助者、促進者對其進行必要和有效的指導教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化 (二)開放性原則 綜合實踐活動課程應創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境面向學生的整個生活世界超越課程實施的時空局限強調在課程目標和內容、活動方式與過程、評價與結果等方面的開放性和靈活性關注學生獲得奉富多彩的學習體驗和個性化表現 (三)實踐性原則 綜合實踐活動課程主張學生在“做中學”以活動為主要開展形式強調學生的親身經歷要求每一個學生都積極參與到各項活動中去在活動中發(fā)現和解決問題體驗和感受生活發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力 (四)綜合性原則 綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發(fā)活動過程中注重跨越四個領域的界線實現多領域的融合追求活動內容的綜合性；綜合運用已有的學科知識體系去獲取未知的內容形成綜合看待問題和解決問題的能力；綜合運用調查、考察、實驗、探究、設計、操作、制作、服務等多種活動方式來獲取知識、掌握技能、解決問題 (五)生成性原則 綜合實踐活動注重發(fā)揮在活動過程中自主建構和動態(tài)生成的作用應處理好課程的預設與生成的關系注重活動中不斷生成的新的活動目標和活動主題促進綜合實踐活動課程形態(tài)的不斷完善 四、教學建議 (一)面向全體學生注重培養(yǎng)學生的合作學習意識 綜合實踐活動課程要面向全體學生并充分考慮到學生的個體差異尊重學生的興趣愛好和選擇力求使每位學生都能在活動中得到發(fā)展 1鼓勵以小組合作方式為主的教學活動 考慮到小學生的年齡特征為保證綜合實踐活動安全、有效地開展加強對小學生團隊合作精神的啟蒙和培養(yǎng)鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動小組成員的組成以共同的興趣愛好和意愿為基礎教師不過多介入他們的選擇當然也允許個人獨立進行活動與探究 2使學生初步形成分工與合作的意識 學生在小組探究活動中能夠認識自己和他人的優(yōu)勢和不足根據實際情況合理進行小組成員的分工與合作協(xié)同完成活動任務；樂于與伙伴互相幫助克服依賴心理養(yǎng)成認真完成分工的自覺性；形成人際溝通的初步能力 (二)關注活動主題的選擇培養(yǎng)學生的問題意識與探究發(fā)現能力綜合實踐活動一般都是以