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2020學年下學期班主任培優(yōu)轉差輔導計劃我們不能選擇適合教育的學生,只能選擇適合學生的教育,因此,要提高學生的綜合素質,做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。一確定后進生名單,尋求致后原因,是做好后進生轉化工作的前提條件。蘇霍姆林斯基說過:“沒有對學生的了解,就沒有學校,就沒有教育,就沒有真正的教師。”這說明了教師對學生了解的重要性,因此要真正地做好后進生的轉化工作,就必須首先要了解學生的情況,分析致后的原因,做到胸中有數(shù),對癥下藥。如何了解后進生致后的原因呢?我認為主要是從這幾方面入手:一是全面了解學生的德智體,家庭情況和特長;二是要做細心人、做有心人,對學生要聽其言、觀其行、察其人,要進行一番深入細致地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解,基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,一是成績差,二是行為差,三是紀律差。而導致“三差”的主要原因有四個方面,一是受教學因素的影響,二是受環(huán)境因素的影響,三是受家庭因素的影響,四是受個人心理因素的影響。對這“三差”、“四因素”,后進生們有的必具其一,有的二者兼有。情況摸清了,原因找到了,再經過一番深思熟慮,結合實際情況,就可以制訂出切實可行,行之有效的后進生轉化計劃?!稗D差”計劃包括三部分內容,一是后進生名單,二是基本情況和致后原因分析,三是轉化措施和目標。后進生名單確定了,致后原因找準了,轉差計劃制訂了,方案措施落實了,那么我們做起手進生轉化工作來就會有的放矢、得心應手,就會收到事半功倍、水到渠成的效果。二堅持“三心”、“兩信”,做到理解尊重,是轉化后進生工作的關鍵所在。所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求?!氨鶅鋈?,非一日之寒”,轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改,本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,適得其反的后果,后進生轉化工作也不例外。我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),讓差生在“黑暗中看到光明”。事物都是不斷發(fā)展變化的,后進生都是可以轉化的,只要功夫深,鐵捧磨成針,精誠所至,金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,那么即使是一座冰山,也能融化,何況是學生。所以我們說只有不會教的教師,沒有教不好的學生。做后進生的轉化工作,最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢。我們對后進生的轉化首先要具有十足的信心。要發(fā)揚“明知山有虎,偏向虎山行”的精神,不達目的,決不罷休。后進生的轉化和進步是沒有一帆風順、事事如意的,總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉化過程中,出現(xiàn)反復是正?,F(xiàn)象的,教師大可不必為此拍案而起,怒發(fā)沖冠,大可不必心灰意冷,悲觀失望,而應該冷靜對待、正確引導。蘇霍姆林斯基說得好:“要知道孩子是不會故意做壞事的,如果教育者硬認為孩子有這種意圖,是蓄意干不良行為的,這就是教育上的無知。這樣在教師竭力砍掉劣根的同時,把所有的根子都砍掉了。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了,因此學生在犯了錯誤之后,在對他們進行教育的前提下,還應當給他們松綁,給他們一個悔改的機會,使他們逐漸進步?!比蠋?、家長通力合作,是轉化后進生的三大法寶。導致后進生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響?!敖忖忂€須系鈴人”。要想做好后進生的轉化工作,學校、家庭不僅要各負其責,而且還要形成合力,共同完成。四主要措施:培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。課堂上有意給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。課外輔導,利用課外時間,組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。.對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,尤其
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