張文茂《我這樣做校長》經(jīng)典文章內(nèi)容選登.doc

張文茂我這樣做校長經(jīng)典文章內(nèi)容選登 課堂，是學(xué)校的主戰(zhàn)場。素質(zhì)教育，是目前學(xué)校面臨的最大戰(zhàn)役。想要贏得這場戰(zhàn)役，就必須堅(jiān)守課堂這塊“陣地”。 1.要繼續(xù)抓好教改的深化，進(jìn)一步推進(jìn)誘思探究教學(xué)，指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓虝W(xué)生學(xué)習(xí)，如何落實(shí)學(xué)生主體地位，怎樣做到誘和思相結(jié)合，給老師們具體的可操作性指導(dǎo)。 2.魏書生老師講課體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生整節(jié)課自始至終是在興奮之中度過，真正教會了學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生共同發(fā)展。我們要向魏老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教科處要認(rèn)真總結(jié)，看看課堂教學(xué)存在的問題，對我們的老師提出明確要求。 3.當(dāng)前，課堂教學(xué)存在不可忽視的問題，即講得過多、提問太少、無效提問多，這種教學(xué)方式，很難長時(shí)間吸引學(xué)生注意力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。因此，要繼續(xù)下大力量抓課堂教學(xué)，讓老師們少講，課堂效率的高低不在于講得多少，而在于學(xué)生有沒有配合，有沒有學(xué)進(jìn)去，有沒有去思考，也就是要激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動性。 4.習(xí)題講評是非常重要的環(huán)節(jié)，老師講評是否及時(shí)、是否到位直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果，所以要重視講評課，要教給老師講什么、怎樣評，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)什么、怎么學(xué)。 5.當(dāng)前，大部分語文老師每節(jié)課都會拿出1422分鐘的時(shí)間來講字詞，這樣就浪費(fèi)了很多學(xué)生的時(shí)間。我們可以通過閱讀把字詞揉進(jìn)來，讓學(xué)生在閱讀中理解字詞的含義。因此，一定要抓好閱讀課，要檢查閱讀量、讀后感及讀書筆記的字?jǐn)?shù)，研究語文教學(xué)方法，提高語文成績。 6.老師們對試卷講評的重要性和意義認(rèn)識不深刻，錯(cuò)過了使學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。今后，我們要在課堂教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上再加上一個(gè)試卷講評環(huán)節(jié)，就是要抓好“備、講、批、輔、考、評”六個(gè)環(huán)節(jié)。要制定試卷講評規(guī)范要求，抓好講評課教學(xué)，提高講評課的效率，這樣才能給學(xué)生減負(fù)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。 7.我們通過聽課發(fā)現(xiàn)，有些班級存在著搶答問題和齊聲回答的現(xiàn)象，這些都是無序、無效的表現(xiàn)。課堂上，要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，并且指定學(xué)生回答問題，讓學(xué)生積極思考，積極參與，課堂回答問題要規(guī)范化。課堂講得多，學(xué)生活動少，集體回答多，個(gè)別提問少，這樣是不行的，必須牢記課堂教學(xué)連續(xù)授課不能超過5分鐘的要求，把新課改思想真正落實(shí)好。 8.提高成績最關(guān)鍵的就是要抓住課堂教學(xué)，讓學(xué)生把每節(jié)課都像對待考試一樣去集中精力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，把每次考試當(dāng)成高考，把每一節(jié)課當(dāng)成考試，才能把課下時(shí)間真正還給學(xué)生。 9.課堂上，教師要注意自己的言行，不能把情緒帶到課堂上，否則會污染學(xué)生的心靈。 10.課堂教學(xué)要落實(shí)“五個(gè)要讓”，落實(shí)學(xué)生的主體地位，變教為誘，變學(xué)為思，課堂容量和訓(xùn)練密度要適當(dāng)，要科學(xué)。 11.我們把每節(jié)課縮短為40分鐘，其目的就是要充分落實(shí)學(xué)生主體地位，給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生自主發(fā)展的空間，以此進(jìn)一步提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。 12.要把問題設(shè)計(jì)作為課堂教學(xué)的主軸，真正設(shè)計(jì)出有分量、有深度、有廣度的問題。課堂提問要能引起學(xué)生的思考，甚至引起學(xué)生的質(zhì)疑，起到一石激起千層浪的作用。 13.三個(gè)年級都要從有效課堂上做文章。我們要想取得優(yōu)異的成績，就要把每一節(jié)課上成精品課，把每一節(jié)課打造成高效課堂。今后，我們要把評課列入各項(xiàng)常規(guī)會議，通過加強(qiáng)評課，促進(jìn)教師提高課堂效率，打造有效課堂。 14.對于課堂“五為主”原則，即學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、問題為主軸、體驗(yàn)為主線、思維為主攻等，要經(jīng)常講，反復(fù)講，耳熟能詳，讓教師把激情帶入課堂、把才智帶入課堂、把微笑帶入課堂、把趣味帶入課堂，理解、寬容、鼓勵(lì)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，不能放棄任何一名學(xué)生。 15.要給老師們提要求，每天做好反思，認(rèn)真想一想，課上和學(xué)生有沒有思想上的碰撞，有沒有在碰撞中出現(xiàn)靈感，如果有，那么這節(jié)課就是成功的，就是有收獲的。反之，則效率就是低的，效益就是差的。沒有思想的碰撞，就成不了名師。 16.教師上課要講究藝術(shù)性，這也屬于教學(xué)基本功?？嗑毣竟?，不僅針對青年教師，老教師也亟須提高。我們做到“四個(gè)帶入”，就是對學(xué)生的尊重，就是對學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，就是對學(xué)生的鼓勵(lì)和幫助，這是教師人格魅力的體現(xiàn)。 17.要認(rèn)真審視和反思課堂教學(xué)的節(jié)奏是否合理，包括難易度、重點(diǎn)度、激情度以及速度、密度、強(qiáng)度等。就拿激情度來說，上課過程中，師生有沒有密切的配合，有沒有目光的對視，有沒有激情的流露，這些都會影響課堂質(zhì)量。 18.課堂教學(xué)要注意抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果課堂沒有導(dǎo)入，或者導(dǎo)入時(shí)間過長，這都是不合適的;同時(shí)，還要設(shè)計(jì)好結(jié)束環(huán)節(jié)，每節(jié)課的最后要有總結(jié)，有教學(xué)要求。 19.要認(rèn)真落實(shí)好課改指導(dǎo)思想，課堂教學(xué)真正落實(shí)學(xué)生主體地位，能讓學(xué)生說的要讓學(xué)生說，能讓學(xué)生做的要讓學(xué)生做，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生敢于在課堂上向老師提出疑問和質(zhì)疑。老師允許學(xué)生們質(zhì)疑，允許學(xué)生提出不同見解，允許學(xué)生課堂上和老師爭辯，這也是落實(shí)學(xué)生的主體地位。 20.要提高課堂教學(xué)的效率，就必須落實(shí)好自主、合作、探究的六字教學(xué)要求，教師要會提問，問題設(shè)置要講究，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己思考，能讓學(xué)生表達(dá)的要讓學(xué)生自己表達(dá)，能讓學(xué)生自己動手的要讓學(xué)生自己動手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論。 21.課堂教學(xué)要落實(shí)好“四個(gè)五”，即教師連續(xù)授課不超過五分鐘、個(gè)別提問學(xué)生不能少于五人、有價(jià)值的問題設(shè)計(jì)不能少于五個(gè)、學(xué)生自主掌握時(shí)間不能少于五分鐘，給學(xué)生留下思考的時(shí)間。 22.課堂是素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是主渠道，不能丟失，要有創(chuàng)新。 23.課堂教學(xué)是重中之重，不聽課就沒有發(fā)言權(quán)，所以大家要堅(jiān)持聽課，指導(dǎo)好課堂教學(xué)，落實(shí)好課改思想，把自主、合作、探究、快樂的教學(xué)方式落到實(shí)處。 24.老師們要時(shí)時(shí)刻刻以課堂為主陣地，不要總是盯著邊角時(shí)間和自習(xí)時(shí)間，如果課堂40分鐘抓不好，那就是“占不了別人的田，更荒了自己的田”。 25.對于課堂教學(xué)來說，必須做到“四不講”，即沒有充分準(zhǔn)備的課堅(jiān)決不講、可講可不講的內(nèi)容堅(jiān)決不講、多數(shù)同學(xué)懂的知識堅(jiān)決不講、不能講的雜話閑話堅(jiān)決不講，不上一節(jié)情緒課，不上一節(jié)低效課，不放棄任何學(xué)生，不打無準(zhǔn)備的仗。 26.要高度重視對外的展示課，事先要安排試講，而且要多講幾次，本學(xué)科老師都要去聽課，聽的過程就是提高的過程。每節(jié)課講完之后，教務(wù)處要組織點(diǎn)評，點(diǎn)評人要全程聽課，點(diǎn)評要客觀公平，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。做課的老師，也要談一談是怎樣備課的，是怎樣去設(shè)計(jì)這堂課的。久而久之，就可以實(shí)現(xiàn)授課人與聽課者的雙贏。 27.要明確告訴老師們，學(xué)科成績的提高，靠的是課上的有效管理，靠的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，讓學(xué)生自動、自發(fā)、自覺地喜歡這一科，決不能擠占公共時(shí)間，否則就會造成無序競爭。 28.有的學(xué)科“教”與“學(xué)”不一致，“教”和“學(xué)”不能緊密聯(lián)系在一起。這些年，我們大力推進(jìn)教學(xué)改革，努力落實(shí)學(xué)生主體地位，但個(gè)別老師做得還不到位，只顧教，不顧學(xué)，效果差，希望這些老師高度重視，盡快改變現(xiàn)狀，通過教風(fēng)去促學(xué)風(fēng)，真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 29.全面推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中真正體現(xiàn)交往、溝通、對話，在交往中教學(xué)，在溝通中教學(xué)，在探究中教學(xué)。 30.在課堂教學(xué)中，對于“學(xué)”的管理，從現(xiàn)狀看，很不平衡，有的學(xué)科管理細(xì)致到位，有的學(xué)科不夠重視，認(rèn)為那是班主任的事，這是非常錯(cuò)誤的。任課教師若不站在管理的角度去對待教學(xué)，則其教學(xué)目標(biāo)就不明確，教學(xué)過程就會低效，教學(xué)成績就不突出。 31.老師要提高備課質(zhì)量，提高講課效率，提高課堂駕馭能力，否則就會導(dǎo)致課間有太多的學(xué)生問問題，我們必須密切關(guān)注這種現(xiàn)象。 32.要把課堂作為一件藝術(shù)品去精雕細(xì)刻，把課堂建成讓學(xué)生激動、令學(xué)生向往、使學(xué)生快樂的地方。 33.要大力提倡課前候課，這不僅反映出教師的工作態(tài)度，而且反映著教師感情的投入，這是教師敬業(yè)的體現(xiàn)，是對學(xué)生無聲的教育，是提高質(zhì)量的重要方面。 34.不管何時(shí)都要做好候課工作，向候課要提高、要效率和質(zhì)量。候課，體現(xiàn)的是嚴(yán)肅認(rèn)真、守時(shí)惜時(shí)的工作態(tài)度，是一種良好作風(fēng)對學(xué)生潛移默化的影響。 35.要堅(jiān)決反對教師拖堂，拖堂的危害非常大，老師要做的是給予學(xué)生有效的課堂，而不是一味侵占學(xué)生的時(shí)