《怎樣組織課堂討論》實驗總結(jié).docVIP

怎樣組織課堂討論實驗總結(jié)在課堂教學工作中，組織課堂討論成為課堂教學的重要內(nèi)容。能否有效組織課堂教學已經(jīng)成為了一節(jié)課是否有效甚至是高效的評價標準?？墒牵诮虒W工作中，我卻發(fā)現(xiàn)課堂討論存在著很多的問題，這些問題的存在使課堂討論流于形式，使學生的學習處于低效甚至是無效的狀態(tài)。在十幾年的教學工作中，我針對課堂討論中出現(xiàn)的低效無效問題想了種種辦法，現(xiàn)把問題以及我的做法總結(jié)如下。一、重視預習，加強課前預習提問學生預習不夠充分，討論問題時不知所云，這是課堂討論不能正常進行的罪魁禍首。為了讓學生有準備地帶著問題積極主動參與討論。我布置家庭作業(yè)時總是把預習任務交代得具體而又細致，第二天上課時先提問頭一天的預習作業(yè)，一方面督促學生認真完成，另一方面還能在提問中發(fā)現(xiàn)學生預習中出現(xiàn)的問題，以提前掃清課堂討論的知識障礙。二、合理分配任務，鼓勵超越發(fā)揮課堂討論中任務分配不均，致使有的學習小組還沒有完成討論任務，而有的學習小組完成討論后無所事事、閑聊耗時間的現(xiàn)象。學習任務的分配不可能絕對平均，總會出現(xiàn)有的問題較難而有的問題較簡單的情況。為使學生都能夠充分利用時間提高效率，我在分配好任務之后，又另外增加了一條特別的要求。那就是每個學習小組在完成分給自己組的討論任務之后，再接著討論分給其他組的討論任務，以便在其他組交流學習成果的過程中如果出現(xiàn)錯誤是能夠及時進行糾正。這樣便使那些任務較輕的學習小組有了新的學習內(nèi)容。為了鼓勵學習小組在規(guī)定的時間里多討論幾個問題，我還規(guī)定能夠指出其他組的錯誤或是為其他的組作補充的組要加倍加分。三、重視后進生，加強交流合作小組討論中，有的學生因為學習能力強或是準備較為充分或是性格比較活潑等因素，表現(xiàn)得異?；钴S，幾乎霸占了整個的話語權(quán)；而那些能力稍弱一些的或是惰性較強一些的學生便成了名副其實的聽眾。時間一長，便連這“聽眾”也不愿充當，干脆成了和課堂討論毫無關(guān)系的“無業(yè)游民”。當一部分學生在熱烈討論的時候，這一部分“無業(yè)游民”便也湊成一堆兒開始了漫無邊際的閑聊，其閑聊的聲浪有時竟至于蓋過了正常討論的聲音。這實在是課堂討論中的一顆令人討厭的毒瘤。不及時割除這顆“毒瘤”，它還會有逐漸蔓延的可能。那些“無業(yè)游民”不可能有任何的學習效果自不必說，就連那些本來在積極討論的學生也會不自覺地受他們的影響，有時也會參與到那些毫無意義的閑聊之中。這樣勢必會嚴重影響課堂討論的效果。為了把這些“無業(yè)游民”吸引到課堂討論之中，我制定了以下措施。一是各學習小組的成員在討論中必須每個人都要發(fā)言、談自己對問題的理解和看法。二是在小組交流時號位靠后的學生發(fā)言會根據(jù)發(fā)言質(zhì)量考慮酌情加分，以此鼓勵學習小組盡量關(guān)注小組內(nèi)的學困生，并且?guī)椭麄兘鉀Q學習中存在的問題，因為這樣可以為他們學習小組多掙分數(shù)。三是在小組交流時我會不時地打斷發(fā)言的同學，而挑選他們本組內(nèi)的號位靠后的學生起來回答，如果不能回答，便會扣除這一小組的考核分數(shù)。四、兼顧全體，共同進步小組交流時學生只顧著自己小組的交流內(nèi)容，卻不善于傾聽其他組的發(fā)言，甚至在其他組的同學發(fā)言時隨意說話，擾亂課堂秩序，嚴重影響了交流的質(zhì)量，影響了對學習內(nèi)容的掌握。這樣導致的結(jié)果就是學生只對自己組的學習任務比較熟悉，而對其他組的討論任務卻不甚了了，一節(jié)課下來，基本學不了多少東西。針對這種情況，我在小組交流的過程中隨時提問其他組的同學，如果被提問的同學不能順利回答剛剛講過的問題，那就不但要扣除個人的考核分數(shù)而且還要扣除所在組的考核分數(shù)。把小組內(nèi)每一個成員的利益綁在一起有利于小組內(nèi)的互相監(jiān)督和幫助，有利于共同提高。同時我還制定了一項加分制度。那就是凡是在其他組發(fā)言時能夠提出有價值的問題，能夠引發(fā)學生進一步深入思考的，一律加分，而且是小組和個人雙重的加分。這樣能夠使學生在傾聽別的小組發(fā)言時做到積極主動地思考問題，極大地提高了小組交流的效率。五、及時糾正錯誤，加強正面引導小組交流中出現(xiàn)理解錯誤和偏差時，老師如果不能及時糾正很容易對傾聽的學生形成誤導，也會無端地消耗寶貴的課堂時間；而如果老師總是打斷學生的發(fā)言，也很容易打擊學生交流的積極性。所以，老師既要及時糾正偏差和錯誤，又要善于引導學生正確地理解問題的實質(zhì)，引導學生作進一步的思考。這樣才能避