記青州市黃樓小學優(yōu)秀教師劉月雪事跡：讓愛的甘泉注入學生的心田.doc

記青州市黃樓小學優(yōu)秀教師劉月雪事跡：讓愛的甘泉注入學生的心田 “自從我認識了這個世界，我心中便燃起了愛的火焰。我愛生活，愛我的孩子，愛屬于我的每一個學生。理想是我無窮的財富。信念是我忠實的伙伴。我將永遠讓愛的甘泉注入每一個學生的心田?！边@是劉月雪老師在全鎮(zhèn)“做學生喜歡的老師”演講中說的一段話。 “品德是最高的學位。”這是劉老師經(jīng)常對學生說的一句話。好多年前，聽有人說過這樣的話：培養(yǎng)的學生如果身體不好是“廢品”;如果心智不好是“次品”;如果品德不好是“危險品”。劉老師在和老師交流中經(jīng)常說：“我們愛學生，愛教育事業(yè)，就是要出正品，為未來社會培養(yǎng)合格人才、優(yōu)秀人才，要出德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才?！眲⒗蠋煹倪@番話，在全校老師中引起了情感上的共鳴。如今這句話已經(jīng)以宣傳板的形式書寫在校園里。多少個春夏秋冬，劉老師憑借自己無私的愛，在每一個學生的心靈深處播下了美德的種子。她所任的班級，在學生思想品德的專項考核中，始終位居榜首，受到了社會、家長和師生的廣泛稱贊。 就是憑著愛的熱情、愛的精神，在黃樓小學這片沃土上，她不知疲倦地耕耘著。劉老師始終信奉一條信念：沒有不成才的孩子，只有不成功的教育。在教育教學工作中，劉老師沒有遺棄任何一個學生。她說：“金鳳凰要愛，丑小鴨同樣也要愛?！苯衲晁麄儼嘀杏幸粋€先天性肌肉萎縮的學生，走路都得有人攙扶，大小便自己蹲不下起不來，每個課間，劉老師總要去問問她上不上廁所，每次都要扶她蹲下，再把她扶起來，然后再幫她沖洗干凈便盆。正因為如此，同事們都戲稱劉老師為“特護”?？伤龔臎]覺得是回事兒。 在全校舉行的“我有一個好習慣”主題演講中，劉老師班里的學生獲得了一等獎。走進她的班級，關(guān)于習慣的名言警句貼滿了四壁，有的是“良好的習慣使人終生受益”;有的是“習慣形成性格，性格決定命運”是的，小學教育，歸根結(jié)底就是“養(yǎng)成教育”，好的養(yǎng)成教育，對人的一生會產(chǎn)生巨大的推動作用。有這樣一個故事：1978年秋天，全世界75位諾貝爾獎獲得者在法國的巴黎集會，有一位記者去采訪一位白發(fā)蒼蒼的學者，“你在哪所大學哪個實驗室學到了你認為一生中最珍貴的東西?”那位老學者沉思了片刻，說道：“是在幼兒園?！蹦俏挥浾呓又謫?，你在幼兒園學到了什么?他如數(shù)家珍地說：飯前要洗手，不是自己的東西不要拿，有好吃的分一半給小伙伴等等。這位老學者的回答代表了與會的所有科學家的普遍看法。劉老師經(jīng)常給她的學生講這樣的故事，因為她深知習慣的重要性。她總是以學生喜聞樂見的形式來培養(yǎng)孩子良好習慣的形成。 劉老師不僅讓學生在校學知識，她還和家長保持著密切的聯(lián)系。她的班家訪率總是百分之百，總是給學生布置實踐性作業(yè)，啟迪孩子的心靈。今年母親節(jié)那天，劉老師為孩子布置了一篇作文：我為媽媽洗洗腳。正是這篇作文，在學生、家長、學校三者之間架起了一座理解和信任的橋梁，可謂是“一箭三雕”。既培養(yǎng)了孩子的寫作，又培養(yǎng)了孩子感恩的心，使許多媽媽熱淚盈眶，也使很多媽媽笑逐顏開。她在班上宣讀了這樣一篇作文中的一段：當我把媽媽的腳放人洗腳盆的時候，我驚呆了。她的腳非常粗糙，根本不像只腳，而是一塊粗砂紙。她的腳裂了一道口子，我想這樣一走不就很疼嗎?當時，我很難想象媽媽是怎樣走路的。還有那黑乎乎的指甲，其中一個指甲的一半已經(jīng)潰爛了。我問她怎么回事，她說：“是干活不小心弄得”。我心里想著：這就是媽媽的“腳”啊!她的腳變成這樣完全是為了我，為了這個家，所以我一定要加倍努力學習，絕不會讓媽媽的腳繼續(xù)變壞下去。 欣賞是最美的獎賞。正因為在劉老師身上總有一股愛的力量，才使劉老師如同欣賞花兒一樣欣賞著自己的每一名學生。記得有一次，學校舉行優(yōu)質(zhì)課評選，當大家走進二、一班時，突然發(fā)現(xiàn)，這哪是一個教室，分明是一個花園：桂花組、梅花組、仙客來組、太陽花組她以花為名，把40個學生分成了10個學習小組，并且在每個小組的4名學生中，每一個學生除了自己的真實姓名外，還有另一個名字，那就是花名。劉老師通過這樣獨具匠心的方法，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，也激起了同學們對花都之鄉(xiāng)的熱愛之情，陶冶了學生的情操，使學生在學到文化知識的同時，也得到了美的享受。 她愛學生，學生愛她。不少畢業(yè)生在給劉老師的信中深情地寫道：“老師，您太累了，您為我們這些孩子操碎了心。畢業(yè)前夕，我們看到你一天天消瘦的身體，我們從心里疼您。老師，多保重啊!”這時，劉老師才真正地明白了什么叫“理解”。 (：濰坊教育總第37期) 她矢志育人鍥而不舍，對教育教學工作腳踏實地;她求真務(wù)實孜孜不倦，對教育教學工作進行了理論和實踐有機結(jié)合的探索。楊艷芳，是北大街小學的一名普通教師，自參加教育工作以來，她勤勤懇懇、任勞任怨，積極探索，創(chuàng)新教育教學模式，曾獲得我縣模范教師、德育工作先進個人、教學能手等榮譽稱號。 楊艷芳老師有著獨特的教學思想和育人理念，她把常人所謂的“三類學生”自我定義為“優(yōu)勢多一點的”和“優(yōu)勢少一點的”兩類，摸索出“依托三心三導(dǎo)、累積心健資本”的心理教育模式。接受采訪時，她用實例介紹了自己的心理教育模式：“現(xiàn)如今，學生生源大多是獨生子女，部分學生存在自私、不合群、依賴別人等心理障礙，根據(jù)這一現(xiàn)狀，我設(shè)計了系列主題教育活動。此活動旨在培養(yǎng)學生自立、自強、樂群合作等良好的心理品質(zhì)，并引導(dǎo)學生從“自己舀飯”到“為他人為集體操心勞力”過渡轉(zhuǎn)變。同時，我還構(gòu)建起了班級心理咨詢機制、班級心理咨詢小組。通過這樣的心理教育模式，我班四年間掃除心理障礙86例。”