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【學(xué)校家訪工作總結(jié)】幼兒園家訪開展工作總結(jié) 【-學(xué)校述職報告】 一、對幼兒進行家訪,就要取得家長們的信任。 任何人際關(guān)系的相處是互動的,是相互影響的。教師在與家長的交往過程中發(fā)揮主動作用,取得家長的信任,是做好家訪、做好家長工作至關(guān)重要的一環(huán)。 教師與家長初次接觸時難免有生疏感,作為教師應(yīng)主動擔(dān)負起建立相互信任的責(zé)任,主動向家長介紹幼兒在幼兒園各個方面的表現(xiàn)。因為每個家長都希望在自己的家里聽到孩子各個方面都進步了,所以這時我們要盡可能的說些孩子的優(yōu)點,這樣也可以緩和家訪時僵硬的氣憤。即使孩子今天幫助某個小朋友撿了衣服,或是自己把作業(yè)完成了,或是幫助老師拿了本書,都要當作是件很了不起的事來講述給家長聽,這時的家長心里肯定是美滋滋的,接著才把幼兒存在的問題一筆帶過,而不是進行長篇大論,試想誰會想聽自己一大堆的壞話。教師要把幼兒出現(xiàn)的問題集中在具體行為和表現(xiàn)上,就事論事。 像我們在家訪錢宏偉小朋友時,我們先把這個孩子的進步告訴家長,他認真完成老師交給他的任務(wù),每天都早早來幼兒園,愛護小朋友,很主動關(guān)心別人等。他的爸爸媽媽聽了很高興,也說他在家也是很會關(guān)心大人的,爸爸說:“除了進步,有什么做得不對的嗎?”錢宏偉這時緊張的看著我們,我便說:“也沒什么大的問題,就是每次讓小朋友收玩具時,他總不爭第一個放好,每次都拿最后一名,錢宏偉從明天開始收玩具時,你爭取拿第一名好嗎?”他聽了點點頭,媽媽說:“明天要爭取拿第一哦,他在家也是這個樣,做事慢吞吞的。”在這種氣氛中,即讓家長知道了孩子的進步也了解到了孩子存在的問題,從而及時的教育他,效果也不錯。 二、在家訪時,多讓家長介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況 家長和老師進行交流有關(guān)孩子興趣能力方面的情況,這樣一個幼兒所能得到的教育經(jīng)驗產(chǎn)總和要多于家長或教師一方所能提供的經(jīng)驗。 三、在家訪時,老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況 在家訪時,我們讓家長介紹孩子在家中都喜歡做些什么,興趣是什么,這樣我們就可以知道孩子的另一面,而我們的介紹也會讓家長知道孩子的另一面,兩方的結(jié)合可以更好的教育孩子。 四、幼兒存在的問題在家訪時一定要提出來,但也要婉轉(zhuǎn)的提出。 家訪就是讓家長知道 幼兒在園的各種表現(xiàn),無論好與壞,都要讓家長知道,這樣才能達到共同教育的作用,只有及時的提出才能達到教育的目的,但也要婉轉(zhuǎn)的提出。例如張偉,在園各方面表現(xiàn)都不好,上課時喜歡跑到外面,下課時又要欺負弱小的幼兒,還不尊重老師。了解了一下他的家庭,結(jié)合在園的情況,據(jù)我分析媽媽到外國工作去了,爸爸又經(jīng)常不回家,是主要原因,孩子缺少了母愛和父愛,缺少了父母的教育,和約束。 幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力”。俗話說“情感是教育的橋梁”。平時,我們雖然會每天與家長送孩子來園時作溝通,也會與有特殊情況沒來園的家長做電話家訪,但是走進孩子的家庭,與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達到的效果。 面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比,走進家庭的家訪更能用心的聆聽家長的心聲,也更能表達我們對家長與孩子的看法。更能及時了解孩子學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài),讓每一個孩子不在幼兒園還繼續(xù)享受老師給予的關(guān)愛;更能取得了家長對幼兒園和教師的理解和支持,加深了教師與家長的感情。 期末將至,大一班經(jīng)歷了三年的幼兒園生活,終于畢業(yè)了。作為大一班長期的“陪課老師”(每周兼課一天已經(jīng)2年了),終于能在他們離開幼兒園的時候,去他們的家中看一看,與他們的家長面對面更近距離的做“親密接觸”,也能與親愛的寶貝們再道一聲“再見”。 24日傍晚,習(xí)習(xí)涼風(fēng)迎面拂來,甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師,帶著“暑期一封信”,揣上精心撰寫的期末評價表,從幼兒園出發(fā)了。我們今天的路線很簡單:距離幼兒園最近的20來位孩子。 猶如預(yù)料之中,家長們對于我們家訪反應(yīng)不一,大多的是驚訝,說我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè),不再去幼兒園就讀了,老師怎么還會來家訪?有的說你們兩位老師平時這么忙,怎么也來家訪了呢?也有的的是欣喜,正愁沒有機會和老師好好交流呢,我的孩子雖然即將踏入小學(xué),但是在學(xué)習(xí)行為、生活行為上,家長很是不放心。對于我們的到來非常的高興,很很多問題與我們溝通,有許多疑惑想請我們作答。面對家長這些態(tài)度,我們深深知道:畢業(yè)班的家長們的家庭教育觀念更需要我們的引領(lǐng),而走進家庭的家訪活動,正好給了我們一次了解、溝通的機會,對孩子,對家長,對我們自己,都將會是一次挑戰(zhàn)。 在家訪的過程中,我們感受到家長對老師的尊重與信賴,也深切地感受到家長們對孩子的殷切希望,我們提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德,注意安全等。針對一部分家長提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上,我們用“幼小銜接”存在的一些問題與措施,從時間安排與知識積累上,做了耐心的解答;一部分家長提出孩子特別不懂事,擔(dān)心孩子上小學(xué)的問題上,我們也用自己的觀點表明孩子的進步不是一朝一夕,而是長期積累,只要我們對孩子一定的信心,多鼓勵,今后孩子會成長更快。 部分不足齡的孩子家長,我們在明確了下學(xué)期繼續(xù)留讀大班后,也對孩子讀第二次大班時要與第一次有所不同要求,但是又不能給很在很大壓力,并提出一些可取性的建議:肯定幼兒的優(yōu)點,甚至是家長還沒有注意到的閃光點,誠懇地指出幼兒缺點,小部分孩子不在家,我們只得通過電話,向家長表達了我們的意思,做了并做了相關(guān)交流。其中林松衛(wèi)小朋友,就是對我說出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子,我更是耐心與家長溝通的同時,更與他本人做了很長的交流,促膝談心,不但拉近了彼此的距離增進我們的感情,也對我今后的兼課教學(xué)生活帶來很大的反思。 這次家訪使我深刻體會到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長,同時多進行交流,家長和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功,這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個寶貴的經(jīng)驗,家訪中,孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視,這是對孩子的鼓勵,;家長更能理解我們的工作,這是對家長的觸動。家訪,容易形成教育合力,產(chǎn)生良好的教育效果。 家訪,是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁;是一門永無止境的學(xué)問,是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長,孩子交流,促進孩子健康成長,我們還要進一步研究與實踐。我愿傾心奉獻,天天等候。 做好家長工作,讓家與園建立深厚的感情,使教師、家長、幼兒在家長工作中共同成長、共同進步,一直是我園工作的重點。為了更有效的的提高家園共育的氛圍,全面了解幼兒在家表現(xiàn),與家長共同商討教育策略,每學(xué)期末我園都要求各班老師進行全面家訪,今年暑期也不例外。 一、明確目的高度重視 園領(lǐng)導(dǎo)非常重視家長工作的開展,期末教師會時就召開家訪動員會議,讓每位老師明確家訪目的,端正家訪態(tài)度,并提出家訪要求:一方面向家長全面匯報幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況,了解幼兒在家表現(xiàn),與家長共同商討教育策略;另一方面向家長了解幼兒暑期的去向和活動情況,提醒家長切實做好幼兒的安全保護工作及隨機教育,強化家長的監(jiān)護力度,同時做好記錄。 二、注重家訪計劃的落實 各班教師認真分析本班幼兒情況制定家訪計劃:根據(jù)居住區(qū)域制定家訪路線,由班主任組織,主動與家長提前預(yù)約。每到一家,教師都詳細詢問孩子各方面的情況,并向家長反映幼兒在園的表現(xiàn),肯定幼兒的優(yōu)點,甚至是家長還沒有注意到的閃光點,誠懇地指出幼兒缺點,耐心地傳授家庭教育方法;結(jié)合暑假期間發(fā)生的學(xué)生意外事故,向家長宣傳安全教育的重要性,進一步提高家長的安全防患意識。 鏡頭一:小二班,桂婕小朋友家里。平時在幼兒園文靜、內(nèi)向的小婕一改常態(tài),熱情地向陳老師介紹自己在暑假完成的作品 鏡頭二:大二班,侯靜雯小朋友家里。靜雯高興地拉著老師的手,讓老師聽聽她吹的陶笛曲子,這可是暑假新學(xué)的本領(lǐng)哦 鏡頭三:大三班,陳文軒小朋友家里?!袄罾蠋?,我告訴你,今年暑假我參加了好多興趣班哦,有象棋、圖畫、拼音” 三、關(guān)注個體差異因材施教 不同生活環(huán)境下的孩子所表現(xiàn)出來的個性表現(xiàn)不盡相同,特別是現(xiàn)今文化差異日益嚴重,每個孩子的個體差異日趨明顯。老師們將平日工作中發(fā)現(xiàn)的那些在性格、心理、行為習(xí)慣及能力等各方面都存在缺陷的孩子,作為家訪的重點了解對象。以從側(cè)面了解到疑惑提出的方法,幫助家長意識個體差異問題的嚴重性,與家長共同尋求適合的方式,切實做到家園共育。 四、發(fā)現(xiàn)問題對癥下藥 在家訪過程中,我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望,也感受到他們對老師的尊重與信賴。但,受家庭生活及教育環(huán)境因素的影響,我們發(fā)現(xiàn)部分家長的綜合素質(zhì)還有待提高,在教育子女時,缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”,只要幼兒不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識,凡事搞包辦,助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對幼兒百依百順,在日常生活中沒有與孩子進行經(jīng)常的多方位的思想情感交流,還有些家長直接將子女交給父母照顧,可是爺爺奶奶們不是寵愛有加,便是有心無力,管束不下,徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理。這些都需要我們摸清對象,對癥下藥,特別是與家長保持密切的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,真正做到有的放矢。 五、接受建議完善自己 教師在家訪中不僅要影響家長,干預(yù)不良的家庭教育,而且還要汲取家長的教育經(jīng)驗,聽取家長的意見和建議。特別是現(xiàn)在的年輕家長學(xué)歷層次高,望子成龍心切,又有先進的教育思想和育兒方法,很值得我們習(xí)。家訪時與家長心與心的交流,即獲得了做好家訪工作的有效方法,又使得教師與家長的朋友關(guān)系更親密無間。爭取家長的理解、支持與參與,本著“彼此服務(wù)、真誠合作”的宗旨,使教師、家長、幼兒在家訪活動中共同成長,共同進步。 通過家訪
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