班主任如何與學(xué)生家長溝通.doc

班主任如何與學(xué)生家長溝通摘要：技工學(xué)校學(xué)生管理工作中，班主任起著不可替代的作用。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管和教育，班主任有必要將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長。本文介紹了與不同類型家長進(jìn)行有效溝通的方法。關(guān)鍵詞：班主任家長溝通通過二十年的班主任工作，我認(rèn)識(shí)到對(duì)于班主任工作，態(tài)度決定著一切。班主任是辛苦的，技校的班主任更辛苦，但是要對(duì)得起孩子，要對(duì)得起自己的良心。學(xué)生素質(zhì)低，提高學(xué)生的素質(zhì)就是我們的責(zé)任。我校多以農(nóng)村學(xué)生生源為主，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管和教育，如何做好和家長的溝通，是廣大班主任教師需要慎重思考的一個(gè)問題。我們與學(xué)生家長有著共同的目標(biāo)，在此我想結(jié)合自己多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱木唧w做法和想法：一、建立暢通無阻的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)每位入學(xué)新生，入班時(shí)，必須認(rèn)真如實(shí)填寫個(gè)人簡明情況登記表，將自己的家庭情況填好，特別是聯(lián)系方式必須填寫，為以后的電話聯(lián)系家訪做好準(zhǔn)備。同時(shí)，我將自己的聯(lián)系方式也通報(bào)給了家長，便于相互溝通。每個(gè)學(xué)期開始，重新登記，確保聯(lián)系互相暢通。二、與家長保持靈活多樣的溝通方式對(duì)每位學(xué)生家長，可以定期互通電話，班主任還應(yīng)對(duì)學(xué)生家長的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對(duì)子女的期望水平有所了解。尤其是現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、溺愛等帶來的一系列管理難題，更應(yīng)該引起廣大班主任的高度重視，平時(shí)的溝通和接待都要講究語言的藝術(shù)。下面就不同類型的家長談?wù)劚救说捏w會(huì)：1、對(duì)于有素養(yǎng)的家長：要盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見。家庭教育其實(shí)是很有一套的，記得中專電氣有一位學(xué)生家長，對(duì)于如何引導(dǎo)孩子專業(yè)課的學(xué)習(xí)、怎樣做一個(gè)體諒孩子的父母談得頭頭是道，我便請(qǐng)他給其他學(xué)生家長和學(xué)生做了一次報(bào)告，收到了很好的效果。2、對(duì)于溺愛型的家長：交談時(shí)，應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)子女、因溺愛而隱瞞子女的過失。3、對(duì)于放任不管型的家長：有些學(xué)生父母都在外地打工，把孩子交到學(xué)校就放任不管了，除了定期給孩子生活費(fèi)基本上一年和孩子見一面，這樣的學(xué)生容易對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)懈怠，紀(jì)律比較散。班主任與家長聯(lián)系時(shí)尤其要注意方式，我多采用先報(bào)喜后報(bào)憂的方式，使學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。4、對(duì)于后進(jìn)生的家長：我們要讓家長對(duì)自己的孩子充滿信心。作為班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長，面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)、散漫的紀(jì)律,無話可說；面對(duì)家長失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”的家長，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處、看到孩子的進(jìn)步、看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，也不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“你的孩子沒希望了”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而再說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長對(duì)他的孩子充滿信心。記得我班里有一個(gè)學(xué)生平時(shí)不好學(xué)習(xí)，脾氣暴躁，剛?cè)雽W(xué)一周就打了兩場架，但是，這名學(xué)生不怕吃苦，勞動(dòng)的時(shí)候非常積極，軍訓(xùn)的時(shí)候也非常認(rèn)真。在和他家長聯(lián)系的時(shí)候，我先談了他不怕吃苦，這對(duì)以后的工作是很有幫助的，如果再學(xué)好技術(shù)將有長足的發(fā)展，樹立了他家長對(duì)他的信心，也減少了他與家長的代溝，后來這名學(xué)生在技能節(jié)中取得了專業(yè)技能的第一名?？傊?，在與家長談情況溝通時(shí)，要克服對(duì)優(yōu)生家長談優(yōu)點(diǎn)、對(duì)差生家長談缺點(diǎn)的習(xí)慣，也要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理。多年的班主任工作中，我越來越認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)多維和立體的整體工程，學(xué)校教育必須和家庭、社會(huì)相協(xié)調(diào)，形成和諧共振，從而在學(xué)生身上產(chǎn)生最優(yōu)化的效應(yīng)。反之，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方缺乏溝通和理解，勢(shì)必會(huì)造成三者之間的矛盾、沖突，甚至作用相互抵消。作為班主任，如何協(xié)調(diào)與教學(xué)的關(guān)系，如何連接校園與社會(huì)的通道，如何編織好學(xué)校、家庭、社會(huì)共育英才這一網(wǎng)絡(luò)，必須找到一個(gè)切實(shí)可行的切入點(diǎn)。我認(rèn)為，這個(gè)切入點(diǎn)就是“家長”，他們和學(xué)校有著共同的教育目的和教育熱情，和學(xué)生有著最為親密的關(guān)系，他們是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的紐帶。作為一名新時(shí)代的班主任應(yīng)該有高度的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)與家長的理解和溝通，要克服互相埋怨的情緒，以誠相待，用誠信架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心，使