七年級語文下冊第9課駱駝尋寶記教案語文.docVIP

1 9. 駱駝尋寶記 教學目標 1整體感受，把握課文在構思和組材上的特點。 2理解駱駝形象的深刻含義，聯系生活實際，探討這一形象的現實意義。 3品味鮮明、生動、準確的語言，引領學生體悟語言中的感染力。 教學重點 1深入理解童話的思想內涵及現實意義。 2引導學生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會作者是怎樣運用語言和刻畫形象的。 教學難點 1學習運用豐富的想象、夸張和擬人的手法。 2理解童話是幻想和現實巧妙結合的兒童文學樣式。 課時安排 3課時 2 教學過程 第一課時 一、課前預習 要求如下： 1.讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。 2.讀順文，并圈出最感興趣的內容。 3.讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對駱駝描寫的部分。 二、正音聽讀 1下列加點的字該怎么讀？(板書或以多媒體顯示，學生認讀后配上拼音) 攜(xi)手 嫉(j)妒 對峙(zh) 踽(j)踽獨行 溫馨(xn) 淙(cng)淙 潺(chn)潺 花團錦簇(c) 2老師范讀13段，要求學生聽準讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達效果)。 范讀旨在于音、情、意等方面對學生進行朗讀指導，引導學生聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。 三 、朗讀設疑 1請學生分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。 2設疑激趣：課文題目是“駱駝尋寶記”，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，請邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？ 四、討論交流 1除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？ 明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、3 鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列，最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。 2作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現，作用是什么？ 明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。 3構思特點 引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象?；谏鲜鰳嬎?，課文可切分成兩部分： 第一部分(110段)：寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經過。 第二部分(1119段)：寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。 4默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。 五、課堂小結 第二課時 一、品析駱駝這一形象 1瀏覽課文 瀏覽要求與策略： 瀏覽第二部分（第ll13段），畫出描寫駱駝的句子。 思考：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路上駱駝的表現如何？ 2討論交流 4 初登場時駱駝的形象。 明確： 描寫 特點 “一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關。 活動引導： 以學生為品析的主體，讓他們自己去發(fā)現并分析鑒賞，老師當好穿插引導的中介，并站在孩子角度參與活動。對他們的見解，合理的予以肯定，精彩有創(chuàng)意的予以表揚，有難度的如“一瘸一拐”的形象特點，予以適當引導。 在尋寶的路上駱駝的表現如何？ 明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛： 夾扁谷 駱駝 兩座對峙的高山間 擠、強行穿過 頭皮破 窄得只容一匹瘦馬擠過 不顧 肩骨傷 堅忍不拔 腿腳流血 百折不撓 兩里長 邊擠邊走 四個鐘頭 這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成。 一瘸一拐 高大 身姿雄偉 不大喊大叫 謙虛 只默默地走 踏實 5 二、研讀比較 1為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。只是默默地走著”。 明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。 2其他動物在尋寶的路上表現如何？為什么有這些表現？ 明確： “火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。 遇到困難，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進籬笆闖進蜂場飽吃一頓再說?！被铎`活現地寫出黑熊的形象。 生性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來”，結果兩敗俱傷，“狼狽不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了”。 動物的這些表現源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。 活動導引： 請幾位同學同時模仿幾種熟悉的動物的叫聲，營造吵鬧混亂的氛圍，體會這里疊詞、擬聲詞的表達效果和生動的細節(jié)描寫。請喜歡卡通的同學畫動物們“狂奔亂竄”、“個個像瘋子一樣”的形象。 三、朗讀體悟 朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。 第三課時 一、領悟深意 1瀏覽思考：駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？ 6 2討論交流 明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。 二、提高升華 結合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何獲取財富？ 活動要求與策略： 允許學生暢所欲言，鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現代觀念，都是對待財富的正確態(tài)度。 三、總結活動 1活動方式 教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結。 主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表達了怎樣的思想感情？ 技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學習？ 2規(guī)范結論 主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔、無私奉獻的精神。 技巧：襯托手法。