2019年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 第2節(jié) 奇妙的二氧化碳 第1課時(shí) 二氧化碳的奇妙變化 滬教版.ppt

第2節(jié)奇妙的二氧化碳,第2章身邊的化學(xué)物質(zhì),第1課時(shí)二氧化碳的奇妙變化,第2章身邊的化學(xué)物質(zhì),問題導(dǎo)學(xué),新知學(xué)習(xí),課堂反饋,問題導(dǎo)學(xué),第2節(jié)奇妙的二氧化碳,知識(shí)點(diǎn)一氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán),新知學(xué)習(xí),圖221,綠色植物的光合作用,人、動(dòng)植物的呼吸作用，含碳物質(zhì)的燃燒，微生物的分解,氧氣,二氧化碳,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,知識(shí)點(diǎn)二二氧化碳的物理性質(zhì),1.通常情況下，二氧化碳是_色、_味的氣體，密度比空氣_，_溶于水。2固體二氧化碳俗稱_，當(dāng)溫度高于78時(shí)，它就會(huì)升華，同時(shí)能_熱量。,無,無,大,能,干冰,吸收,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,知識(shí)點(diǎn)三二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),1.二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒(1)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：蠟燭從_往_依次熄滅。(2)結(jié)論：二氧化碳的密度比空氣_；二氧化碳既_，也_。,圖222,下,上,大,不支持燃燒,不能燃燒,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,2二氧化碳能與水反應(yīng)(1)圖甲中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為石蕊試液由_色變成_色，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為_。(2)圖乙中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為石蕊試液由_色變成_色，這說明碳酸_，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為_。,圖223,紫,紅,CO2H2OH2CO3,紅,紫,不穩(wěn)定,(受熱易分解),第2節(jié)奇妙的二氧化碳,3二氧化碳與石灰水反應(yīng)(1)將二氧化碳通入澄清石灰水中，可看到澄清石灰水_，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為_。(2)應(yīng)用：常用此反應(yīng)檢驗(yàn)二氧化碳。,變渾濁,CO2Ca(OH)2CaCO3H2O,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,4二氧化碳不能供給呼吸(1)當(dāng)空氣中二氧化碳超過正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人群產(chǎn)生有害的影響，因此在人群密集的地方應(yīng)注意通風(fēng)換氣。(2)在進(jìn)入可能含有較多二氧化碳的地方之前，應(yīng)檢驗(yàn)二氧化碳的含量，以免危害到人的健康。,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,探究點(diǎn)一二氧化碳的性質(zhì),情景展示1,在北方，人們?cè)谶M(jìn)入久未開啟的菜窖前，如何檢驗(yàn)其中的二氧化碳含量是否會(huì)對(duì)人的生命構(gòu)成危害呢？最常用的方法是做燈火試驗(yàn)。在進(jìn)入菜窖之前先用長(zhǎng)棍或者竹竿將一支點(diǎn)燃的蠟燭送進(jìn)菜窖(底部)，若蠟燭正常燃燒，則可以進(jìn)入；若蠟燭熄滅，則說明其中的二氧化碳含量過高，應(yīng)該通風(fēng)換氣后再進(jìn)入。,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,問題探究,通過以上內(nèi)容，你能歸納出二氧化碳有哪些性質(zhì)嗎？,思考交流,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,歸納提升,氣體的物理性質(zhì)一般從顏色、狀態(tài)、氣味、密度和溶解性等幾方面描述。通常狀況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，密度比空氣的大，能溶于水。二氧化碳能使燃著的蠟燭熄滅，說明二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒，這是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。,課堂速記,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,繼續(xù)探究,思考交流,向燒杯中緩慢倒入二氧化碳，觀察到什么現(xiàn)象？,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,歸納提升,下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，這是因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獾拇笄也荒苋紵膊荒苤С秩紵?，下層蠟燭先接觸到二氧化碳，所以先熄滅。,課堂速記,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,情景展示2,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,問題探究,思考交流,向紫色石蕊試液中通入二氧化碳?xì)怏w，觀察到什么現(xiàn)象？,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,歸納提升,溶液由紫色變?yōu)榧t色，這是因?yàn)槎趸寂c水反應(yīng)生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅。,課堂速記,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,繼續(xù)探究,思考交流,將變紅的試管進(jìn)行加熱，又能觀察到什么現(xiàn)象？,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,歸納提升,碳酸性質(zhì)不穩(wěn)定，受熱時(shí)易分解為二氧化碳和水，當(dāng)碳酸完全分解后，溶液會(huì)由紅色又變?yōu)樽仙?課堂速記,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,情景展示3,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,問題探究,思考交流,向澄清石灰水中通入二氧化碳，觀察到什么現(xiàn)象？,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,歸納提升,澄清石灰水變渾濁，這是因?yàn)槎趸寂c澄清石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成了不溶性的碳酸鈣，這個(gè)反應(yīng)可以用來檢驗(yàn)二氧化碳。,課堂速記,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,核心一二氧化碳的性質(zhì),例1二氧化碳是一種溫室氣體，某化學(xué)興趣小組利用如圖225所示裝置對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證。A裝置中能產(chǎn)生二氧化碳，當(dāng)打開K，反應(yīng)一段時(shí)間后：,圖225,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,(1)D燒杯中_(填“上層”或“下層”)的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是_，具有的化學(xué)性質(zhì)是_。(2)B處紫色石蕊試液變成_色，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為_；C處的澄清石灰水_，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為_。,下層,密度比空氣大,既不能燃燒也不能支持燃燒,紅,CO2H2OH2CO3,變渾濁,CO2Ca(OH)2CaCO3H2O,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,例2某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖226所示實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。,圖226,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,請(qǐng)?zhí)羁眨?1)實(shí)驗(yàn)1采用了科學(xué)探究中的控制變量法，該實(shí)驗(yàn)控制的變量是_。(2)實(shí)驗(yàn)1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是_，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是_。,水,紙花由紫變紅,CO2H2OH2CO3,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,(3)實(shí)驗(yàn)2是在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到第_(填序號(hào))號(hào)棉球先變色，通過此現(xiàn)象可獲得關(guān)于二氧化碳的另外一條性質(zhì)是_。,密度比空氣大,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,解析實(shí)驗(yàn)1中兩朵干石蕊紙花都與二氧化碳接觸，其中一朵紙花同時(shí)與水接觸，另一朵紙花不與水接觸，說明實(shí)驗(yàn)控制的變量是水。(2)干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，水與二氧化碳反應(yīng)會(huì)生成碳酸，碳酸使石蕊變?yōu)榧t色。(3)二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中后，由于二氧化碳密度比空氣大，會(huì)先向下運(yùn)動(dòng)，是用石蕊試液潤(rùn)濕的棉球，其中的水會(huì)與二氧化碳反應(yīng)，故先變紅。,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,【方法點(diǎn)撥】(1)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)可用“三不”(不能燃燒、不支持燃燒、不能供給呼吸)、“兩水”(與水、澄清石灰水反應(yīng))來記憶。(2)探究二氧化碳與水的反應(yīng)，需采用控制變量法。解答此實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改進(jìn)題，一般要綜合考慮二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，根據(jù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的主要考查意圖有針對(duì)性地答題。,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,知識(shí)點(diǎn)四二氧化碳的應(yīng)用,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,圖224,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,探究點(diǎn)二二氧化碳的用途,情景展示,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,問題探究,你知道二氧化碳有哪些用途嗎？,思考交流,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,課堂速記,歸納提升,二氧化碳的用途主要有：1滅火；2作溫室中的氣體肥料；3制汽水等碳酸飲料；4作制冷劑(人工降雨、食品冷藏等)。,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,核心二二氧化碳的用途,例3二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性質(zhì)的是()A二氧化碳能用作滅火器B干冰能用于人工降雨C二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料D二氧化碳用作氣體肥料,B,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,解析二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳，二氧化碳能滅火利用了其噴出后能汽化吸熱、密度比空氣大的物理性質(zhì)，但同時(shí)也利用了它不燃燒、不支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)；干冰是固態(tài)二氧化碳，在升華時(shí)要吸收周圍環(huán)境中的熱量，使周圍環(huán)境的溫度降低，使空氣中的水蒸氣凝結(jié)成小水滴，形成降雨，是利用它的物理性質(zhì)；二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料，是因?yàn)槎趸寄芘c水反應(yīng)生成碳酸，是通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，屬于化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳用作氣體肥料，因?yàn)樗軈⒓泳G色植物的光合作用，轉(zhuǎn)變成葡萄糖和水，屬于化學(xué)性質(zhì)。,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,【方法點(diǎn)撥】理解物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系，以及二氧化碳的用途是解題的關(guān)鍵。,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,知識(shí)點(diǎn)五化合反應(yīng)和分解反應(yīng),兩種或兩種以上,一種,兩種或兩種以上,一種,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,探究點(diǎn)三化合反應(yīng)和分解反應(yīng),情景展示,觀察下列甲、乙兩組的化學(xué)反應(yīng)，仔細(xì)分析反應(yīng)物、生成物的物質(zhì)種類：,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,問題探究,請(qǐng)從甲組、乙組中分別選出一個(gè)與其他三個(gè)反應(yīng)不同的反應(yīng)，并找出另三個(gè)反應(yīng)的相同點(diǎn)。,思考交流,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,歸納提升,化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一”，分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一變多”。,課堂速記,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,核心三化合反應(yīng)和分解反應(yīng),第2節(jié)奇妙的二氧化碳,解析本題可運(yùn)用學(xué)過的各反應(yīng)類型的概念去區(qū)別?；戏磻?yīng)的特征是“多變一”，分解反應(yīng)的特征是“一變多”。,【方法點(diǎn)撥】分解反應(yīng)是“一變多”，形如：CAB；而化合反應(yīng)是“多變一”，形如：ABC。,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,二氧化碳,溫室效應(yīng),干冰用于人工降雨、制飲料、作肥料、滅火,用途,性質(zhì),物理性質(zhì)：色、態(tài)、密度、溶解性,化學(xué)性質(zhì),二氧化碳+水碳酸（化合反應(yīng)）,不能供給呼吸，不燃燒也不支持燃燒,二氧化碳+氫氧化鈣碳酸鈣+水（二氧化碳的檢驗(yàn)）,自然界中的碳循環(huán)、二氧化碳的產(chǎn)生與消耗途徑,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,課堂反饋,知識(shí)點(diǎn)1二氧化碳的性質(zhì),1下列說法錯(cuò)誤的是()A通常情況下，二氧化碳是無色、無味的氣體B在降溫、加壓條件下，二氧化碳可變?yōu)橐后w或固體C干冰易升華放熱D干冰可用于人工降雨,C,第2節(jié)奇妙的二氧化碳,2用玻璃管向盛有紫色石蕊試液的試管里吹氣，過一會(huì)兒再給試管加熱，試管里溶液顏