體育課分析評價的內(nèi)容.doc

體育課分析評價的內(nèi)容 （一）教學(xué)的準備 教學(xué)是個完整的系統(tǒng)，不是孤立的教學(xué)過程。教學(xué)準備工作的質(zhì)量，是影響整個教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。體育教學(xué)準備工作，一般包括如下內(nèi)容： 1、教案的質(zhì)量要求：（1）對教材的理解是否正確，能否突出重點、難點；（2）對學(xué)生了解是否深入；（3）教學(xué)任務(wù)訂得是否明確具體和切合實際；（4）組織教學(xué)的安排是否科學(xué)合理。 2、場地器材、教具是否準備齊全，場地、器材布局是否合理，安全衛(wèi)生是否有所考慮 3、對教學(xué)中可能發(fā)生的問題是否有所準備，病殘學(xué)生的活動或見習(xí)是否有所安排。 （二）教學(xué)過程 教師方面：教與學(xué)雙方構(gòu)成教學(xué)，教師起主導(dǎo)作用，它的客觀標準是： 1、組織工作：體育課和其他課程不同，一是在學(xué)生活動中教學(xué)；二是在操場上進行；三是每個學(xué)生必須反復(fù)練習(xí)；四是需要仔細運籌，充分使用場地器材，要成隊伍或個別移動和穿插；五是必須保證學(xué)生安全等。根據(jù)這些特點，就決定了上體育課組織工作的重要性。 （1）根據(jù)教材所確定的課的類型、結(jié)構(gòu)是否合理，分組是否得當，教材安排的順序是否符合教學(xué)原則。 （2）隊形調(diào)動是否合理，有利教學(xué)。 （3）學(xué)生小組長和體育積極分子是否充分發(fā)揮了作用。 （4）安全措施是否落實。 （5）臨時發(fā)生的問題，能否及時處理，并取得應(yīng)有的教育、教學(xué)效果。 （6）檢查和考核成績的工作處理是否得當。 2、教學(xué)方法：（1）講解是否簡明、生動，學(xué)生聽得明白。是否運用啟發(fā)式。（2）口令是否準確，聲音是否宏亮，即嚴肅又動聽。（3）教學(xué)步驟是否清楚，由淺入深，教學(xué)手段和輔助教材運用是否得當。（4）能否及時利用反饋信息,做到區(qū)別對待。（5）是否注意到誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力。 3、教育工作：（1）教師是否有意識、有針對性、有計劃地進行了教育工作。（2）是否堅持了以正面教育為主，及時表揚和鼓勵學(xué)生的積極性。（3）教師是否做到既嚴格要求，又和藹可親。能否及時處理臨時發(fā)生的應(yīng)當進行教育的問題。 學(xué)生方面：只有教師的主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生的主體作用，教學(xué)是不會成功的。因為學(xué)生是教育對象和教學(xué)存在的前提，教師的教，最終要通過學(xué)生的學(xué)起作用。評價教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，主要看學(xué)生完成學(xué)習(xí)和鍛煉任務(wù)的情況，以及受教育的情況。 1、學(xué)生掌握“三基”的程度：（1）運動技術(shù)，技能掌握的水平，完成動作的合作率。（2）學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣，能否認真地觀察、注意力集中、積極思維、勇于提出問題和思考問題，學(xué)得生動活潑，練得刻苦認真。 2、身體鍛煉的效果：（1）完成了規(guī)定的練習(xí)次數(shù)、跑的距離和時間、高度和遠度等。在階段的檢查和測量時，生長發(fā)育正常，體態(tài)端正，身體素質(zhì)，運動能力和技能的指標均有所提高。（2）生理負荷適宜。體育課上，學(xué)生的心率平均為13020次/分，強度指數(shù)為1.60.4，合理密度為3510。 3、學(xué)生的心理反映和教育效果：（1）學(xué)生的情緒、注意、意志等心理活動,處于積極狀態(tài)。（2）學(xué)生興趣濃、積極性高、自覺性強，團結(jié)合作，遵守紀律,師生關(guān)系融洽。（3）注意發(fā)展學(xué)生個性,勇于創(chuàng)新,具有開拓進取的精神。 （三）課后小結(jié)及記錄體育教師每堂課都應(yīng)做出自我評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下節(jié)課提供改進的依據(jù)。 三、體育課分析與評價的方法 分析評價體育課有全面分析和專題分析兩種方法，全面分析是根據(jù)總體要求對課的質(zhì)量進行全面分析評價；專題分析是為了深入地研究解決某些問題，而選一兩個專題進行系統(tǒng)地分析評價。可以在一系列課中進行觀察分析，最后歸納整理，也可以在一次課中采用，還可與全面分析配合使用。 分析評價體育課，應(yīng)考慮以下幾點要點： 1、定性評價與定量評價相結(jié)合：定性評價主要是通過教學(xué)觀察、經(jīng)驗評定來評價體育課質(zhì)量；定量評價主要是通過測定上課的數(shù)據(jù)，來評價課的質(zhì)量。最好是將兩者結(jié)合起來，使主觀性評價客觀化，客觀性測驗的評價具有分析性。 2、一分為二，實事求是：在分析評價體育課時，應(yīng)從課的具體任務(wù)出發(fā)，看是否達到或超過?？隙▋?yōu)點，指出缺點，找出原因，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，提出改進意見。 3、鼓勵創(chuàng)新，支持改革：在分析評價體育課時，對各種不同風(fēng)格的體育課，不要用固定框框去套，應(yīng)該提倡百花齊放，不拘一格，獎勵創(chuàng)新和改革。對有改革、創(chuàng)新的課要加分，以促進體育教學(xué)改革不斷深入發(fā)展。 4、制定可行的評價表格，統(tǒng)一認識、統(tǒng)一標準：把課的質(zhì)量指標，用表格式的方法，列入項目，提出標準，劃分分數(shù)比重，由參與分析評課者填寫，比較簡便易行?，F(xiàn)介紹如下評課參考：小學(xué)體育課評課表類 別內(nèi) 容分值評價標準實得分教師教學(xué)能力（三十五分）教案 教法 組織輔導(dǎo) 教育10分10分10分5分任務(wù)明確，步驟清楚，重點突出。場地教具布局合理。 示范正確，手段有效，循序漸進，區(qū)別對待。 嚴密緊湊，靈活多樣，保護得法，糾錯及時。 啟發(fā)誘導(dǎo)，以身作則。學(xué)生心理表現(xiàn)（十五分）態(tài)度 紀律 意志 情緒 關(guān)系3分3分3分3分3分主動學(xué)習(xí)，自覺鍛煉。 遵守紀律，聽從指揮。 有進取心，克服困難。 歡快，活躍。 師生融洽，團結(jié)互助。學(xué)生生理負荷（