九年級語文下冊 第一單元 寫作《感悟自然》課件 （新版）語文版.ppt

,感悟自然,第一單元寫作,話題指導(dǎo),生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于思考的頭腦。在這次寫作活動中，我們要注意以下幾點(diǎn)。一、選擇“感悟”切口“感悟”的對象是“自然”，而“自然”的范圍太大了。因此寫作的切口應(yīng)落在一個或幾個自己有深刻“感悟”的具體的“自然景物”上。大自然的一山一水，一草一木，無不充滿智慧，深蘊(yùn)哲理，富有靈性，它必然會引起我們的沉思和遐想，讓我們在沉思和遐想中產(chǎn)生感悟。一朵花開，一片葉落，一聲鳥語，一絲蟲鳴，都可以成為我們心靈的感悟?qū)ο?，成為我們寫作的切口。二、表現(xiàn)“感悟”內(nèi)容感悟不同于“感受”，它比簡單的“受到影響或接受”要深刻得多：“感悟”的前提是“感受”，其結(jié)果卻是“徹悟”。所以，在寫本篇作文時，我們就不能只是片面地寫我們對具體“自然景物”的,“感受”，而一定還要從對具體“自然景物”的“感受”中得到某種“徹悟”并把這種“徹悟”表現(xiàn)出來。比如花開花落：當(dāng)它含苞欲放時，你能感受到花朵的勃勃生機(jī)，從而感悟從小樹立遠(yuǎn)大理想，準(zhǔn)備著將來為國家為民族作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的人生啟示、當(dāng)它絢麗燦爛時，你會感受花朵的鮮艷，從而聯(lián)想到人生的美麗，感悟要珍惜青春年華，勤奮學(xué)習(xí)，讓生命發(fā)出燦爛的光輝的人生哲理、當(dāng)它隨風(fēng)飄落時，你會感受花期的短暫，從而聯(lián)想生命的奉獻(xiàn)，感悟到人生“化作春泥更護(hù)花”的崇高精神境界。,話題指導(dǎo),三、明察隱性限制寫這篇作文，我們還必須明察該材料作文命題中的一個隱性限制，即要讓我們的作文采用“情景交融”的寫法。這一隱性限制雖蘊(yùn)含在該材料作文的命題當(dāng)中，卻不難被我們明察，因?yàn)橹灰晕右粍幽X筋，就會知道，寫以具體“自然景物”為“感悟”對象的作文時，你若不采用“情景交融”的寫法，你的“徹悟”就不能自然表露。注意到這一點(diǎn)，我們寫這篇作文時就要綜合運(yùn)用敘述、描寫、抒情、多種表達(dá)方式。,話題指導(dǎo),作文題目,感悟自然廢墟上的斷石殘碑，石縫中的蒼松野草，引發(fā)了作家對歷史、對生命的沉思與感悟。你有過類似的體驗(yàn)嗎？當(dāng)你站在海邊看到無垠的大海上一輪紅日冉冉升起，你有怎樣的感受，又作何感想？當(dāng)你登上泰山極頂，飽覽錦繡河山，你聯(lián)想到了什么？又有怎樣的感慨？當(dāng)你把你的體驗(yàn)和感慨寫下來，談?wù)勀銓Υ笞匀坏母形颉?1.化抽象為具體，化大為小。“自然”是一個抽象的名詞，應(yīng)將其化為具體的“物”：花香鳥語、草長鶯飛、風(fēng)雪雷電、日月星辰、碧海藍(lán)天把你對自然萬物中的某一景觀的感悟?qū)懗鰜?，寫出它的壯美或破敗，溫柔或兇殘，寄寓個人情感于具體的記敘、描寫、議論或抒情之中。2.透過自然現(xiàn)象，感悟生活真諦。如本單元課文的作者，由“家”感悟到：家是船、港灣、岸，由“廢墟”感悟到變革；由石縫間的蒼松野草感悟到生命具有,作文題目,思路指導(dǎo),作文題目,堅強(qiáng)的意志和毅力。“感悟自然”可寫星空，慨嘆宇宙之廣闊，道出“吾生也有涯，而知也無涯”的感悟；可寫流星，道出瞬間燦爛也是美麗的感悟；可寫大海，道出“海納百川，有容乃大”的感悟；可寫濤聲，道出“滄海橫流，方顯英雄本色”的感悟等。3.化用詩句，巧用修辭，錘煉語言。在展現(xiàn)自然景觀的美的同時，用生動形象的語言，抒寫真情，道出獨(dú)特認(rèn)知?？删C合運(yùn)用多種修辭手法，化用詩句，巧用動詞、副詞，妙用形容詞，讓作文文采飛揚(yáng)。,范文賞析,成全是大自然的順其自然一切順乎自然的事物都是美好的。常常騎著單車，遠(yuǎn)離城市的喧囂，享受盛夏果實(shí)的香味。陽光透過樹葉間的縫兒，灑在草兒編成的海洋里，映成一片美麗的印痕。一只驤首奮臂、修頸大腹的綠色飛蟲降落在草叢里，猶若一架綠色的直升機(jī)。細(xì)看，它那三角形的頭不停地轉(zhuǎn)動著，前肢像兩把大刀，不時地在空中揮舞。整只蟲有一寸多長，伏在花的葉子上，與夏的綠光交融在一起。這應(yīng)是螳螂吧。俯身觀察它小小的身軀，像小時候一樣，伸出兩指抓住了它。中華大刀螂果然名不虛傳，三兩下就從我手中掙脫，一頭鉆進(jìn)草叢里。,范文賞析,耳邊傳來了自行車鏈條轉(zhuǎn)動的聲音，傳來了微風(fēng)過耳的輕快。我沒有在意旁邊經(jīng)過的人，而是更加細(xì)心地找起螳螂來。翻開一片片茂密的草叢，撥開一絲絲嫩綠的葉兒。一朵美麗的紫花下，是潮濕而茂盛的草兒。一片長長的葉兒上，伏著一個綠色的身影。細(xì)看，正是剛剛那只螳螂。只不過現(xiàn)在已不是一只螳螂而是兩只了。那兩只大螳螂繾綣著早聞母螳螂有殺夫之性，在交配結(jié)束之后，雌性的螳螂會一口咬住它丈夫的頭頸，然后一口一口地吃下去，直到只剩下兩片薄薄的翅膀身后的草叢發(fā)出吱吱的聲響，應(yīng)是剛剛那個騎車人吧。我本不想與他人一起觀察，可是我沒有阻止他。他抱著相機(jī)過來，仔細(xì)地觀察螳螂的一舉一動，想來是一個攝影師吧。,范文賞析,只見雌螳螂慢慢接近雄螳螂，一口咬住雄螳螂的頭而雄螳螂?yún)s沒有一絲反抗。我雖在書上看過說雌螳螂兇殘，卻沒有親眼見過雌螳螂吃夫的景象我實(shí)在看不下去，把手伸出去，想阻止這一幕悲劇的發(fā)生。他拉住我：“天地的自然規(guī)律都是不可破壞的?！蔽业拖骂^，為剛才的舉動感到羞愧。不一會兒，葉子上也真的只剩下一只雌螳螂和一對翅膀了攝影師捕捉下了這一幕。一個月后，他的作品成全在攝影比賽中獲了獎，而那作品，竟是雌螳螂食完的殘局。成全是大自然的順其自然。,范文賞析,本文視角獨(dú)特，以螳螂的生存之道詮釋了“成全”的真正內(nèi)涵，結(jié)尾以雄螳螂成全雌螳螂的“殘忍”，以“我”的收手成全了自然的生存之道，點(diǎn)明了文章主題成全是大自然的順其自然。文章緊扣話題寫作，引發(fā)讀者對自然與人生的深深思索。本文對螳螂的細(xì)節(jié)描寫尤其生動，給文章錦上添花。,總評：,寫作素材,中國文學(xué)作品歷來對自然的觀照早在詩經(jīng)楚辭里有很多篇什涉及自然景物描寫，但其多作為抒情主題的陪襯出現(xiàn)，其滲透的抒情主體的感情也處于淺層。后來的自然書寫更富主觀色彩，也更具文學(xué)價值。自然成為寫作者內(nèi)心感情的投射物，如古代文學(xué)中常出現(xiàn)清風(fēng)明月、大漠孤煙、楊柳鳴蟬等自然景物來寄寓主觀情感。情與景相互交流，情以景生，景以情活。并且自然萬物給文人提供了一個思想言論自由的平臺。正如劉勰說:“目既往還，心亦吐納”，“情往似贈，興來如答”，人與自然是物我的雙向建構(gòu)關(guān)系。,素材一,寫作素材,引導(dǎo)學(xué)生記錄真實(shí)的自然“感”，要充分煥發(fā)學(xué)生潛藏的感觸力，將觸動于心的內(nèi)容調(diào)動起來，這是感悟自然提升寫作能力研究的基礎(chǔ)。“悟”之呈現(xiàn)，除了自身的積累，還需要行之有效的方法指導(dǎo)，更需要可供借鑒的規(guī)則和范本，以有效地提升高中生的寫作能力。中國文人在與自然的交往過程中，積淀形成的自然意象原型，成為中國后世文人反復(fù)吟詠的寫作對象。如文心雕龍：“一葉且或迎意，蟲聲有足引心；況清風(fēng)與明月同夜，白日與春林共朝哉！”在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生鎖定客觀自然萬物，看,素材二,寫作素材,天空浮云，悠游自在；觀大地草木，青蔥蒼郁；賞夏之繁華，如斯絢爛；品秋之靜葉，恬淡似彼；山無點(diǎn)墨，千歲如畫；碧水空弦，萬古琴音；天無私覆，地?zé)o私載。觀春燕呢喃，料黃鸝在側(cè)；遇沙灘龜行，恐鷹隼在天；金蟬脫殼，蜘蛛結(jié)網(wǎng)；候鳥遷徙，極熊困守大自然的一草一木，一禽一獸無不充滿智慧，深蘊(yùn)哲理。自然以其無聲無息，亙古恒久的魅力感召蕓蕓眾生，面對自然博大，怎不心生頓悟，啟迪創(chuàng)作靈感；生活瑣屑，世相紛擾，迎刃而尋出道理，得出獨(dú)到的見解。,寫作素材,沉淀對自然的初步思考看文心雕龍對寫作過程地詮釋：“寫氣圖貌”，即模寫，要“隨物以宛轉(zhuǎn)”，要求對物的描述要跟著事物的本來面目而宛轉(zhuǎn)相合，是要實(shí)現(xiàn)作文評判中的發(fā)展等級對文采和創(chuàng)新的要求；“質(zhì)采附聲，亦與心而徘徊”，轉(zhuǎn)化成文字的環(huán)節(jié)要注意連綴詞采、諧合聲律的語